8.《卖火柴的小女孩》教案

《卖火柴的小女孩》教学设计
一、教材分析
《卖火柴的小女孩》是统编教材三年级上册第三单元的一篇精读课文。这是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
二、学情分析
　　通过第一学段的学习，学生已经具备了一定的识字能力，掌握了基本的识字方法。语文学习的重点，也从第一学段的以识字、写字为重点转向学阅读、学表达。学生在第一学段已经学习了许多童话故事，对这一体裁有了一定的认识和了解，并且具有了初步的童话阅读能力。
三、教学目标
1.认识“旧、饿”等14个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”“挣”，会写“喷、卷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。
2.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。
3.能体会课文中心思想。
四、教学重难点
重点：1.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。
2.能说出对课文印象深刻部分的感受。
难点：能体会课文中心思想。
五、教学过程
（一）谈话导入
1. 你能说出下面是哪些童话故事吗？
2.揭示课题：大家知道的童话故事可真不少，今天我们再来学习一篇童话吧！
（二）知识新授
1.初识作者
（1）学生观看PPT
（2）说一说：你还知道安徒生有哪些代表作吗？
2.随文识字
（1）圈一圈：仔细听录音，圈出生字。
（2）学习生字
①学生朗读生字。
②观察生字在田字格位置，说一说写这个字需要注意什么？
③试一试：你能试着组词并且造句吗？
3.我会认
（1）在课文中圈出“我会认”的生字
（2）学生按照拼音读生字。
（3）我会读：谁能主动读给大家听一听吗？（把拼音遮住）
4.整体认知
（1）学生朗读课文。
（2）小医生：谁能当小，评价一下刚才大家读得怎么样？
（3）学生再次朗读课文：带着刚才校医室指出的问题，再次朗读课文吧！
（4）小组讨论：这篇课文主要讲了一件什么事？
5.品读课文
（1）自然段1～4
①思考：这是一个怎样的小女孩？你从哪些语句中体会出来的？请用横线勾画出关键词。
（2）自然段5～9
思考：小女孩一共点燃了几次火柴？分别看到了什么样的景象？表达了她怎样的愿望？
①第一次擦燃火柴：看到大火炉，渴望温暖。
②第二次擦燃火柴：看到了烤鹅，渴望食物。
③第三次擦燃火柴：看到圣诞树，渴望快乐。
④第四次擦燃火柴：看到奶奶，渴望疼爱。
⑤第五次擦燃火柴：看到奶奶，渴望亲情。
（3）自然段10、11
①思考：小女孩死了，为什么“嘴上带着微笑”？
答：因为她死前在幻想中看到过许多美好的事物。幻想的美好和现实的残酷形成了鲜明的对比，更让人感觉到这个姑娘的可怜，让人不禁同情这个可怜的姑娘。给人心灵以震撼。
②思考： “她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”你如何理解这句话？
答：小女孩死了，摆脱了现实的寒冷、饥饿、痛苦。
（三）课堂练习
（1）小朋友
①几
他上课几（ ）乎不迟到。
树上有几（ ）只小鸟。
②喷
在市中心的广场有一个大喷（ ）泉。
小女孩看到了香喷喷（ ）的烤鸡。
（四）课堂小结
这节课，你有什么收获？
（五）课后作业
1.抄写生词，一个两行。
2.把这个童话说给家人听。
3.写一写：你想对小女孩说什么？
（六）板书设计