人教版二年级数学上册第7单元认识时间（导学案）
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学上册第7单元认识时间（导学案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-11-04 08:14:26 | ||
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文档简介
第七单元 认识时间
课 题 认识时间 课型 新授课 课时 第1课时
教学目标 知识与技能：结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。初步建立1小时和1分钟的时间观念。过程与方法：.会看钟表，能正确说出钟面时刻，并能进行简单的时间计算。情感态度与价值观：.感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
重点难点 认识钟面刻度、掌握时分的关系、正确、迅速地说出表面上的时间。学会用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻。
学法指导 观察、动手操作 教具、学具 自制课件、大钟面、钟面学具
通 案 个 案
一、谜语导入1．师：今天这节课有个小朋友也想和我们一起学习，你们想认识他吗？（调皮的孙悟空）他还给小朋友们带来了件礼物，你们瞧（钟面）。今天我们来继续认识时间。板书《认识时间》二、新授1．认识钟面。 师：哪个小朋友能告诉老师，钟面上有些什么呢？出示钟面，师提问：（12个数、时针、分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）2．认识分。（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。（2）利用教具边演示边提问：① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）② 分针指着4是几分？为什么？3、认识时间。（1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。
师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）4、认识时、分的关系。（1）学生分组操作。请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈交流结果。学生反馈，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时（3）引出“1时=60分”。师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时）三、动手实践、巩固新知师拨钟，学生说时间。1）12时10分2）12时30分练习二十三的第1、2、7题。四、全课总结 师：时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？
课堂检测 A级钟面上有什么？一大格里有几小格？分针走一小格是几分？走一大格是几分？B级分针从12走到6，走了（ ）分。时针从12走到6，走了（ ）时。分针从3走到10，走了（ ）分。时针从12开始绕了一圈又走回12，走了（ ）时。
教学反思
课 题 认识时间 课型 新授课 课时 第2课时
教学目标 知识与技能：结合具体情境，体会时刻与时间两者之间的区别与联系。过程与方法：根据钟面说出经过的时间，也可以用结束时刻减开始时刻计算经过时间，会计算简单的求“经过时间”的题目。情感态度与价值观：教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。
重点难点 会求经过时间。在实际生活中合理安排时间。
学法指导 观察、小组讨论、 动手操作 教具、学具 实物表、学具表、自制课件
通 案 个 案
一、回顾旧知 1、钟面上有几个大格？几个小格？1个大格里面有几个小格？2、时针走过一大格是多长时间？分针走过一小格是多长时间？时针走过一大格分针走过多少个小格？经过时间是多少？二、探究新知课件出示例3主题图。判断明明踢球的时间。师：主题图中描述了一幅什么样的情境？生1：明明在和他的同学在说话。生2：明明7:15开始写作业。生3：明明9:00做完作业。明明和他的同学10:30要一起去看木偶剧。师：根据这些信息，能提个什么问题？生：明明可能在哪个时间去踢球？教师要求学生小组内讨论交流、寻找问题的答案。实物投影展示小组内讨论的问题：组1：明明从7:15开始做作业，9:00做完作业。这段时间明明不可能踢球。组2：明明9:00做完作业，10:30要去看木偶剧，踢球的时间肯定不是9:00以前，也不会是10:30以后。针对以上小组讨论的问题，师生一起得出问题的答案。做完作业：9:00踢球：9:15看木偶剧：10:30由此可以推出：明明应该是9:15去踢球。求经过时间的方法问题：明明踢球用了多长时间？师：明明从什么时间开始踢球，什么时间结束？方法一：用分计算。9:00到10:00有1个小时，也就是60分钟。10:00到10:30有半个小时，也就是30分钟，而60加30等于90分，所以明明踢球用了90分钟。
方法二：用减法计算，时减时，分减分，即：10时30分-9时=1时30分，所以明明踢球用了1时30分。师：两种方法，你喜欢用哪一种？生：第二种。师：为什么？生：因为它简洁清楚。师：同学们想法都很好，都能计算出明明踢球用的时间，但是自己喜欢的方法就是最好的方法。生：对。三、巩固练习1、教材第94页 第4题。（学生先独立思考，然后小组交流，集体更正。）2、教材第94页第5题。（让学生先独立思考，然后指名学生回答，出现问题，师生共同纠正。）3、教材第94页第6题。要求学生把自己的作息时间填好，然后小组内交流，讨论起合理性。四、课堂小结这堂课你有哪些收获？能跟同学交流一下？
课堂检测 A级在下列钟面上表示出2﹕45、9﹕15、10﹕50、8﹕00时间 HYPERLINK "http://image./i ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D6%D3%B1%ED%CD%BC&in=1&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=0&rn=1" \t "_blank" HYPERLINK "http://image./i ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D6%D3%B1%ED%CD%BC&in=1&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=0&rn=1" \t "_blank" HYPERLINK "http://image./i ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D6%D3%B1%ED%CD%BC&in=1&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=0&rn=1" \t "_blank" B级 制作自己星期天作息时间表
教学反思
课 题 认识时间 课型 新授课 课时 第1课时
教学目标 知识与技能：结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。初步建立1小时和1分钟的时间观念。过程与方法：.会看钟表，能正确说出钟面时刻，并能进行简单的时间计算。情感态度与价值观：.感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
重点难点 认识钟面刻度、掌握时分的关系、正确、迅速地说出表面上的时间。学会用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻。
学法指导 观察、动手操作 教具、学具 自制课件、大钟面、钟面学具
通 案 个 案
一、谜语导入1．师：今天这节课有个小朋友也想和我们一起学习，你们想认识他吗？（调皮的孙悟空）他还给小朋友们带来了件礼物，你们瞧（钟面）。今天我们来继续认识时间。板书《认识时间》二、新授1．认识钟面。 师：哪个小朋友能告诉老师，钟面上有些什么呢？出示钟面，师提问：（12个数、时针、分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）2．认识分。（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。（2）利用教具边演示边提问：① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）② 分针指着4是几分？为什么？3、认识时间。（1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。
师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）4、认识时、分的关系。（1）学生分组操作。请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈交流结果。学生反馈，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时（3）引出“1时=60分”。师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时）三、动手实践、巩固新知师拨钟，学生说时间。1）12时10分2）12时30分练习二十三的第1、2、7题。四、全课总结 师：时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？
课堂检测 A级钟面上有什么？一大格里有几小格？分针走一小格是几分？走一大格是几分？B级分针从12走到6，走了（ ）分。时针从12走到6，走了（ ）时。分针从3走到10，走了（ ）分。时针从12开始绕了一圈又走回12，走了（ ）时。
教学反思
课 题 认识时间 课型 新授课 课时 第2课时
教学目标 知识与技能：结合具体情境，体会时刻与时间两者之间的区别与联系。过程与方法：根据钟面说出经过的时间，也可以用结束时刻减开始时刻计算经过时间，会计算简单的求“经过时间”的题目。情感态度与价值观：教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。
重点难点 会求经过时间。在实际生活中合理安排时间。
学法指导 观察、小组讨论、 动手操作 教具、学具 实物表、学具表、自制课件
通 案 个 案
一、回顾旧知 1、钟面上有几个大格？几个小格？1个大格里面有几个小格？2、时针走过一大格是多长时间？分针走过一小格是多长时间？时针走过一大格分针走过多少个小格？经过时间是多少？二、探究新知课件出示例3主题图。判断明明踢球的时间。师：主题图中描述了一幅什么样的情境？生1：明明在和他的同学在说话。生2：明明7:15开始写作业。生3：明明9:00做完作业。明明和他的同学10:30要一起去看木偶剧。师：根据这些信息，能提个什么问题？生：明明可能在哪个时间去踢球？教师要求学生小组内讨论交流、寻找问题的答案。实物投影展示小组内讨论的问题：组1：明明从7:15开始做作业，9:00做完作业。这段时间明明不可能踢球。组2：明明9:00做完作业，10:30要去看木偶剧，踢球的时间肯定不是9:00以前，也不会是10:30以后。针对以上小组讨论的问题，师生一起得出问题的答案。做完作业：9:00踢球：9:15看木偶剧：10:30由此可以推出：明明应该是9:15去踢球。求经过时间的方法问题：明明踢球用了多长时间？师：明明从什么时间开始踢球，什么时间结束？方法一：用分计算。9:00到10:00有1个小时，也就是60分钟。10:00到10:30有半个小时，也就是30分钟，而60加30等于90分，所以明明踢球用了90分钟。
方法二：用减法计算，时减时，分减分，即：10时30分-9时=1时30分，所以明明踢球用了1时30分。师：两种方法，你喜欢用哪一种？生：第二种。师：为什么？生：因为它简洁清楚。师：同学们想法都很好，都能计算出明明踢球用的时间，但是自己喜欢的方法就是最好的方法。生：对。三、巩固练习1、教材第94页 第4题。（学生先独立思考，然后小组交流，集体更正。）2、教材第94页第5题。（让学生先独立思考，然后指名学生回答，出现问题，师生共同纠正。）3、教材第94页第6题。要求学生把自己的作息时间填好，然后小组内交流，讨论起合理性。四、课堂小结这堂课你有哪些收获？能跟同学交流一下？
课堂检测 A级在下列钟面上表示出2﹕45、9﹕15、10﹕50、8﹕00时间 HYPERLINK "http://image./i ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D6%D3%B1%ED%CD%BC&in=1&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=0&rn=1" \t "_blank" HYPERLINK "http://image./i ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D6%D3%B1%ED%CD%BC&in=1&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=0&rn=1" \t "_blank" HYPERLINK "http://image./i ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D6%D3%B1%ED%CD%BC&in=1&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=0&rn=1" \t "_blank" B级 制作自己星期天作息时间表
教学反思