(共21张PPT)
Module 1 Getting to know you
牛津深圳版三年级上册
Unit 2 How are you
Period 3 How are you, my friends
Let’s talk.
Today is Sunday. I go to Alice’s house with Miss Cat.
Let’s talk.
How are you
I’m fine. Thank you.
I’m fine. Thank you.
How are you
Let’s talk.
How are you
I’m fine. Thank you.
I’m fine. Thank you.
How are you
Make and say.
Now let’s make shadow puppets (制作皮影).
Let’s make.
1
2
3
4
Draw.
Colour.
Cut.
Stick.
Let’s say.
Hi, I’m …
Hi, I’m …
How are you
I’m fine. Thank you.
Sing a song
Alice, let’s sing a song!
OK!
Listen and fill
How are you
We can hear _______, ______, ______ and ______ (name) in this song.
Joe
Kitty
Ben
Alice
Sing a song
How are you
Hi, Joe. Hi, Joe.
How are you
How are you
Hi, Kitty. Hi, Kitty.
How are you
How are you
Hi, Ben. Hi, Ben.
How are you
How are you
Hi, Alice. Hi, Alice.
How are you
How are you
Let’s act
Let’s act it out.
Let’s act
How are you, Joe
I’m fine. Thank you.
How are you, Kitty
I’m fine. Thank you.
Let’s act
How are you, Ben
I’m fine. Thank you.
How are you, Alice
I’m fine. Thank you.
Try to sing
How are you
Hi, ____. Hi, ____.
How are you
How are you
Hi, ____. Hi, ____.
How are you
How are you
Hi, ____. Hi, ____.
How are you
How are you
Hi, ____. Hi, ____.
How are you
How are you
Let’s try to sing a new song. Can you
Let’s talk
I’m happy with you today.
Me, too.
Goodbye.
Goodbye.
Let’s play
How are you, ____
I’m fine. Thank you. How are you, ____
I’m fine. Thank you. How are you, _____
…
Summary
复习巩固本单元重点句型：
How are you
I’m fine. Thank you.
Goodbye.
Blackboard design
Unit 2 How are you
How are you
I’m fine. Thank you.
Goodbye.
Homework
Must do:
Listen and read Unit 2.
Sing the song.
Choose to do:
Sing a new song to your friends.
谢谢
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Unit 2 How are you 单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 2 教材页码 P6-9
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Getting to know you. 分为三个单元Hello!/How are you /Are you Kitty 本模块是基于第一册和第二册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元将学习到问候用语How are you 及答语I’m fine, thank you. 并学习道别用语Goodbye. 学生在第二册已经掌握了26 个字母的听读及认读能力。本课较第一册和第二册的学习不同的是，通过本单元的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3A Module1的模块中的第一个单元，整个模块有三个单元: Hello! How are you 和Are you Kitty 本单元的话题是How are you 引导学生尝试主动向他人打招呼问候，通过问候的方式去结交，认识，了解身边丰富的生活和伙伴。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：问候，介绍，情感。 话题：自我介绍，打招呼。 语言知识： 1AUnit 1 Hello！Hello! Hi! Good morning! I’m Danny. 2AUnit 1 Good morning!Good morning/ Good afternoon…Unit 2 I’m Danny.I’m ... You’re …Unit 3 Are you Alice Are you … Yes, I’m .../No, I’m not …
3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为三年级的学生。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演,大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们在一二年级已经掌握了一些关于如何与他人 打招呼的句型，如: Hello/Hi/Good morning/ Good afternoon/Good evening/Good night等句型。
3.能力水平： 三年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的打招呼用语Hello/Hi/I’m …并学会了唱一些简单的歌曲如“ABC Song”和Hello Song”。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇Mr, Mrs, are, goodbye, fine, hi, thank, you. 2. 能在语境中掌握句型How are you I’m fine, thank you. 3. 能读懂故事Say and act，并能复述和表演故事情节。 4. 能在语境中运用合适的句型向对方问候。 5. 能听、说、读、写英文字母Cc, Dd. 6. 能熟练唱歌曲How are you 7. 有礼貌的向他人问好，自信的展示自己。
第三课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解How are you I’m fine. Thank you. Goodbye.的用法，并正确使用。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，能向向同学问好，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
How are you
I’m fine. Thank you.
Goodbye.
二、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用句型：How are you I’m fine. Thank you. Goodbye.
能够熟练唱歌曲How are you
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言How are you I’m fine. Thank you. Goodbye. Let’s talk. 今天是周日Kitty带着Mr Dog去Alice家玩：Today is Sunday. I go to Alice’s house with Miss Cat. Kitty和Alice使用句型How are you 互相问候。 Mr Dog和Miss Cat也互相友好的进行问候。 引导学生感知主题，复习旧知，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Make and say. Kitty向Alice提议制作皮影：Now let’s make shadow puppets (制作皮影). 让我们根据制作过程来学着做吧。 然后将皮影演示给大家看，并进行对话练习： —Hi. I’m … —Hi. I’m … —How are you —I’m fine. Thank you. 同桌或小组成员间互动活动。 在情景中，单词放在句子中进行展示，渗透核心语言和词汇。 Sing a song. Kitty接下来提议唱歌吧！Alice, let’s sing a song! 听歌曲，并将听到的名字依次填写出来。 再次播放歌曲，引导学生跟唱。教师注意观察学生对歌曲的理解能力和模仿程度。 Let’s act. 将图中人物分成两组进行对话表演。复习巩固句型： —How are you —I’m fine. Thank you. 请几组同学上台表演。 再次进行情景表演，巩固加深重点句型的运用。学以致用，将英语的听和说相结合。 Try to sing. Kitty提议编写新歌曲Let’s try to sing a new song. Can you 引导学生积极进行创作。 今天Kitty在Alice家玩的非常开心，Kitty说，I’m happy with you today. 然后跟Alice道别了。 谈话引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 动手制作的过程既让学生得到放松，也能让学生集中注意力。教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与对话练习。 教师根据学生听歌曲，唱歌曲的过程中发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生表演对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现是否到位。
创编歌曲的过程也是学生思维得到更深一层发展的过程。教师在这个过程中应多鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下制作，谈话，歌唱，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，完成游戏活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Let’s play. 现在我们来做一个游戏吧！ 四或五人一组，每位同学向一位同学问好How are you 如PPT中所示. 最后各小组成员大胆展示自己吧! 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read Unit 2. Sing the song. Choose to do: Sing a new song to your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
