5搭石 说课稿

搭石（说课稿）
各位评委老师好，我是XXX考生，今天我说课的题目是《搭石》（板书课题）。下面我将从教材、学情、教学目标及重难点、教学教法、教学过程、板书设计这几个方面展开我的说课。
说教材
众所周知，教材是连接教师和学生的纽带。《搭石》 是部编版小学语文 五年级上册 第二单元 的一篇精读课文，本单元语文要素为“学习提高阅读速度的方法”并“把握人物特点”。课文按事情发展的顺序，主要讲述了摆搭石、走搭石、让搭石来写搭石是一道美丽的风景线，赞美了家乡人乐于助人、默默奉献的高贵品质。
说学情
了解学生是上好课的前提。五年级的学生已有一定的自悟能力，思维活跃，乐于分享和交流，但要完全通过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定困难，因此需要教师在教学过程中通过启发诱导和语言直观等形式帮助学生深入理解文章内容。
说教学目标
基于新课标和语文核心素养，结合对教材和学生的分析，我制定了以下教学目标：
会认读、写“间、汛等生字，能正确、流利、有感情地朗读课文；
通过快速阅读课文，概括文章主要内容，学习作者仔细观察、生动描写的方法；
感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。
其中2、3点为教学重难点。
说教法学法
“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”本节课我主要采用情景式教学、小组讨论、朗读感悟等方法，并辅之于多媒体组织教学。学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究，引导学生将读、思、议相结合，将学习主动权交还给学生。
说教学过程
为了更好地完成本课教学任务，我主要设计了以下五个教学环节：
环节一：导入新课，激发兴趣
课前飞花令，诗词大比拼，以“石”字开花:东临碣石，以观沧海。明月松间照，清泉石上流。飞花令训练专题，既考察了诗词储备，又提高了语文素养。带着这份诗意，走入今天的课堂。故乡是最美的一道风景，今天刘璋爷爷也要带着我们去看看他的家乡，齐读课题。此环节的设计既激发了学生的学习兴趣，也为接下来的课堂教学奠定了基础。
环节二：初读课文，整体感知
这一环节，首先举行快速阅读大赛，让学生以计时的方法看看自己最快阅读课文的时间，并请学生分享技巧，结合学生回答，板书:集中注意力、带着问题读、跳读等
然后通过查字典、联系上下文等方法解决多音字与理解有关字词，帮助学生扫清阅读障碍。接着引导孩子们再次默读，整体感知课文，课文主要写了:通过摆搭石、走搭石、让搭石来写搭石是一道美丽的风景。【板书】
环节三：精读课文，体悟情感
1、引导学生圈点批画，品文本美。给你留下印象最深的画面是什么 让孩子们带着问题，批画圈点，研读课文。
【摆搭石】引导学生圈画出“无论….怎样…急着赶路...只要发现...一定会..再，直到…才”这些词语，感受乡里人勤劳、一心为他人着想的品质美
【走搭石】定位第三自然段，圈画提炼出动作“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”试着引导学生配合演一演，感受“紧走搭石慢走桥的协调有序。播放走搭石的视频。“嗒嗒的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰”，边读边想象画面:我不能抢路，也不能止步。我不能太快，也不能太慢。我不能太急，也不能太慢。体会走搭石要保持平衡，保持协调的动作美。
趁热打铁引导学生讨论、思考、交流如果两个人同时面对面过搭石，会发生怎样的故事 引导学生抓住“总会、总要、俯下”等词，感受乡亲们谦让和睦之美，而老人走搭石时，颤颤巍巍，年轻人总要俯下身子，接着提问，“俯”能不能换成“弯或墩” 在反复的对比朗读中感受俯字的尊敬，体会尊老之情。用“假如遇上小孩、孕妇等…总要”的句式进行填空训练，体会乡亲们相亲相爱的关系美。
难怪说搭石是一道风景，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
孩子们，咱们就是这样通过关键词语提出问题，快速阅读课文，并理解课文。你学会了吗 顺势进入下一环节
环节四：课堂小结、布置作业
这一环节我主要让学生自主总结本节课的收获，课堂学习的结束并不意味着课文学习的结束，结合本课内容给学生布置这样一个作业：请同学们写一写你的家乡有何独特的风景
说板书设计
关于板书，我主要以关键词、提纲式呈现，力求简洁明了，便于学生理解和记忆。
搭石
摆 走 让
乐于助人 默默奉献
以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师的倾听。