第六单元10.1 《劝学》教案 2022—2023学年统编版高中语文必修上册

《劝学》教案（二）
【素养目标】
1、掌握文中出现的重点文言基础知识；(重点）
2、理解《劝学》主要观点，学习本文比喻论证的手法；（重点）
3、理解、体会课文所论述的学习的意义、作用、方法和态度，并运用到自己的学习生活中去。（难点）
【教学重点】
学习本文比喻论证的手法
【教学难点】
理解、体会课文所论述的学习的意义、作用、方法和态度
【教学方法】
讲授法、朗诵法、点拨法、小组讨论法
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、导入
检查文言基础知识和课文背诵
文本探究
1、在结构框架图中的空缺处填上恰当的内容。
参考答案：①提高改变自己　②学习的作用　③正反对比设喻
2、本文的中心论点是什么？
中心论点：学不可以已。
诵读第二段，找出第二段的中心句。
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
4、诵读第三段，找出第三段的中心句。
君子生非异也，善假于物也。
5、《劝学》中“君子曰荀子是从哪几个方面来论述中心论点“学不可以已”的？
荀子从三个方面来论述“学不可以已”。
一从学习的意义方面论述。作者用了五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己。人要改造成为“知明而行无过”的君子，就要“博学而日参省乎己”，学习的意义是重大的，所以“学不可以已”。
二从学习的作用方面论述。作者用五个比喻，论证了学习能够弥补不足，并得出结论：君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善于利用学习来弥补自己的不足，因而“学不可以已”。
三从学习的方法和态度方面论证，作者用了十个比喻，从正反两个方面论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志，因而“学不可以已”。
6、学不可以已。”“君子曰”这三个字有无必要？
提示：有必要。作者在这里所说的“君子”，指的是“有学问、有修养的人”，作者是借助在学问、品行上成功的人士的话提出“学不可以已”的观点，这比自己直接说更有力量，更令人信服。
7、《劝学》是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动、深入浅出，既有说服力又有感染力。本文设喻的特点是什么？
(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取、车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。
(2)设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”“冰寒于水”“车柔以为轮”“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。②正反设喻，如“蚓”和“蟹”，“骐骥”和“驽马”，“锲而不舍”和“锲而舍之”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。③反复设喻，如“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深了对道理的理解。
(3)设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”“冰寒于水”“锲而舍之”“锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理，如第三段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第四段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面进一步论证。
三、课堂总结
《劝学》分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论述了有关学习的问题。勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发挥才能，培养高尚的品德。
四、布置作业
　 下面一段文字是《劝学》中课文未选的另一段文字，说说用了几个比喻？论述了什么观点？
南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕，风至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊，木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
这段文字用了“南方蒙鸠之巢”“西方之木”“蓬生麻中”“白沙在涅”“兰槐之根渐之滫”等五个比喻，论证了环境对人的重要影响，说明了学习要有好的环境。这正是荀子朴素唯物主义思想的体现。