加倍与一半（教案）沪教版 一年级上册数学（表格式）

加倍与一半教学设计
一、教学目标 知识与技能 1.对给出的一个集合，另外构造一个元素个数加倍的集合。 2.会用数学语言表达加倍的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。 3.熟记10以内加倍数句即2个相等加数的数句。 4.用一个数的对半分拆（a+a）来表示集合的等势分拆。 5、表达：双份、多一倍、加倍；一半、对半平分。 过程与方法 1、通过对实际情景的描述，看图编故事等活动，引导学生理解“加倍”与“一半”的含义。 2、让学生在实际生活背景中，通过动手操作体验，建构“加倍”与“一半”的概念，并体会到“加倍”与“一半”在实际生活中的运用。 3、在学习的过程中，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。 情感态度与价值观 通过动手操作和合作交流，激发学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。
二、学情分析 学生对“加倍和一半”只有比较懵懂的理解。
三、教学重难点分析及解决措施 教学重点 通过实例建构概念。 教学难点 1、理解“加倍”与“一半”的含义。 2、会用数学语言描述“加倍”与“一半”。 解决措施：通过实物演示形成形象理解，再逐渐转化为数字的抽象思维。
四、教学设计
教学环节 教学内容 学生活动 媒体运用及设计意图
引入 情景引入，感知加倍： 新年快到了，超市搞促销活动，小胖最爱吃的署片正“买一送一”，你们知道“买一送一”是什么意思吗？ 生：买一个。送一个。 生：两桶。 生：1+1=2 通过图片形象感知 通过动画理解加倍和一半
新授 探究一： 师：1+1=2，所以我们说1的加倍就是2。谁能把算式和1的加倍连起来说一说？（至少三个同学说，然后全班说） 师：那小胖买两桶署片，他一共能得到几桶署片？ 师：加法算式是？ 生：2+2=4 师：也就是2的加倍就是4.谁来把算式和2的加倍一起来说一下？谁再来说？全班一起。 师：那小胖买5桶薯片呢？他能得到几桶署片？ 师：你知道算式和5的加倍吗？好，知道的小朋友和同桌互相说一说。 师：谁来说算式是？也就是？ 师：我们知道了买一送一就是买多少送多少，也就是加倍，那加倍是什么意思呢？你能用加法算式来解释一下吗？ 师：那就是说，1的加倍就是1+1，2的加倍就是2+2，5的加倍就是5+5，8的加倍就是8+8 师：好，现在我们知道了加倍的含义，那你们想不想请小圆片和你们一起玩加倍的游戏啊 好，请出小圆片。 师:杨老师摆一个数，你来摆出这个数的加倍好不好？快速摆出3的加倍，摆好的给老师看。请同学说摆了几个？谁来说说3的加倍就是几？好，请你摆出4的加倍。 师：好，现在小圆片玩累了，放回去让他们休息会儿。现在请你把摆小圆片的过程记在小脑袋里，杨老师直接说一个数，你能说出它的加倍吗？好，我们一起来说。出示9，谁来说说你是怎么想的？算式是？7，8，6 师：好，看来我们加倍学的都很棒，来表扬一下自己。 形象感受一半，迁移到数字 探究二： 小胖买完薯片回家时，路过一家面包店，发现面包打对折，价格只要原价的一半。也就是原价4元的面包，现在只要几元？ 生：2元？ 师：怎么想的？ 生：2+2=4，所以4的一半就是2. 生：一个加数加上和它同样的加数就是加倍。
练习 巩固对加倍和一半的理解 通过课堂小活动的方式激发学生的学习兴趣，同时巩固新知。
六、媒体应用列举及反思 课堂小活动把枯燥的习题转化为游戏，通过改变形式一方面激发学生的学习兴趣，另一方面加深对知识的理解和巩固。