部编版高中语文必修上册教案14.2荷塘月色（表格式）

高一语文备课组 集思广益 时效课堂
课时总编号: 第 课时 年 月 日 星期 主备人
课题 《荷塘月色》 朱自清
学习 目标 1、鉴赏散文的相关知识。 2、介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。 3、引导学生初步感知文章的美。理清游踪。 4、引导学生体味第四段的语言美、画面美。
学习 重点 1、在特定语境中揣摩词句的含义。 体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 2、引导学生初步感知文章的美。理清游踪。 3、引导学生体味第四段的语言美、画面美。
学习 难点 1、在特定语境中揣摩词句的含义。 体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
学习 方法 阅读 探究 鉴赏
课时 安排 2课时
资 料 链 接 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。 举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 （视觉转为听觉）
学习过程：学科组共案 用案人创新
激情导入 请同学联想已经学过的描写荷花的古诗文： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 “莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——周敦颐《爱莲说》 清水出芙蓉，天然去雕饰——李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》 自古以来，历代文人墨客都对荷花情有独钟，留下了许多美妙的诗篇，荷花那么月下的荷花又是一幅什么样的姿态呢？让我们跟着朱自清老先生来到清华园的荷塘来一睹她的风采吧！ 走近作者 朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、民主战士。祖籍浙江绍兴。1923 年发表长诗《毁灭》，震动当时诗坛，1929年出版诗文集《踪迹》，1925年任清华大学中文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文创作。代表作《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》《匆匆》《荷塘月色》《温州的踪迹》《绿》等，其散文写景委婉细腻，语言清新秀丽，感情真挚朴实，富有艺术感染力。有《朱自清文集》。 三、题目解说： 标题点明了文章的写景对象——“荷塘”和“月色”： “荷塘”是指作者任教的清华大学的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。“月色”既指“荷塘”之上的实实在在的月色，又指作者心中向往、追求的和 谐宁静的境界。 “荷塘”与“月色”相互依存，相互映衬。 课文感知 听课文朗诵，为下列红色的字注音： 煤屑xiè 幽僻pì 蓊郁 wěnɡ 踱着duó 弥望mí 霎时shà 颤动chàn 脉脉mò 酣眠hān 参差cēn cī 乍看zhà 媛女yuàn 纤腰xiān 沾裳chánɡ 敛裾jū 袅娜 niǎo nuó 快速浏览课文,思考下列问题: 归纳每一段的内容,画出“我”的线路图 第1段：独游荷塘的时候、地点和缘由。 （心境：“颇不宁静”） 第2段：通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段: 行在小路时的感受。 第4段: 荷塘美丽的景色。 第5段: 流泻的月光，塘中的月色。 第6段: 荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的） 第7--8段:联想古代江南采莲的旧俗。 第9段:在思乡与遐想中踱回家门。 出家门 小径 荷塘 小煤屑路 回家 .本文写了朱自清一次怎样的经历 ----月下散步 作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢呢 原因：“这几天心里颇不宁静。 这一句是本文的“文眼”，确立了全文的感情基调。“颇不宁静”是作者夜晚漫步荷塘的缘由，也是作者写作本文的背景和诱因。下文中作者或行或止，或喜或悲，都和这“颇不宁静”的心情有着紧密的联系。 讨论：你觉得朱自清是因为什么会说“心里颇不宁静”？ （4）朱自清为什么心里不宁静呢 1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使 国家人民陷于水深火热之中。作为一个还没有掌握马列主义的知识分子，作 者既对现实不满，又无法理解这样复杂的斗争形 势，做不到投笔从戎,拿起 枪来革命,于是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时候忽然想到荷塘去，找 一个幽静的环境平息自己心中的不平静。 （5）朱自清去月下散步的目的是什么 他找到宁静了吗？ ① 寻找宁静 ② “我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。” 这个“另一个世界”指的是什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理。所以作者找到了暂时的宁静。 作者在这里写得很超脱现实，这是作者内心渴望而现实达不到的，越是超脱，越是自由，便越是显出作者在现实中的苦闷。 （6）宁静过后他的心情又有怎样的变化？ ——变得不宁静 （7）理清思想感情的脉络： 这几天心里颇不宁静。 （颇不宁静） 这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。 （渴求宁静、自由） 我且受用这无边的荷香月色好了。（暂时获得宁静） 但热闹是它们的，我什么也没有。 （心中失落） 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 （心中怅然） 这令我到底惦着江南了。 （不再宁静） 3、文章结构小结： 圆形结构（回到原点） 出家门 小径 荷塘 小煤屑路 回家 不宁静 求宁静 得宁静 失宁静 失宁静 文章线索： 明线：空间变化 暗线：情感变化 经典片段赏析 （一） 小径漫步1： 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 思考：为什么要说明小路平时的情况？ 暗色：幽僻、寂寞、蓊蓊郁郁、阴森森 亮色：淡淡的月光 形成对比，衬托“今晚却很好” 效果：光线由暗转明，心情由忧转喜 小径漫步2：路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 思考：作者心情逐渐变得喜悦，是因为什么？ 环境的清幽宁静 独处 哪一句起过渡作用？ 我且受用这无边的荷香月色好了。 “且”字写出了一份无奈. （二）月下荷塘 1、阅读第四自然段：月下荷塘 写荷塘都写了哪些景物？用了哪些修辞手法？有何妙处？ ①写荷叶用了比喻。 “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”：“舞女的裙”不仅写出了荷叶自然舒展的形态美，而且赋予了荷叶勃勃的生机。 ②写荷花用了拟人、博喻。 “有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”：“袅娜”“羞涩”写出了荷花的轻柔优美、娇媚多姿； “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” “明珠”“星星”“美人”三个比喻构成博喻，描绘出淡月辉映下荷花的晶莹剔透、忽明忽暗以及不染纤尘的美丽，写出了荷花的神韵。 ③写荷香用了通感。 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 荷香 远处高楼上渺茫的歌声， （时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾） 作者以歌声来写花香，将读者的感受一下子从嗅觉转到听觉上来，“缕缕清香”和“渺茫的歌声”在断断续续、若有若无的特点上极为相似，引起读者丰富的联想和想象。 阅读第五自然段：荷塘月色 （1）作者是怎样来写月色的？“泻”“浮”“洗”“笼”四字好在哪里？ 作者通过对荷塘里的青雾、叶子和花以及荷塘四周的灌木和杨柳的树影的描写来写月色。 “泻”字写出了“泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。 化静为动，加强了月光的流动感，写出了月光的轻快； “浮”字写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻飘含蓄之态。突出了雾气由下到上的动感、轻盈； “洗”字写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种洁白纯净之感。 “笼”字表现了月光下叶子与花的轻柔娇美，衬托了月光的朦胧、柔和。 这些字赋予眼前荷塘的景物以神韵，雾、叶、花的“动”体现了景 与情的交融，其潜在的韵致也就流动起来了。 （2）试分析下面几句话段好在哪？ “这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。” 荷波 闪电 （突出快速凝碧，以静写动） 流水脉脉，拟人，默而有深情。由叶子的风韵想象到叶子下的水，言有尽而意无穷 （3） 试分析下面几句话段写作手法？ “虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。” 虚实结合 画：仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。 第4、5段历来被称道，试分析这两段好在哪？ 月光 如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起 （实） 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦 （虚） （1） 荷塘上的 虽是满月,却有一层淡淡的云 月色 月影 灌木的黑影 杨柳的倩影 （实） 光和影的和谐像名曲 （虚） （2）修辞：拟人、比喻、通感 比喻：加强描写对象的具体性、形象性使我们在遐思中获得无尽的美感享受。 拟人：更添景物灵动秀人的气质 通感：使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。 （3）动词：泻、浮、洗、画 精当生动，富于表现力 （4）叠词：曲曲折折、田田、蓊蓊郁郁、亭亭、隐隐约约、淡淡 传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新 阅读第六自然段：荷塘周围的景色 思考：（1）写荷塘都写了哪些景物？写荷塘四周是按什么顺序写的？ 用了哪些修辞手法？有何妙处？ 景物：树色、 远山、 静 灯光、 衬 托 蝉声、蛙声 动 顺序：由近及远，先写近处的杨柳，再写远山，突出四周景物的朦胧、静谧。 手法及效果：由远及近、浓淡相间；以动衬静、诗情画意。 阅读第七自然段，概括本段内容。思考：为什么作者忽然想起采莲的事情？ 内容： 由眼前的荷塘联想旧时江南采莲的情景想到两千里外的江南故乡 ， 想到 千余年前的六朝。 作者出其不意地将人们带到六朝时代采莲的热闹场景中，似乎古人生活在自由的天地中，是作者心驰神往的，宁静又到不宁静，深切微妙地反映出他“乐得暂时忘记”而又不能“忘记”的万分苦恼的心情。 7、阅读7、8自然段思考：作者引用《西洲曲》与《采莲赋》各有什么作用？ 写《采莲赋》中少年男女传情、嬉游的热闹场面，含蓄地表达了作者对自由、美好生活的向往，同时也表达出对现实生活的不满。 作者借用《西洲曲》中男女的相思之情来表达自己的思乡之情，也表达了对眼前寂寞、毫无生机的环境的不满及对光明美好生活的向往。 主题归纳： 文章以作者因“心里颇不宁静”而夜游荷塘为线索，通过对月下荷塘、塘上月色朦胧、景致恬静优美等生动细腻的描写，委婉含蓄地表达出“淡淡的哀愁”与“淡淡的喜悦”相交织的心理体验，反映了作者作为爱国知识分子，在反动军阀统治的白色恐怖之下，感受到现实压抑，向往自由生活，欲求解脱而终难解脱的苦闷与复杂心境。 课堂总结： 朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境描述，表达了他抑郁孤寂、想超脱现实自得其乐而不可得的情绪，以及对自由宁静生活的向往。 作业： 1、有感情地朗读课文，体会文章艺术美。 2、完成配套练习 博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句。 朦 胧 朦胧优雅
板书 设计 荷塘月色：美 画面：美丽 气氛：宁静 格调：雅致
教后 记