【独家】育英学校人教版初中七年级上册 我的老师 课件

课件22张PPT。魏巍我 的 老 师教学目标3.理解文章表达的思想感情。1.识记文学常识及字词；2.学习选择典型事例写人的方法；魏 巍 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。1、? 给下面生字注音、组词。磕 （? kē ?）（磕头） 时辰( 　 )
芸 ( ) ( ) 榆 ( ) ( )痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( )
卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( )
鸥 ( ) ( ) 殴 ( ) ( ) 模 ( ) ( ) ( ) ( )yún芸芸众生yú榆 钱 zhì黑 痣tuì褪 色bǔ卜问吉凶fén焚香ōu 海 鸥殴打ōumómú模模糊糊 模 样 检查预习：shíchen辨析下列各组字的形、音、义：即既孤弧卷券蜜密jí即使jì既然hú弧形gū孤独juàn卷帙quàn证券mì甜蜜mì秘密1.作者写蔡老师选取了几件事例？请给每件事取一个小标题(每个小标题四个字)。这几件事哪些是详写，哪些是略写？
2.这几件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ?
3.你觉得蔡老师是怎样的一个人?
4.你觉得“我”是怎样的学生?快速默读课文，弄明白：①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师。 这样安排,突出了老师对我们的爱,有主有次,详略得当。略写详写 这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ? 这七件事情是按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排的。全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”---老师爱学生，学生依恋老师。
感情线索:回忆、依恋、思念 “我”的蔡老师。自学指导3:
你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出? 蔡老师是一个温柔、美丽、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的老师。 你觉得“我”是怎样的学生?
我是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。 品读下列语句，体会作者的思想感情 （1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（大家为什么笑了？） 通过“好像”“轻轻”，把蔡老师假装发怒的样子形象的写出来了。“大伙笑了，她也笑了。”是老师“处罚”的结果。充分表现了老师的慈爱，儿童的机灵，调皮，师生间的亲密。合作探究：（2） 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（“狡猾一词如何理解？） “狡猾”是“调皮、淘气”的意思，是贬词褒用。形象地写出了我的机灵与调皮，反映了我与蔡老师的关系非常亲近。（3） 我们见了他不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。
表现了学生对老师的喜欢、依恋、崇拜之情。（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”
本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？ 这里人称的改变便于抒情，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。（5）“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？ 接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。 （6）“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，为什么？ 不能调换。迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。
1假装发怒。
2表演跳舞。
3观察蜜蜂。
4朗读诗歌。
5模仿写字。

6排除纠纷。
7梦中寻师。
--可惜--分别了。

温柔
美丽
慈爱
公平
伟大
的
老师（略）（详）我的老师 巍巍
依恋回忆难忘：蔡芸芝。
记忆：温柔美丽的人。我是一个
机灵纯正、
天真活泼、
尊师好学
的学生。思念全面展现
蔡老师
爱学生的
心灵美。学生对
老师的爱。 文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱、依恋。主题拓展
老师是我们路上的指明灯，将我们引向壮丽的人生，在此，我们要感恩曾经为我们燃烧自己的老师。 写老师的美文的几个开头——1、“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向。你放开双手让我遨游知识的海洋……”
2、感谢有你，使我明白宽容；感谢有你，使我明白珍惜；感谢有你，使我明白学生的使命；过去的时光虽如烟花，转瞬即逝，回忆却也最最美丽。领袖尊师有传统——毛主席和老师手牵手江泽民和他老师在一起胡锦涛为老师发奖常怀感恩之心
常
存
报
国
之
志 山高水长
师恩难忘
呕心沥血
桃李芬芳