统编版语文三年级下册习作《我的植物朋友》教学设计

三年级下册语文
《我的植物朋友》习作教学设计
教学目标:
观察一种植物，做简单的记录卡。
能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
教学重难点：
能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
教学过程:
板块一：创设情境，揭题解题。
图片导入，欣赏花草树木。
闯关游戏----植物猜猜猜。
创设情境。
上一周，我们布置了观察一种植物的任务，请大家为自己的植物朋友制作图文并茂的观察记录卡。今天我们来分享卡片，并且做一次“魔术师”，把卡片变成作文，用文字的方式把我们的朋友写出来，优秀的文章将有发表机会哦!
(2)怎样才能成功入选呢 我们来看一下写作要求。
最重要的是需要借助记录卡，把观察到和感受到的植物朋友“写清楚”。
板块二：分享卡片，交流所得。
1.课前观察记录。
学生选定自己的植物朋友，制作好观察记录卡，包括植物的名称、样子、颜色、气味以及其他特征。
2.出示课本“桃花记录卡”。
学生交流植物卡记录了桃花的哪些方面。“桃花记录卡”包括名称、样子、颜色、气味以及其他等五个方面。每个部分并不是平均用力，而是突出了桃花的特点，“样子”部分记录得很细致,讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣的特征；颜色和气味记录比较简单;其他部分补充了桃花的生长季节、果实为桃子等。
3.小组交流互评。
(1)参考交流提示，在小组内分享自己的观察记录卡。
交流提示如下:我要介绍的植物朋友是……，它的样子是……，颜色是……，气味是……，除了这些之外，我还通过查阅资料了解到它……。
(2)根据小组同学的建议，修改自己的观察记录卡。
4.全班分享展示。
选出小组内介绍的比较好的同学，在全班进行交流，大家一起学习借鉴。
板块三：搭建支架，卡片“变身”
回顾课文，读写结合。借助植物记录卡，大家能把植物朋友“说”清楚。那么，如何根据植物记录卡，把我们的朋友“写”清楚呢 我们可以回顾一下本单元的几篇课文《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》，尤其是《荷花》这篇直接描写植物的课文，学习完之后我们还练习了片段仿写。想一想这些文章的作者们为我们呈现了哪些可以借鉴的方法
认真观察，选择突出的特点进行描写。比如《燕子》这篇课文的第一段“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”作者通过认真观察，抓住燕子的羽毛、尾巴等突出特点，简洁、生动地刻画出燕子的样子。
按照一定的顺序来写。在《荷花》这篇文章里，作者按照由远及近的顺序，先写了荷花的气味，又写了荷花的样子。写荷花的样子时，先写荷叶，再写形态各异的荷花，非常清晰有条理。
有自己独特的感受。比如《荷花》这篇文章里“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。"这些句子，把作者独特的感受融入其中，一个“冒”字、一个“饱胀”仿佛把荷花给写活了。
运用多种修辞手法，使语言生动优美。这几篇课文都用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法，使得文章优美生动，富有情趣。
学习例文，总结方法。
出示根据“桃花记录卡”改编的习作例文。
学生讨论交流例文是如何把记录卡的材料转化成习作的，在转化过程中需要注意些什么。
习作时，不仅要写我们看到的、闻到的、摸到的，还要把我们想到的和感受到的写进去，这样，我们写的植物才会有“朋友”的感觉。在“变身”的时候，还可以学习单元课文以及例文的写作方法，按顺序、有重点地写清楚观察情况和自己的内心感受。
出示要求，尝试写作。学生对照自己的观察记录卡，写一写“我喜爱的植物朋友”。
可参考的写作提示:
借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等。突出主要特点，详略得当。
按照一定的顺序写，思路清晰合理。
运用多种修辞手法，写出自己的感受。
板块四：欣赏评价，修改展示。
1.根据评价标准，互相欣赏学习。小组内交换文章进行互相评价，批改和评价时可以参考如下提示：
用横线画出描写植物的样子、颜色等的句子。
用波浪线画出运用多种修辞手法，写出自己看到、闻到、想到和感受到的优美语句。
用圆圈圈出你认为的优美词汇。
用“ ”批注没看懂的地方。
整体评价文章，给出相关建议。
分享展示，全班交流借鉴。找代表在班级分享习作，全班同学交流借鉴。
根据建议修改，认真誊写文章。
4.展示发表。将习作通过多种渠道展示出来。纸质版张贴在班级窗口;电子版上传发表。