Unit 1 My day A Let's try &Let's talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 My day A Let's try &Let's talk 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-07-17 08:56:15 | ||
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文档简介
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第1课时 Let's try &Let's talk
教学内容
Let's try &Let's talk(教材第4页），本课时通过 Zhang Peng 对Pedro的询问来了解西班牙小学生的作息时间。
教材分析
本课时通过Zhang Peng与Pedro之间的对话，帮助学生了解西班牙小学生的作息时间与中国学生作息时间的不同。在Role-play 环节通过角色扮演来拓展学生对不同职业生活起居情况的了解，并在对话过程中进一步巩固学生对一般现在时特殊疑问及其答语的运用。在教学过程中还要引导学生正确使用频度副词usually, often, always来谈论日常生活。本课时教学内容离学生的生活较近，学习起来不会有太大的难度，学生只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其他课时的学习做好铺垫，打好基础。因此在教学设计中要注重设计真实语言情景，让学生在活动中实践和运用语言，最大限度地激发学生学习英语的兴趣
教学目标
基础知识
1.全体学生能理解：when, Spain, after, start, usually, late;部分学生能运用：clean my room, go shopping, eat dinner.
2.全体学生能运用：When do you get up When do you go to bed When do you finish class in the morning When do you usually eat dinner in Spain
基本技能
1.全体学生能听懂并说出：
－When do you finish class in the morning
－We finish class at 1 o'clock.
－ When do you usually eat dinner in Spain
－Usually at 9: 30.
2.全体学生能朗读课文，注意模仿语音语调，并阅读相关短文。
3.全体学生能进行角色表演。
综合素质
1.全体学生能运用一般现在时特殊疑问句及答语表达日常生活作息时间，并能够积极运用所学英语进行表达与交流。
2.在学习和日常交际中，能初步感知国外小学生日常作息时间与国内的不同之处。
3.学生能够在真实语言情境中，敢于开口，乐于进行信息交流，并且在表达过程中不怕出错误。
教学重难点及突破
重点
1.学生能够掌握重点单词、短语与句型。
2.学生能够运用一般现在时特殊疑问句及答语来进行日常作息时间的信息交流。
难点
1.感知并区分西班牙小学生与中国学生日常作息时间的不同之处。
2.能够准确掌握频度副词 often, always,usually的发音，并在日常交际中进行熟练运用。
3.根据表格提示进行课文复述。
教学突破
在本课的教学过程中教师采用视听法、表演法、讲授法、对话法，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生延伸巩固一般现在时态的结构，并能够在语言实践中进行交际运用。同时运用直观的现代教学手段、形象生动的教学语言、多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。整个教学过程中要突出以学生为主体的素质教育思想，倡导学生在活动中体验、参与一般现在时态的运用。
教学设计
Step 1 Warming up(热身导入）
1. T: Let's do a survey.
Our school timetable
Finish class in the morning
Go back to school
Classes start
Eat dinner
T: When do you finish class in the morning \go back to school\classes start eat dinner
S1: I finish class at...
2.这是开学的第一节课，所以在开始本模块教学之前，老师应简单地调查一下学生对一般现在时的掌握情况。可通过课前的“Do a survey”进行小调查，同时也可以让学生跟着录音机说上学期所学的例句进行检测。如果学生能够熟练进行对话和说例句练习，则继续进行下一活动；如果不能，教师应带领学生简单复习一般现在时态的语言知识，进一步巩固一般现在时的用法。
3.教师带领学生进行课前小调查活动，教师应和学生共同将timetable表格填好，供学生在后面的对比活动中使用。
Step 2 Task Presentation(任务呈现）
1.教师展示自己日常生活作息图片，用一般现在时向学生进行介绍，并将重要的句型写在黑板上。
2.教师问学生：“这是老师的日常作息时间，你知道医生、厨师、出租车司机等等其他职业的作息时间吗？你还知道西班牙小学生的作息时间吗？它又和我们中国学生的作息时间有什么不同？学完今天的课文后，希望大家能运用一般现在时特殊疑问句及答语进行日常作息时间的交际练习。”
Step 3 Text Learning(课文学习）
1.教师对学生说：“Zhang Peng和Pedro边走边交流西班牙小学生的日常作息时间，它和中国学生的作息时间有什么不同呢？Let's have a look!"
2.播放Let's talk 活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。Question: It's too to eat dinner in Spain.
3.使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“after, start, eat dinner, Spain, usually, late,when”，并对频度副词usually进行运用训练。
4.再次播放录音，请学生完整听一遍，进一步理解语句，并以小组为单位进行表格填写。在填写过程中教师要进行适时引导，可通过快速阅读在书中找出答案。Timetable in Spain
Finish class in the morning
Go back to school
Classes start
Eat dinner
5.教师与学生利用一般现在时特殊疑问句及答语的练习做表格进行总结，并对比课前所调查的中国学生作息时间表的信息，鼓励学生谈一谈有什么不同。
6.再次播放录音，请学生逐句跟读，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。
7.请学生两人一组，分角色朗读课文。以可在小组内学生进行角色表演练习，并进行课本剧表演，并进行评价与鼓励。
8.鼓励学生根据所完成的表格复述课文，提醒学生注意自己的语音语调。
Step 4 Exercise& Consolidation(训练巩固）
1.教材习题。
完成Role-play活动。请学生看图，了解活动要求：学生带上各种职业头饰，模仿示例进行角色表演。角色表演内容除了书中所出示的职业外，也可以表演学生身边所熟悉的职业，总之通过运用一般现在时特殊疑问句及答语来让学生了解不同职业的作息时间。
2.随堂小练习。
I. 根据汉语提示完成句子。
（1) When do you go back to school （在……之后）for lunch
（2) When do you（通常地） get up
（3) 1 （吃晚饭）at 6 o'clock.
（4) Classes（开始） at 1 o'clock.
（5)That's too (晚，迟）．
II. 从B栏中选择适当的答语，并将序号写在A栏括号内。
(1)When do you get up （ ) A. It's Sunday.
(2)Where are Amy and Jim （） B. I get up at 5: 30.
(3) When do you go to bed （） C. I finish class at 11: 30.
(4) What day is it today （） D. They are at home.
(5) When do you finish class in the morning
E. I usually go to bed at 9 o'clock.
KEYS I. (1)after (2)usually (3)eat dinner (4)start (5)late
II. (1)~(5)BDEAC
Step 5 Task Completion(任务完成）
1.教师对学生说：“现在我们已经了解了西班牙小学生和我们身边不同职业的作息时间，下面就让我们以小组为单位说一说你家人的作息时间吧！”
2.请部分小组展示，教师就一般现在时特殊疑问句及其答语的运用进行点评与指导。
Step 6 Summary &Homework(课堂小结与作业）
1.教师与学生通过板书一起巩固复习本节课所学单词、短语，并尝试根据表格进行复述课文。
2.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
3.用英语向家人介绍西班牙小学生和各种职业的作息时间。
板书设计
Unit 1 My day
Lesson 1
Timetable of our school
Timetable in Spain
Finish class in the morning
Finish class in the morning
Go back to school
Go back to school
Classes start
Classes start
Eat dinner
Eat dinner
－When do you finish class in the morning
－We finish class at 1 o'clock.
－When do you usually eat dinner in Spain
－Usually at 9: 30.
教学反思
这节课是一节对话表演课，主要内容是对一般现在时态的再次总结，在教学过程中教师注意创设表演的朗读活动，并鼓励学生在小组活动中探讨研究本课知识点，努力为学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维。本节课所采取的对话表演活动结合小组合作的学习方式来巩固语法将会产生较好的学习效果的，比单纯的老师讲学生记效果要好得多。当然课堂中必要的练习还是非常重要的，本堂课中练习还不够，在形式上要是能在习题的基础上，再选取一些图片，让学生看图说话，能更好地引发学生的学习兴趣。本节课在活动与游戏中实现教学目标，因此如何实现活动与游戏教学将成为教师在英语教学过程中重要的教学环节。在课堂教学中采用游戏表演活动的目的是辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。因此，学生表演结束时，必须体现这一效果，达到设计的初衷。教师在设计课堂活动时，要充分考虑其趣味性、竞争性并且要与教学内容紧密联系。在教学中课堂活动的趣味性并不是仅仅用于调节课堂气氛，让孩子动一动、玩一玩，它的根本目的在于让孩子把掌握的语言知识用于交际活动中，形成一定的语言技能。因此教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学活动，使活动的设计为语言知识的学习与运用服务。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第1课时 Let's try &Let's talk
教学内容
Let's try &Let's talk(教材第4页），本课时通过 Zhang Peng 对Pedro的询问来了解西班牙小学生的作息时间。
教材分析
本课时通过Zhang Peng与Pedro之间的对话，帮助学生了解西班牙小学生的作息时间与中国学生作息时间的不同。在Role-play 环节通过角色扮演来拓展学生对不同职业生活起居情况的了解，并在对话过程中进一步巩固学生对一般现在时特殊疑问及其答语的运用。在教学过程中还要引导学生正确使用频度副词usually, often, always来谈论日常生活。本课时教学内容离学生的生活较近，学习起来不会有太大的难度，学生只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其他课时的学习做好铺垫，打好基础。因此在教学设计中要注重设计真实语言情景，让学生在活动中实践和运用语言，最大限度地激发学生学习英语的兴趣
教学目标
基础知识
1.全体学生能理解：when, Spain, after, start, usually, late;部分学生能运用：clean my room, go shopping, eat dinner.
2.全体学生能运用：When do you get up When do you go to bed When do you finish class in the morning When do you usually eat dinner in Spain
基本技能
1.全体学生能听懂并说出：
－When do you finish class in the morning
－We finish class at 1 o'clock.
－ When do you usually eat dinner in Spain
－Usually at 9: 30.
2.全体学生能朗读课文，注意模仿语音语调，并阅读相关短文。
3.全体学生能进行角色表演。
综合素质
1.全体学生能运用一般现在时特殊疑问句及答语表达日常生活作息时间，并能够积极运用所学英语进行表达与交流。
2.在学习和日常交际中，能初步感知国外小学生日常作息时间与国内的不同之处。
3.学生能够在真实语言情境中，敢于开口，乐于进行信息交流，并且在表达过程中不怕出错误。
教学重难点及突破
重点
1.学生能够掌握重点单词、短语与句型。
2.学生能够运用一般现在时特殊疑问句及答语来进行日常作息时间的信息交流。
难点
1.感知并区分西班牙小学生与中国学生日常作息时间的不同之处。
2.能够准确掌握频度副词 often, always,usually的发音，并在日常交际中进行熟练运用。
3.根据表格提示进行课文复述。
教学突破
在本课的教学过程中教师采用视听法、表演法、讲授法、对话法，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生延伸巩固一般现在时态的结构，并能够在语言实践中进行交际运用。同时运用直观的现代教学手段、形象生动的教学语言、多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。整个教学过程中要突出以学生为主体的素质教育思想，倡导学生在活动中体验、参与一般现在时态的运用。
教学设计
Step 1 Warming up(热身导入）
1. T: Let's do a survey.
Our school timetable
Finish class in the morning
Go back to school
Classes start
Eat dinner
T: When do you finish class in the morning \go back to school\classes start eat dinner
S1: I finish class at...
2.这是开学的第一节课，所以在开始本模块教学之前，老师应简单地调查一下学生对一般现在时的掌握情况。可通过课前的“Do a survey”进行小调查，同时也可以让学生跟着录音机说上学期所学的例句进行检测。如果学生能够熟练进行对话和说例句练习，则继续进行下一活动；如果不能，教师应带领学生简单复习一般现在时态的语言知识，进一步巩固一般现在时的用法。
3.教师带领学生进行课前小调查活动，教师应和学生共同将timetable表格填好，供学生在后面的对比活动中使用。
Step 2 Task Presentation(任务呈现）
1.教师展示自己日常生活作息图片，用一般现在时向学生进行介绍，并将重要的句型写在黑板上。
2.教师问学生：“这是老师的日常作息时间，你知道医生、厨师、出租车司机等等其他职业的作息时间吗？你还知道西班牙小学生的作息时间吗？它又和我们中国学生的作息时间有什么不同？学完今天的课文后，希望大家能运用一般现在时特殊疑问句及答语进行日常作息时间的交际练习。”
Step 3 Text Learning(课文学习）
1.教师对学生说：“Zhang Peng和Pedro边走边交流西班牙小学生的日常作息时间，它和中国学生的作息时间有什么不同呢？Let's have a look!"
2.播放Let's talk 活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。Question: It's too to eat dinner in Spain.
3.使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“after, start, eat dinner, Spain, usually, late,when”，并对频度副词usually进行运用训练。
4.再次播放录音，请学生完整听一遍，进一步理解语句，并以小组为单位进行表格填写。在填写过程中教师要进行适时引导，可通过快速阅读在书中找出答案。Timetable in Spain
Finish class in the morning
Go back to school
Classes start
Eat dinner
5.教师与学生利用一般现在时特殊疑问句及答语的练习做表格进行总结，并对比课前所调查的中国学生作息时间表的信息，鼓励学生谈一谈有什么不同。
6.再次播放录音，请学生逐句跟读，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。
7.请学生两人一组，分角色朗读课文。以可在小组内学生进行角色表演练习，并进行课本剧表演，并进行评价与鼓励。
8.鼓励学生根据所完成的表格复述课文，提醒学生注意自己的语音语调。
Step 4 Exercise& Consolidation(训练巩固）
1.教材习题。
完成Role-play活动。请学生看图，了解活动要求：学生带上各种职业头饰，模仿示例进行角色表演。角色表演内容除了书中所出示的职业外，也可以表演学生身边所熟悉的职业，总之通过运用一般现在时特殊疑问句及答语来让学生了解不同职业的作息时间。
2.随堂小练习。
I. 根据汉语提示完成句子。
（1) When do you go back to school （在……之后）for lunch
（2) When do you（通常地） get up
（3) 1 （吃晚饭）at 6 o'clock.
（4) Classes（开始） at 1 o'clock.
（5)That's too (晚，迟）．
II. 从B栏中选择适当的答语，并将序号写在A栏括号内。
(1)When do you get up （ ) A. It's Sunday.
(2)Where are Amy and Jim （） B. I get up at 5: 30.
(3) When do you go to bed （） C. I finish class at 11: 30.
(4) What day is it today （） D. They are at home.
(5) When do you finish class in the morning
E. I usually go to bed at 9 o'clock.
KEYS I. (1)after (2)usually (3)eat dinner (4)start (5)late
II. (1)~(5)BDEAC
Step 5 Task Completion(任务完成）
1.教师对学生说：“现在我们已经了解了西班牙小学生和我们身边不同职业的作息时间，下面就让我们以小组为单位说一说你家人的作息时间吧！”
2.请部分小组展示，教师就一般现在时特殊疑问句及其答语的运用进行点评与指导。
Step 6 Summary &Homework(课堂小结与作业）
1.教师与学生通过板书一起巩固复习本节课所学单词、短语，并尝试根据表格进行复述课文。
2.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
3.用英语向家人介绍西班牙小学生和各种职业的作息时间。
板书设计
Unit 1 My day
Lesson 1
Timetable of our school
Timetable in Spain
Finish class in the morning
Finish class in the morning
Go back to school
Go back to school
Classes start
Classes start
Eat dinner
Eat dinner
－When do you finish class in the morning
－We finish class at 1 o'clock.
－When do you usually eat dinner in Spain
－Usually at 9: 30.
教学反思
这节课是一节对话表演课，主要内容是对一般现在时态的再次总结，在教学过程中教师注意创设表演的朗读活动，并鼓励学生在小组活动中探讨研究本课知识点，努力为学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维。本节课所采取的对话表演活动结合小组合作的学习方式来巩固语法将会产生较好的学习效果的，比单纯的老师讲学生记效果要好得多。当然课堂中必要的练习还是非常重要的，本堂课中练习还不够，在形式上要是能在习题的基础上，再选取一些图片，让学生看图说话，能更好地引发学生的学习兴趣。本节课在活动与游戏中实现教学目标，因此如何实现活动与游戏教学将成为教师在英语教学过程中重要的教学环节。在课堂教学中采用游戏表演活动的目的是辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。因此，学生表演结束时，必须体现这一效果，达到设计的初衷。教师在设计课堂活动时，要充分考虑其趣味性、竞争性并且要与教学内容紧密联系。在教学中课堂活动的趣味性并不是仅仅用于调节课堂气氛，让孩子动一动、玩一玩，它的根本目的在于让孩子把掌握的语言知识用于交际活动中，形成一定的语言技能。因此教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学活动，使活动的设计为语言知识的学习与运用服务。
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