语文中考复习专题2 词语的理解与运用

课件34张PPT。2014年语文中考复习
专题2　词语的理解与运用┃考向互动探究与方法总结 ┃B专题2 ┃ 词语的理解与运用真题典例例一［2013·自贡］下列词语的意思，解释不正确的一项是
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A．一代天骄：指称雄一世的人物。
B．韬光养晦：隐藏才能，安心静养。
C．珠烁晶莹：像珍珠那样闪亮，像水晶那样明净。
D．露出马脚：比喻隐蔽的事实真相泄露出来了。 [解析] 韬光养晦：隐藏才能，不使外露。A专题2 ┃ 词语的理解与运用专题2 ┃ 词语的理解与运用 　　 [解析] B项，石破天惊：多用来形容事情或文章议论新奇惊人。C项，骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕。这里宜用“前所未有”。D项，不以为然：不认为是对的，表示不同意，多含贬义。这里宜用“不以为意”。专题2 ┃ 词语的理解与运用　　例三［2013·陕西］请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
　　(1)历史________(蕴藏　蕴含　蕴蓄)着兴盛衰亡的深刻哲理，历史图片展《复兴之路》让我们深切体会到：道路决定命运，发展才能自强。
　　(2)莫言认为：创作必须和个人经验相结合，这样才有可能写出人物栩栩如生、语言丰富多彩、结构________(别开生面　别出心裁　别具匠心)的文学作品。蕴含别具匠心专题2 ┃ 词语的理解与运用 　　 [解析] 本题考查的是词语辨析能力。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。蕴含：包含在内。蕴蓄：积蓄或包含在里面而未表露出来。根据语境，结合词义，第(1)题选填“蕴含”。别开生面：比喻另外开辟一种新局面或创造出一种新的风格式样。别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。别具匠心：指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。根据语境，结合词义，第(2)题选填“别具匠心”。专题2 ┃ 词语的理解与运用　　例四［2013·潍坊］依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是(　　)
　　(1)近年来，各地出现了一股前所未有的“资本上山热”，个别企业为________暴利，低价圈进大量林地后，很快就高价转手卖出。
　　(2)爷爷从繁忙的工作岗位上退休后，有时到菜市买菜，有时到河边钓鱼，有时还到公园下下象棋，打打太极拳，过着________的生活。
　　(3)想通过“购岛”把钓鱼岛据为己有是滑稽可笑的，________日本怎么包装，怎么买卖，________改变不了钓鱼岛是中国固有领土这一铁的事实。专题2 ┃ 词语的理解与运用A．牟取　悠游自在　无论……都
B．牟取　怡然自得　即使……也
C．谋取　怡然自得　无论……都
D．谋取　悠游自在　即使……也 　　 [解析] 牟取：谋取(名利)，是贬义词。谋取：设法取得，是中性词。悠游自在：形容悠闲、不受拘束，侧重于生活状态。怡然自得：形容自己感到喜悦、舒适，侧重于心理感受。“无论……都”表条件关系，“即使……也”表假设关系。 [答案] A示例：在课堂上，老师讲得生动有趣，展现了她渊博的知识，我们听得兴致盎然，对于老师提的问题，我们都能对答如流。专题2 ┃ 词语的理解与运用　　例五［2013·湛江］请从以下提供的词语中选用至少三个词　　语写一段描绘课堂情景的话，要求句子通顺，语意完整，合乎情理，字数在40～60之间。
　　兴致盎然　对答如流　味同嚼蜡　充耳不闻
　　昏昏欲睡　渊博　惬意　烦躁
______________________________________________________________________________________________________________ 　　 [解析] 这是一道考查遣词造句能力的题目。只要我们从规定的词语中选用三个或三个以上的词语，围绕“描绘课堂情景”这一主题，运用描写的表达方式展开描写，语句连贯流畅即可。专题2 ┃ 词语的理解与运用[温馨提示]
　　本考点常考的题型有：
　　1．理解词语含义，如例一。
　　2．能够准确运用词语，重点是成语的理解与运用；如例二、例三。
　　3．能够正确运用词语，如例四。
　　4．考查遣词说话能力，如例五。
　　词语的理解与运用常见题型有：(1)直接解释词语；(2)选择题(词形型、词义型、选用型、识别型)、填充题(积累型、替换型、语境型)；(3)遣词写话题。方法总结　　对于词语的考查，历年来都是热点。从命题形式上看，有书写题、修改题、填空题、选择题和简答题等；从考查内容上看，重点考查对词语的理解与运用。根据对近几年的中考语文试卷的分析，我们可知，词语拼写，词形识改，关联词语运用，同义词、反义词、多义词的辨析，成语运用等是常考点；正确理解词语在具体语境中的意义、根据语境正确使用词语也是必考点。
　　辨析同义词，可从以下几个方面去考虑：
　　1．从感彩上进行辨析。如：“节俭”与“吝啬”，前者褒，后者贬。
　　2．从语意轻重上进行辨析。如：“破坏”与“摧毁”，前者程度浅，后者程度深。专题2 ┃ 词语的理解与运用　　3．从词义指称的事物范围大小进行辨析。如：“年代”与“年月”等，前者范围大，后者范围小。
　　4．从“具体”与“概括”的不同进行辨析。如：“衬衫”与“衣服”，前者具体，后者概括。
　　5．从所指对象的不同去辨析。如：“沉重”与“繁重”都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”则指工作、任务的数量重。
　　6．从词性上进行辨析。如：强大(形容词)和壮大(动词)。
　　7．从词语的习惯搭配上进行辨析。如：“发扬”只能搭配“优点、作风、传统、精神、民主”等；“发挥”只能搭配“作用、威力、积极性、创造性”等。专题2 ┃ 词语的理解与运用　　对于关联词语，我们一定要记住它是配对使用的。如：“只有……才……”“无论……都……”等。还要对那些容易混淆的关联词进行辨同析异，掌握其用法。如：“因为”和“由于”，二者都是连词兼介词，都表示原因，作连词时都可以连接分句；“因为”常和“所以”搭配，“由于”可和“因此、因而”搭配。“因为”可用于后一分句，“由于”却不能。此外，还得注意关联词语摆放的位置是否得当。
　　成语题是各地中考试卷里的“常驻大使”，题型多为误用识别型的选择题。对成语的学习关键在于积累一些易错的成语。成语误用的类型主要有以下几种：
　　1．望文生义。如：“果不其然”常被人误以为是“果真不是这样”的意思。专题2 ┃ 词语的理解与运用　　2．自相矛盾。如：“莘莘学子”是指众多的学子，但有人在写一个人的时候用上这个成语，造成前后不一，不能自圆其说。
　　3．褒贬失当。如：“侃侃而谈”与“夸夸其谈”、“无微不至”与“无所不至”，都是前褒后贬，感彩不同。
　　4．轻重失度。如：“自暴自弃”和“妄自菲薄”，前者词义较轻，后者词义较重。
　　5．重复累赘。如：“忍俊不禁”原本就含有笑的意思，但还有人说“忍俊不禁地笑”。
　　6．不合语境。如：“设身处地”和“身临其境”，前者用在设想的语境里，后者应该用在现实的语境里。专题2 ┃ 词语的理解与运用　　7．谦敬错用。成语中常用的谦辞有抛砖引玉、一孔之见等；常用的敬辞有高抬贵手、鼎力相助等。这些成语常被人们错用误用，闹成笑话。
　　8．形近混淆，如：不负众望、不孚众望；名副其实、名不副实；事半功倍、事倍功半等。这些成语一字之差，意义迥异。
　　对词义的理解不能局限在对词语本义的识记上，还要掌握词语的引申义和比喻义。如《变色龙》一文中的“颜色”和“收拾”等，更重要的是对词语的语境义的理解和表达作用的分析。这一考点，常穿插在现代文阅读中考查。专题2 ┃ 词语的理解与运用┃考点自主训练及能力提升┃B专题2 ┃ 词语的理解与运用 　　 [解析] 障：障碍。 壁：墙壁。 这里的“厚障壁”是指很深的隔膜。B专题2 ┃ 词语的理解与运用 　　 [解析] 首当其冲：指最先受到攻击或遭遇灾难。常被人误用为首先接受任务，或首先应当做某事。B专题2 ┃ 词语的理解与运用[解析] 萍水相逢：比喻不相识的人偶然相遇。用在此处不合语境。
C专题2 ┃ 词语的理解与运用 　 　　 [解析] 豁然贯通：指一下子明白了某个道理。近义词有豁然开朗、茅塞顿开、恍然大悟等。B专题2 ┃ 词语的理解与运用 　　 [解析] A项，洗耳恭听：专心地听(请人讲话时的客气话)。C项，五光十色：形容色泽绚丽，种类繁多。D项，络绎不绝：形容人、马、车、船等连续不断。专题2 ┃ 词语的理解与运用 [解析] 不以为然：不认为是正确的，表示不同意(多含轻视意)。C专题2 ┃ 词语的理解与运用C 　　 [解析] 夸夸其谈：形容说话或写文章浮夸，不切合实际。用在此处不合语境。专题2 ┃ 词语的理解与运用D 　　 [解析] 淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。专题2 ┃ 词语的理解与运用B 　　 [解析] A项，“严密”侧重于严格、紧密；C项，“豆蔻年华”指女子十三四岁的年龄；D项，“后起之秀”指后出现或新成长起来的优秀人物。专题2 ┃ 词语的理解与运用D 　　 [解析] A项，顶礼膜拜：形容对人特别崇敬(多用于贬义)。B项，汗牛充栋：形容书籍非常多。C项，鳞次栉比：多用来形容房屋等密集。专题2 ┃ 词语的理解与运用C 　 [解析] 得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。专题2 ┃ 词语的理解与运用B 　　 [解析] 肆无忌惮：任意忘为，没有一点儿顾忌。它是贬义词，用在这里不恰当。专题2 ┃ 词语的理解与运用D 　　 [解析] 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。专题2 ┃ 词语的理解与运用D 　　 [解析] 天伦之乐：指家人团聚亲密相处的乐趣。与D句语境不符。专题2 ┃ 词语的理解与运用C16．［2013·贵阳］结合语境选词填空，最恰当的一项是(　　)
　　　　伟人的伟大之处，________在于其丰功伟绩，________在　　
　　于其非凡的人格。法国哲学家伏尔泰就是这样的伟人。在《纪
　　念伏尔泰逝世一百周年的演说》中，伟大作家雨果表达了对这
　　位人类先贤的崇高________，同时，也发出了对人类社会良知
　　的________。
　　A．尽管　也　称赞　呼唤
　　B．不仅　更　称赞　呐喊
　　C．尽管　也　礼赞　呐喊
　　D．不仅　更　礼赞　呼唤专题2 ┃ 词语的理解与运用D17．［2013·营口］下面语段横线处依次填入的词语，最恰当的一
　　项是(　　)
　　　　不要急着让生活______你所有的答案，有时候，你要拿出
　　耐心等一等。______你向空谷喊话，______要等一会儿，才会
　　听见绵长的回音。也就是说，生活总会给你答案，______不会
　　马上把一切都告诉你。
　　A．赋予　如果　就　也
　　B．赋予　即便　也　但
　　C．给予　即便　也　但
　　D．给予　如果　就　也专题2 ┃ 词语的理解与运用C18．［2013·沈阳］依次填入下面横线处的词语最恰当的一项是
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　　　　不要______，也不要说自己没有才能，是你自己荒废了
　　你的天赋。正确地______自己，选择一条适合自己的路，坚
　　持不懈地往下走，它______会有荆棘，______同样会开出鲜
　　花。
　　A．怨声载道　审视　必须　而
　　B．怨天尤人　审查　必须　但
　　C．怨声载道　审查　必然　而
　　D．怨天尤人　审视　必然　但专题2 ┃ 词语的理解与运用D19．［2013·珠海］香洲区模拟从下面备选词语中选用两个或两个
　　以上的词语，至少运用一种修辞方法，写一段话，描写自习课
　　的场面。(80字之内)
　　涟漪　亢奋　惹人注目　语无伦次
　　正襟危坐　人声鼎沸
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　　__________________________________示例：安静了一会儿，仿佛平静的水面泛起了涟漪，有人开始交头接耳。慢慢地，声音越来越大，到最后，整个教室人声鼎沸。值日干部使劲儿地拍着讲桌，扫视着闹哄哄的教室。专题2 ┃ 词语的理解与运用