Unit 7 Summer A Story time 单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 7 Summer A Story time 单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 589.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-07-17 14:10:34 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
2 B Unit 7单元整体教学设计
课 题：English 2 B Unit 7 Summer A Story time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： A Story time（阅读课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Friends’ summer activities Story time
Period 2 My summer activities Fun time，Rhyme time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级下册Unit 7 Summer第一课时Story time. 本部分学习的核心语言是描述“我”在夏天所进行的活动In summer. I...课文呈现了夏天到了，Wang Bing在沙滩上玩耍，Su Hai在游泳池里游泳，Yang Ling和爸爸妈妈一起品尝着美味的冰淇淋，Liu Tao喝着酸甜的橙汁。小朋友们享受着夏日的乐趣，过得非常开心。有助于学生了解夏天及其相关活动，逐步形成文化意识以及文化沟通能力，树立国际视野。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “Friends’ summer activities”这一话题是第七单元Summer的阅读部分，讲述了四个小朋友们的夏日活动，学生学会了使用所学语言表述自己在夏天的活动。夏天这一话题有利于帮助学生树立正确的季节观念，对学生的价值观渗透和良好的生活习惯养成都具有极大的挖掘意义，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 8（Put on your coat）、一年级下册Unit 4（Spring）和二年级上册Unit 4（Autumn）中都接触过季节相关的话题，但是对夏天及其相关活动还是比较陌生的。在本单元学习过程中，学生学习了如何使用所学语言表述自己在夏天的活动，巧妙自然地寓英语学习于生活体验中，让学生在真实的语境中进行语言交流活动。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，初步理解并运用句型In summer, I...表达自己在夏天的活动； (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中描述自己在夏天所进行的活动，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
In summer, I...
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词：beach, pool, ice cream, orange juice, summer, play, eat, drink;
2.学生能在教师引导下，在语境中运用In summer, I...
3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings2. Sing a song Free talk Greetings学唱歌曲 Our Four SeasonsFree talkT: How many seasons are there in a year S: Four.T: What's your favourite season Why S1：I like spring. It’s green. How about you S2：I like summer.It’s fun and hot.Let's learn：summer 揭示课题 出示关于四季的歌曲视频，请学生欣赏并抛出话题，引导学生学习夏天的单词，并揭示课题
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task ProcedurePROCEDURES 1.Say and act2.Listen and learnLet’s chant4.Let's sayWatch and answerCareful-readingLook and match 1.说说做做，复习动作类词汇T: In summer. What can you do S1: I can jump.S2: I can run .S3: I can skip ...2.听听看看，教授新短语教师利用多媒体播放一段海浪的声音和游泳池边嬉戏的声音，再呈现沙滩、游泳池的图片，让学生听录音并看图片，学习短语play on the beach, swim in the pool, eat ice cream， drink orange juice。如：T：（播放一段海浪的声音）Listen, where is it （指着沙滩的图片）Look! It’s the beach. Beach.Ss: Beach.T：（指着图中在沙滩上玩耍的小孩）Look! They are playing on the beach. Play on the beach.Ss: Play on the beach.......3.朗读歌谣，巩固短语Beach ,beach ,play on the beach.Pool ,pool ,swim in the pool.Eat, eat ,eat ice cream.Drink ,drink ,drink orange juice.朗读时，可让学生配上相应动作。如在读到swim in the pool时，可示意学生用手比划游泳的动作。4.教师再次出示夏天相关活动的图片，用句型In summer, I……完整表述。如：T：（指着人们在沙滩上玩耍的图片）In summer, I play on the beach.Ss: In summer, I play on the beach.......Let's guess How about my friends 学生观看视频，回答下列问题Who are they Where are they 6.Para 1 Who Where What are they doing Para 2 Who Where What was she doing just now Para 3 Who Where What 's in their hands Para 4Who Where What's in his hand What's in the shelf 7.梳理课文细节 通过启发性问题，调动学生关于夏天活动的思维通过声音和图片，呈现新知，使单 词学习不再生硬,学生更简单直观的理解了单词的含义Chant能在短时间内回顾刚学过的单词、短语，让学生会说，提高他们的知识再现率，同时活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣利用造句,使学生能在一定的情景中操练目标语,并提高目 标语使用的正确率培养学生在阅读时运用寻读的技巧，根据题目中的关键词在文中查找相关信息，理解并归纳整理信息，填写所需要的内容，培养学生的归纳能力
Drill time1.Listen and repeat2.Reading time 教师播放课文录音，要求学生大声跟读，跟读过程中，可鼓励学生辅以动作，并注重模仿语音语调，特别表现出小朋友们愉快的心情。1）自 己朗 读课 文。2）和同桌一起朗读课文。3）4人一组分角色朗读课文 让学生模仿跟读课文，在听读过程中加深对文章的理解
3.Post-task Activities 1. Let’s play2.Let's talk 随机出示本单元目标词汇的图片，让学生看到图片后快速反应，说出单词并组成短语，复习本单元的核心词汇。如：T：（出示盒装橙汁的图片）Ss：Orange juice. Drink orange juice. 两人一组，巩固对话A: In summer, I play on the beach. (What about you？) B: In summer, I …... 这个游戏不仅帮助学生巩固已学词汇和句型，更能将新词汇重点突出，便于记忆通过小组内对话，让学生运用有关句型，在用中巩固
Assignment 1. Read the story time.2. Introduce your summer activities.
Board Writing Unit 7 SummerIn summer, I...
Teacher’s Reflection
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
2 B Unit 7单元整体教学设计
课 题：English 2 B Unit 7 Summer A Story time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： A Story time（阅读课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Friends’ summer activities Story time
Period 2 My summer activities Fun time，Rhyme time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级下册Unit 7 Summer第一课时Story time. 本部分学习的核心语言是描述“我”在夏天所进行的活动In summer. I...课文呈现了夏天到了，Wang Bing在沙滩上玩耍，Su Hai在游泳池里游泳，Yang Ling和爸爸妈妈一起品尝着美味的冰淇淋，Liu Tao喝着酸甜的橙汁。小朋友们享受着夏日的乐趣，过得非常开心。有助于学生了解夏天及其相关活动，逐步形成文化意识以及文化沟通能力，树立国际视野。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “Friends’ summer activities”这一话题是第七单元Summer的阅读部分，讲述了四个小朋友们的夏日活动，学生学会了使用所学语言表述自己在夏天的活动。夏天这一话题有利于帮助学生树立正确的季节观念，对学生的价值观渗透和良好的生活习惯养成都具有极大的挖掘意义，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 8（Put on your coat）、一年级下册Unit 4（Spring）和二年级上册Unit 4（Autumn）中都接触过季节相关的话题，但是对夏天及其相关活动还是比较陌生的。在本单元学习过程中，学生学习了如何使用所学语言表述自己在夏天的活动，巧妙自然地寓英语学习于生活体验中，让学生在真实的语境中进行语言交流活动。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，初步理解并运用句型In summer, I...表达自己在夏天的活动； (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中描述自己在夏天所进行的活动，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
In summer, I...
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词：beach, pool, ice cream, orange juice, summer, play, eat, drink;
2.学生能在教师引导下，在语境中运用In summer, I...
3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings2. Sing a song Free talk Greetings学唱歌曲 Our Four SeasonsFree talkT: How many seasons are there in a year S: Four.T: What's your favourite season Why S1：I like spring. It’s green. How about you S2：I like summer.It’s fun and hot.Let's learn：summer 揭示课题 出示关于四季的歌曲视频，请学生欣赏并抛出话题，引导学生学习夏天的单词，并揭示课题
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task ProcedurePROCEDURES 1.Say and act2.Listen and learnLet’s chant4.Let's sayWatch and answerCareful-readingLook and match 1.说说做做，复习动作类词汇T: In summer. What can you do S1: I can jump.S2: I can run .S3: I can skip ...2.听听看看，教授新短语教师利用多媒体播放一段海浪的声音和游泳池边嬉戏的声音，再呈现沙滩、游泳池的图片，让学生听录音并看图片，学习短语play on the beach, swim in the pool, eat ice cream， drink orange juice。如：T：（播放一段海浪的声音）Listen, where is it （指着沙滩的图片）Look! It’s the beach. Beach.Ss: Beach.T：（指着图中在沙滩上玩耍的小孩）Look! They are playing on the beach. Play on the beach.Ss: Play on the beach.......3.朗读歌谣，巩固短语Beach ,beach ,play on the beach.Pool ,pool ,swim in the pool.Eat, eat ,eat ice cream.Drink ,drink ,drink orange juice.朗读时，可让学生配上相应动作。如在读到swim in the pool时，可示意学生用手比划游泳的动作。4.教师再次出示夏天相关活动的图片，用句型In summer, I……完整表述。如：T：（指着人们在沙滩上玩耍的图片）In summer, I play on the beach.Ss: In summer, I play on the beach.......Let's guess How about my friends 学生观看视频，回答下列问题Who are they Where are they 6.Para 1 Who Where What are they doing Para 2 Who Where What was she doing just now Para 3 Who Where What 's in their hands Para 4Who Where What's in his hand What's in the shelf 7.梳理课文细节 通过启发性问题，调动学生关于夏天活动的思维通过声音和图片，呈现新知，使单 词学习不再生硬,学生更简单直观的理解了单词的含义Chant能在短时间内回顾刚学过的单词、短语，让学生会说，提高他们的知识再现率，同时活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣利用造句,使学生能在一定的情景中操练目标语,并提高目 标语使用的正确率培养学生在阅读时运用寻读的技巧，根据题目中的关键词在文中查找相关信息，理解并归纳整理信息，填写所需要的内容，培养学生的归纳能力
Drill time1.Listen and repeat2.Reading time 教师播放课文录音，要求学生大声跟读，跟读过程中，可鼓励学生辅以动作，并注重模仿语音语调，特别表现出小朋友们愉快的心情。1）自 己朗 读课 文。2）和同桌一起朗读课文。3）4人一组分角色朗读课文 让学生模仿跟读课文，在听读过程中加深对文章的理解
3.Post-task Activities 1. Let’s play2.Let's talk 随机出示本单元目标词汇的图片，让学生看到图片后快速反应，说出单词并组成短语，复习本单元的核心词汇。如：T：（出示盒装橙汁的图片）Ss：Orange juice. Drink orange juice. 两人一组，巩固对话A: In summer, I play on the beach. (What about you？) B: In summer, I …... 这个游戏不仅帮助学生巩固已学词汇和句型，更能将新词汇重点突出，便于记忆通过小组内对话，让学生运用有关句型，在用中巩固
Assignment 1. Read the story time.2. Introduce your summer activities.
Board Writing Unit 7 SummerIn summer, I...
Teacher’s Reflection
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)