11我是一只小虫子 教学设计
图片预览
文档简介
二年级下册语文
《我是一只小虫子》教学设计
教学目标：
1.认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写 “屁、尿、屎”三个生字。
2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点。
3.朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。
教学重难点：
朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。
教学准备：
1.学生提前预习课文、生字。
2.教学课件、小虫子贴图、生字卡片。
3.学生写字纸。
教学流程：
环节一：初识小虫子，谈话揭题
揭示课题：我是一只小虫子，齐读课题。
设计意图：在课前“猜虫名”的基础上，开门见山， 引入新课。学生兴趣盎然，对学习充满期待。
环节二：感知小虫子，读文识字
（一）初读课文，整体感知。
（二）学习生字词。
1.自由读生词。
2.指导难读生字。
3.学习多音字：泡。
4.结合课后题，重点指导“月字旁”的生字。
（1）出示本课生词：屁股、脾气，引导发现。
（2）出示课后习题，拓展带“月字旁”的字。
（3）播放微课：了解“月字旁”的表义特点。
微课内容：小朋友们，今天的“月字旁”是由古代的“肉”字演变而来的。你看这是这是“肉”的甲骨文，它的形状很象一块肉，里面有纹路，这是“肉”字的小篆。由于“肉”的小篆和“月”的小篆非常相似，所以后来把它们合并为一个偏旁，统称为“月字旁”。它所构成的字多是与身体各器官有关的，你们看：我们的脸、肩、胳膊、腰、腿、腹、屁股、手臂。还有我们身体里面的内脏：脾、肾、胃、等都是月字旁，小朋友，你们明白了吗？
（4）做动作识部位。给虫子帖字卡：脑袋、脸、屁股、脚。
5.游戏巩固生字。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为。初读课文后，尊重学生的阅读体验，让学生初步感知小虫子有意思的生活，激发学习的兴趣。识字、写字是阅读的基础，也是第一学段的教学重点。教者紧扣教学目标，重点指导多音字“泡”和“月”字做偏旁时的表义特点，让学生在自主、合作、探究的过程中快乐地学习生字。
环节三：走近小虫子，想象说话
（一）默读课文，思考：当一只小虫子好不好？找一找“我”和“我”的伙伴们分别是怎样说的？
设计意图：本单元提出了“默读课文”的要求，但低年级的学生默读能力还处在学习、培养阶段。所以在学习生字词后，利用“当一只小虫子好不好？”这个问题来引导默读，让孩子带着问题找答案，既感知了内容课文，又初步梳理了课文脉络。
（二）学习1、2自然段，学写生字。
1.合作朗读课文，感悟：当一只小虫子一点都不好。
（1）当一只小虫子一点儿都不好。为什么呢？指名读第2自然段。所以，我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点都不好！”，引导学生回答原因：屁股被苍耳刺痛，被一泡尿淹得昏头昏脑，被小鸟吃掉。
（2）创设情境，合作朗读，复现生字。
我们蹦蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
2.指导书写：“屁”、“尿”、“屎”，发现“左上包围”的字的书写规律。
（1）观察。
你看这个“尸”表示人形，它是蹲着的一个躯体。下面的“比”表示大腿，从两条大腿之间排出气体，这叫——屁，排出水来，这叫“尿”。米经过消化，把它排泄出来，这叫“屎”。
我们就来写写这三个字。写字有三看：一看结构、二看位置、三看笔画。
一看结构：半包围结构
二看位置：你发现了什么？尸字头，还有广字头、厂字头，都属于左上包围。左上包围的字要注意“撇”画要写得舒展。
三看笔画：
写“屁”字：左上起笔写“横折”，再写横，撇画一定要伸展。“比”的笔顺要注意：短横，竖提，撇，竖弯钩。
写“尿”字：尸字头，撇伸展，竖钩挺拔，横撇，撇，最后写捺，由轻到重，提笔出锋。
写“屎”字：先写尸字头，这次你们提醒我，( 撇伸展)，再写米字，撇捺要舒展。
这三个字都是上窄下宽。
（2）学生写字，评字。
（3）二度写字。
设计意图：引导学生探寻为什么伙伴们说：当一只小虫子一点也不好。激发学生的阅读期待，体现了以疑促教的教学思想。同时引导孩子在回答问题时去复现生字，并随机指导朗读。两者结合，相得益彰。再引导学生利用“三看法”学习写好“屁、尿、屎”，让学生习得写字方法。归类整合“左上包围”的字的书写规律，让学生感受汉字的美，并端正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。写字训练进行了梯度设计，第一次是写单个的字，第二次是将字放进词语里，既帮助学生把字写好，又在词语中巩固生字。
（三）学习3、4自然段，想象说话。
1.创设情境朗读课文。感悟：当一只小虫子还真不错。
播放视频，配上音乐，将第4段变成一首小诗:
早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，
用一颗露珠把脸洗干净，
把细长的触须擦得亮亮的。
如果能小心地跳到狗的身上，
我们可以到很远的地方去旅行。
这可是免费的特快列车呀！
2.运用本课生词“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。
小虫子跳到狗的身上，到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
小虫子舒服地躺在花朵上,这可是免费的小床呀！
小虫子还会去做哪些有意思的事情，这可是免费的什么呢？请展开想象，先和同桌说一说。
设计意图：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。教师创设情境引导学生感悟当一只小虫子还真不错。学生通过多种形式地朗读，不知不觉地走进小虫子的生活。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在这一部分的教学中遵循本单元的语文要素，进行了想象训练。利用本课生词“免费”引导学生展开想象，感受小虫子有意思的生活。在想象中指导说话，提高学生的想象能力和语言运用能力。
环节四：喜欢小虫子，课末留疑
1.播放儿歌，复现生字
屎壳郎，搬食物。老撞我，不看路 。
螳螂哥，很贪吃。见到我，想吃掉。
天牛婶，脾气大。问她好，总顶我。
2.留下质疑：你们想听听他们之间的故事吗？（稍作停顿）那我们下节课再聊。下课！
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学要使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶。在结课时，播放儿歌，既复现生字，又留下质疑，引发下节课的学习兴趣，并让学生在愉快的课堂气氛中进一步感受当一只小虫子还真不错的情感。
《我是一只小虫子》教学设计
教学目标：
1.认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写 “屁、尿、屎”三个生字。
2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点。
3.朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。
教学重难点：
朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。
教学准备：
1.学生提前预习课文、生字。
2.教学课件、小虫子贴图、生字卡片。
3.学生写字纸。
教学流程：
环节一：初识小虫子，谈话揭题
揭示课题：我是一只小虫子，齐读课题。
设计意图：在课前“猜虫名”的基础上，开门见山， 引入新课。学生兴趣盎然，对学习充满期待。
环节二：感知小虫子，读文识字
（一）初读课文，整体感知。
（二）学习生字词。
1.自由读生词。
2.指导难读生字。
3.学习多音字：泡。
4.结合课后题，重点指导“月字旁”的生字。
（1）出示本课生词：屁股、脾气，引导发现。
（2）出示课后习题，拓展带“月字旁”的字。
（3）播放微课：了解“月字旁”的表义特点。
微课内容：小朋友们，今天的“月字旁”是由古代的“肉”字演变而来的。你看这是这是“肉”的甲骨文，它的形状很象一块肉，里面有纹路，这是“肉”字的小篆。由于“肉”的小篆和“月”的小篆非常相似，所以后来把它们合并为一个偏旁，统称为“月字旁”。它所构成的字多是与身体各器官有关的，你们看：我们的脸、肩、胳膊、腰、腿、腹、屁股、手臂。还有我们身体里面的内脏：脾、肾、胃、等都是月字旁，小朋友，你们明白了吗？
（4）做动作识部位。给虫子帖字卡：脑袋、脸、屁股、脚。
5.游戏巩固生字。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为。初读课文后，尊重学生的阅读体验，让学生初步感知小虫子有意思的生活，激发学习的兴趣。识字、写字是阅读的基础，也是第一学段的教学重点。教者紧扣教学目标，重点指导多音字“泡”和“月”字做偏旁时的表义特点，让学生在自主、合作、探究的过程中快乐地学习生字。
环节三：走近小虫子，想象说话
（一）默读课文，思考：当一只小虫子好不好？找一找“我”和“我”的伙伴们分别是怎样说的？
设计意图：本单元提出了“默读课文”的要求，但低年级的学生默读能力还处在学习、培养阶段。所以在学习生字词后，利用“当一只小虫子好不好？”这个问题来引导默读，让孩子带着问题找答案，既感知了内容课文，又初步梳理了课文脉络。
（二）学习1、2自然段，学写生字。
1.合作朗读课文，感悟：当一只小虫子一点都不好。
（1）当一只小虫子一点儿都不好。为什么呢？指名读第2自然段。所以，我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点都不好！”，引导学生回答原因：屁股被苍耳刺痛，被一泡尿淹得昏头昏脑，被小鸟吃掉。
（2）创设情境，合作朗读，复现生字。
我们蹦蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
2.指导书写：“屁”、“尿”、“屎”，发现“左上包围”的字的书写规律。
（1）观察。
你看这个“尸”表示人形，它是蹲着的一个躯体。下面的“比”表示大腿，从两条大腿之间排出气体，这叫——屁，排出水来，这叫“尿”。米经过消化，把它排泄出来，这叫“屎”。
我们就来写写这三个字。写字有三看：一看结构、二看位置、三看笔画。
一看结构：半包围结构
二看位置：你发现了什么？尸字头，还有广字头、厂字头，都属于左上包围。左上包围的字要注意“撇”画要写得舒展。
三看笔画：
写“屁”字：左上起笔写“横折”，再写横，撇画一定要伸展。“比”的笔顺要注意：短横，竖提，撇，竖弯钩。
写“尿”字：尸字头，撇伸展，竖钩挺拔，横撇，撇，最后写捺，由轻到重，提笔出锋。
写“屎”字：先写尸字头，这次你们提醒我，( 撇伸展)，再写米字，撇捺要舒展。
这三个字都是上窄下宽。
（2）学生写字，评字。
（3）二度写字。
设计意图：引导学生探寻为什么伙伴们说：当一只小虫子一点也不好。激发学生的阅读期待，体现了以疑促教的教学思想。同时引导孩子在回答问题时去复现生字，并随机指导朗读。两者结合，相得益彰。再引导学生利用“三看法”学习写好“屁、尿、屎”，让学生习得写字方法。归类整合“左上包围”的字的书写规律，让学生感受汉字的美，并端正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。写字训练进行了梯度设计，第一次是写单个的字，第二次是将字放进词语里，既帮助学生把字写好，又在词语中巩固生字。
（三）学习3、4自然段，想象说话。
1.创设情境朗读课文。感悟：当一只小虫子还真不错。
播放视频，配上音乐，将第4段变成一首小诗:
早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，
用一颗露珠把脸洗干净，
把细长的触须擦得亮亮的。
如果能小心地跳到狗的身上，
我们可以到很远的地方去旅行。
这可是免费的特快列车呀！
2.运用本课生词“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。
小虫子跳到狗的身上，到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
小虫子舒服地躺在花朵上,这可是免费的小床呀！
小虫子还会去做哪些有意思的事情，这可是免费的什么呢？请展开想象，先和同桌说一说。
设计意图：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。教师创设情境引导学生感悟当一只小虫子还真不错。学生通过多种形式地朗读，不知不觉地走进小虫子的生活。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在这一部分的教学中遵循本单元的语文要素，进行了想象训练。利用本课生词“免费”引导学生展开想象，感受小虫子有意思的生活。在想象中指导说话，提高学生的想象能力和语言运用能力。
环节四：喜欢小虫子，课末留疑
1.播放儿歌，复现生字
屎壳郎，搬食物。老撞我，不看路 。
螳螂哥，很贪吃。见到我，想吃掉。
天牛婶，脾气大。问她好，总顶我。
2.留下质疑：你们想听听他们之间的故事吗？（稍作停顿）那我们下节课再聊。下课！
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学要使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶。在结课时，播放儿歌，既复现生字，又留下质疑，引发下节课的学习兴趣，并让学生在愉快的课堂气氛中进一步感受当一只小虫子还真不错的情感。
同课章节目录