Unit 7 Summer B Fun time & Rhyme time 单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 7 Summer B Fun time & Rhyme time 单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 466.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-07-17 14:11:11 | ||
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文档简介
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2 B Unit 7单元整体教学设计
课 题：English 2 B Unit 7 Summer B Fun time & Rhyme time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： B Fun time & Rhyme time（巩固拓展课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Friends’ summer activities Story time
Period 2 My summer activities Fun time，Rhyme time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级下册Unit 7 Summer第二课时
Fun time& Rhyme time.本部分学习的核心语言是描述“我”在夏天所进行的活动In summer. I...本节课通过“秀一秀，说一说”的游戏活动和一首欢快，突出夏天乐趣的歌谣，呈现了如何使用所学语言表述自己在夏天的活动。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “My summer activities”这一话题是第七单元Summer的巩固拓展部分，从学生分组进行游戏，展示自己在夏天进行的相关活动的照片，然后说一说。到呈现孩子们在夏天的活动，炎热的夏天孩子们在游泳池里游泳，在沙滩上奔跑玩耍的场景的一首歌谣。学生学会了如何使用所学语言表述自己在夏天的活动。夏天这一话题有利于帮助学生树立正确的季节观念，对学生的价值观渗透和良好的生活习惯养成都具有极大的挖掘意义，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 8（Put on your coat）、一年级下册Unit 4（Spring）和二年级上册Unit 4（Autumn）中都接触过季节相关的话题，但是对夏天及其相关活动还是比较陌生的。在本单元学习过程中，学生学习了如何使用所学语言表述自己在夏天的活动，巧妙自然地寓英语学习于生活体验中，让学生在真实的语境中进行语言交流活动。本课时学生在情境与任务中通过游戏、chant、对话、猜测、跟读、演唱等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解并运用句型In summer, I...表达自己在夏天的活动； (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中描述自己在夏天所进行的活动，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
In summer, I...
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词：watermelon, hot, nice, fun lie, sun ;
学生能在教师引导下，在语境中运用In summer, I...
3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读歌谣I like summer...
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings2. Sing a song Free talkQuick respondLet's act Greetings学唱歌曲 Our Four SeasonsFree talkT: How many seasons are there in a year Ss: There are four seasons. T: Bunny enjoys four seasons. If you want to know what happens to Bunny, you should finish these tasks.抢答活动，复习单词( play, walk, swim, cream, orange juice, eat, drink...)Task1：教师出示Story time部分的四幅图，让学生看图，扮演四位小朋友说一说自己在夏天进行的活动，复习夏天活动相关的短语。如：S1: I'm Wang Bing. In summer, I play on the beach.S2: I'm Su Hai. In summer, I swim in the pool.S3: I'm Yang Ling. In summer, I eat ice cream.S4: In summer, I drink orange juice.S2：I like summer.It’s fun and hot. 师生英语对话，营造宽松、愉快的英语学习环境，同时导入主题季节，为接下来的环节设置奠定基础通过角色扮演，既培养了学生的集体合作精神，巩固了所学知识，同时也使操练更加充分、到位，使学生对本课要求掌握的重点操练到熟练和自动化的程度，为在实际中运用打好基础
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task ProcedurePROCEDURES Task2Look and sayLet’s fillTask3：Let's talkTask4：Let's chantRhyme timeLook and sayRead the rhymeListen and repeatLet's readMake a new rhyme Task2：Let's have fun出示图片In summer, it’s______ and _____.Tips: hot, red.In summer, _______and_______.Tip: eat watermelonsIn summer, it’s______ and _____.I _______and_______.Tips: 两人一组，从4张图卡中任意抽取两张，进行描述。出示书上四幅图，学生根据课文进行填空In summer, it’s______ and _____.In summer, I _______on the b__ __chand _______in the p__ __ l.In summer, I _______ __ce cr__ __mand _______ __r__nge ________.出示图片In winter, it’s______ and _____.Tips: cold, white.In winter, I___________ .Tips: drink hot tea, put on the coat, skate on the ice,make snowmen.In winter, it’s______ and _____.I___________ .Task3：Let's talk教师出示四季图片及相关特点的单词，学生根据提示进行填空，练习对话。In _______, it’s______ and _____.I _______(and_______).Task4：Let's chantIn spring, it’s warm and green.I read at school and write at home.In summer, it's hot and red.I swim in the pool and play on the beach.In autumn, it's cool and yellow.I ride a bike and play games.In winter, it's cold and white.I put on the coat and drink hot tea.Rhyme timeT: Now, Bunny had fun in four seasons. Do you want to know our friends how to spend their summer. Let’s have a look.看图说话，理解歌词大意T：Where are they S1：They’re on the beach.T：What are they doing S2: They are playing, running, swimming...朗读歌谣教师在朗读歌谣，释义歌词的过程中，帮助学生理解We feel nice and cool. 和We lie in the sun.的意思。3. 教师播放歌谣录音，请学生欣赏熟悉歌谣的韵律和节奏，并跟录音进行演唱，注意歌词的语音语调。4. 教师带领学生边做动作边表演歌谣，待学生熟练之后，教师将学生分为四人一组，邀请小组在班内进行表演，教师进行点评，并评选出优秀小组。5. 教师引导学生将rhyme中summer替换掉，进行歌谣改编。 I like ___________ is .We in spring.We feel and . 出示图片，引导学生观察图片，归纳夏天的特点及夏天的相关活动，在通过小组活动描述夏天相关特点及活动，培养学生的分析能力、归纳能力，从而提高学生参与英语学习活动的热情通过出示图片，自然引出冬季的特点及相关活动。同时，转盘游戏活动活泼有趣、有效地创设了信息沟，吸引了学生的兴趣，为顺利开展接下来的教学做好了准备Chant能激发学生的学习热情，也帮助学生记忆表示季节特点及相关活动的单词和短语，提高学生的兴奋点，快速提取知识，帮助学生复习单词和短语通过引导学生分析孩子们正在进行的活动及其地点，帮助学生理解歌谣的大意让学生模仿跟读歌谣，在听读过程中加深对歌谣的理解，培养学生的语音语调在真实语境中改编歌谣，不仅有利于提高学生的想象力、模仿能力，还可以在改编歌谣的同时提高语言的实际运用能力
3.Post-task Activities Make your own season stories 请在所给出的图片或短语中，选出自己喜欢做的事，贴在相应的季节下方，完成自己的季节故事。 通过制作自己的季节故事，将教材所学的知识与实际生活紧密联系，灵活运用，让课堂任务有了更丰富的内涵
Assignment Please finish your season stories on the paper.2. Talk about your stories with your classmates.
Board Writing Unit 7 SummerI like ___________ is .We in spring.We feel and .
Teacher’s Reflection
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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2 B Unit 7单元整体教学设计
课 题：English 2 B Unit 7 Summer B Fun time & Rhyme time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： B Fun time & Rhyme time（巩固拓展课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Friends’ summer activities Story time
Period 2 My summer activities Fun time，Rhyme time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级下册Unit 7 Summer第二课时
Fun time& Rhyme time.本部分学习的核心语言是描述“我”在夏天所进行的活动In summer. I...本节课通过“秀一秀，说一说”的游戏活动和一首欢快，突出夏天乐趣的歌谣，呈现了如何使用所学语言表述自己在夏天的活动。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “My summer activities”这一话题是第七单元Summer的巩固拓展部分，从学生分组进行游戏，展示自己在夏天进行的相关活动的照片，然后说一说。到呈现孩子们在夏天的活动，炎热的夏天孩子们在游泳池里游泳，在沙滩上奔跑玩耍的场景的一首歌谣。学生学会了如何使用所学语言表述自己在夏天的活动。夏天这一话题有利于帮助学生树立正确的季节观念，对学生的价值观渗透和良好的生活习惯养成都具有极大的挖掘意义，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 8（Put on your coat）、一年级下册Unit 4（Spring）和二年级上册Unit 4（Autumn）中都接触过季节相关的话题，但是对夏天及其相关活动还是比较陌生的。在本单元学习过程中，学生学习了如何使用所学语言表述自己在夏天的活动，巧妙自然地寓英语学习于生活体验中，让学生在真实的语境中进行语言交流活动。本课时学生在情境与任务中通过游戏、chant、对话、猜测、跟读、演唱等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解并运用句型In summer, I...表达自己在夏天的活动； (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中描述自己在夏天所进行的活动，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
In summer, I...
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词：watermelon, hot, nice, fun lie, sun ;
学生能在教师引导下，在语境中运用In summer, I...
3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读歌谣I like summer...
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings2. Sing a song Free talkQuick respondLet's act Greetings学唱歌曲 Our Four SeasonsFree talkT: How many seasons are there in a year Ss: There are four seasons. T: Bunny enjoys four seasons. If you want to know what happens to Bunny, you should finish these tasks.抢答活动，复习单词( play, walk, swim, cream, orange juice, eat, drink...)Task1：教师出示Story time部分的四幅图，让学生看图，扮演四位小朋友说一说自己在夏天进行的活动，复习夏天活动相关的短语。如：S1: I'm Wang Bing. In summer, I play on the beach.S2: I'm Su Hai. In summer, I swim in the pool.S3: I'm Yang Ling. In summer, I eat ice cream.S4: In summer, I drink orange juice.S2：I like summer.It’s fun and hot. 师生英语对话，营造宽松、愉快的英语学习环境，同时导入主题季节，为接下来的环节设置奠定基础通过角色扮演，既培养了学生的集体合作精神，巩固了所学知识，同时也使操练更加充分、到位，使学生对本课要求掌握的重点操练到熟练和自动化的程度，为在实际中运用打好基础
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task ProcedurePROCEDURES Task2Look and sayLet’s fillTask3：Let's talkTask4：Let's chantRhyme timeLook and sayRead the rhymeListen and repeatLet's readMake a new rhyme Task2：Let's have fun出示图片In summer, it’s______ and _____.Tips: hot, red.In summer, _______and_______.Tip: eat watermelonsIn summer, it’s______ and _____.I _______and_______.Tips: 两人一组，从4张图卡中任意抽取两张，进行描述。出示书上四幅图，学生根据课文进行填空In summer, it’s______ and _____.In summer, I _______on the b__ __chand _______in the p__ __ l.In summer, I _______ __ce cr__ __mand _______ __r__nge ________.出示图片In winter, it’s______ and _____.Tips: cold, white.In winter, I___________ .Tips: drink hot tea, put on the coat, skate on the ice,make snowmen.In winter, it’s______ and _____.I___________ .Task3：Let's talk教师出示四季图片及相关特点的单词，学生根据提示进行填空，练习对话。In _______, it’s______ and _____.I _______(and_______).Task4：Let's chantIn spring, it’s warm and green.I read at school and write at home.In summer, it's hot and red.I swim in the pool and play on the beach.In autumn, it's cool and yellow.I ride a bike and play games.In winter, it's cold and white.I put on the coat and drink hot tea.Rhyme timeT: Now, Bunny had fun in four seasons. Do you want to know our friends how to spend their summer. Let’s have a look.看图说话，理解歌词大意T：Where are they S1：They’re on the beach.T：What are they doing S2: They are playing, running, swimming...朗读歌谣教师在朗读歌谣，释义歌词的过程中，帮助学生理解We feel nice and cool. 和We lie in the sun.的意思。3. 教师播放歌谣录音，请学生欣赏熟悉歌谣的韵律和节奏，并跟录音进行演唱，注意歌词的语音语调。4. 教师带领学生边做动作边表演歌谣，待学生熟练之后，教师将学生分为四人一组，邀请小组在班内进行表演，教师进行点评，并评选出优秀小组。5. 教师引导学生将rhyme中summer替换掉，进行歌谣改编。 I like ___________ is .We in spring.We feel and . 出示图片，引导学生观察图片，归纳夏天的特点及夏天的相关活动，在通过小组活动描述夏天相关特点及活动，培养学生的分析能力、归纳能力，从而提高学生参与英语学习活动的热情通过出示图片，自然引出冬季的特点及相关活动。同时，转盘游戏活动活泼有趣、有效地创设了信息沟，吸引了学生的兴趣，为顺利开展接下来的教学做好了准备Chant能激发学生的学习热情，也帮助学生记忆表示季节特点及相关活动的单词和短语，提高学生的兴奋点，快速提取知识，帮助学生复习单词和短语通过引导学生分析孩子们正在进行的活动及其地点，帮助学生理解歌谣的大意让学生模仿跟读歌谣，在听读过程中加深对歌谣的理解，培养学生的语音语调在真实语境中改编歌谣，不仅有利于提高学生的想象力、模仿能力，还可以在改编歌谣的同时提高语言的实际运用能力
3.Post-task Activities Make your own season stories 请在所给出的图片或短语中，选出自己喜欢做的事，贴在相应的季节下方，完成自己的季节故事。 通过制作自己的季节故事，将教材所学的知识与实际生活紧密联系，灵活运用，让课堂任务有了更丰富的内涵
Assignment Please finish your season stories on the paper.2. Talk about your stories with your classmates.
Board Writing Unit 7 SummerI like ___________ is .We in spring.We feel and .
Teacher’s Reflection
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