2.《燕子》教学设计

三年级下册语文
《燕子》教学设计
教学目标
1.边读课文边想象画面，欣赏燕子伶俐可爱、轻盈自由、悠闲有趣的画面。读出对燕子的喜爱之情。
2.体会文中优美生动的语句并摘抄。
3.背诵 2、3 自然段。
教学重难点
边读课文边想象画面，欣赏燕子伶俐可爱、轻盈自由、悠闲有趣的画面。
教学过程
一、诵读“忆”形，开启新课
1.上节课，我们初读了课文，学会了生字新词，精读了第1自然段。今天，我们继续学习《燕子》，齐读课题。
2.这些词语还会读吗？(指名读)
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 如毛的细雨 波光粼粼的湖面
千条万条的柔柳 旷亮无比的天空 光彩夺目的图画 烂漫无比的春天
瞧，春天的使者传达春天的消息来啦！
(出示燕子外形 图) 。
我们来背背第 1 自然段， 回忆回忆它的样子吧！(指名背诵)
通过上一课的学习，我们知道， 除了这幅燕子 外形图，课文还写了哪三幅图画？(春光图、飞行图、休息图。)
燕子是一种候鸟，每当春天来临，它就会从南方飞回来，“春光燕子图”将带给我们怎样的春光和小燕子呢？
二、赏“春”观景，感受和谐
（一）初读感知
1.阅读要求：
（1）自由读第二自然段：
（2）用 圈出所描写的春天的景物；
（3）思考：这些景物各有什么特点，用“______”勾画出来，再边读边想象画面，这是（ ）的春天？
2.分享交流
你仿佛看到怎样的画面？相机理解“赶集似的聚拢来”。
（二）欣赏图片，丰富想象
1.欣赏春光图，这真是（ ）的春天？
2.教师指导朗读。
（三）感知燕子带来的生趣
古代诗人笔下的春天，不仅有花草树木，还有鸟兽虫鱼。你看，苏轼的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，他把鸭子写进了春天。杜甫的《绝句》“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”他把燕子、鸳鸯写进了春天。这些古诗中有了这些小动物，有什么不一样的感觉呢？
1.燕子的加入，给郑爷爷笔下的春天带来了什么不一样的感觉呢？（抽生读原文）
2.联系上下文理解“光彩夺目”，找近义词理解“平添”。
3.为什么说燕子的加入为春光平添了许多生趣呢？（播放视频）
4.假如你就是小燕子，你千里迢迢赶来想做什么呀？看到这美丽的春景，你又想说什么呢？
烂漫无比的春光图已经深深地印刻在我们的脑海里了，我们一起试着借助关键词，背一背“春光燕子图”吧。
三、想象画面，识“美”品言
（一）赏“飞行图”，体会轻盈之美。
阅读要求：
（1）自由朗读第3-4自然段,感受燕子的飞行美：
（2）思考：课文写了燕子飞行的几种姿态？圈出关键词。燕子飞行时有什么特点？
1.斜飞图
（1）当读到“阳光满地”和“旷亮无比的天空”，你仿佛看到了怎样的画面？
（2）看着燕子在旷亮无比的天空中自由飞行，你是怎样的心情 （带着这种心情读读）
（3）“叽的一声......”你感受到了什么？
想象练习：叽的一声，已由这里的_______上，飞到那边的_____了。指导朗读，想象画面试背。
2.横掠图
（1）刚才，我们用了抓关键词、想象画面、朗读体会的方法学习了第 3 自然段 。请用同样的方法，自学第 4 自然段，看看有什么发现 。同桌可以合作。
（2）这一段燕子飞行的特点是—横掠。用你的手掌演示一下横掠的姿态。
（3）为什么不说“飞”而说“掠”呢？有什么不一样？你刚才用手势演示横掠时体会到它的妙处了吗？
（4）“沾”是什么感觉 把“沾”换成“碰、撞”好不好
（5）“小圆晕”：（结合插图）见过小圆晕吗？你把一粒小石子扔到水面， 它就会一圈一圈地荡漾开去，慢慢地， 轻轻地 。把这样的感觉送到句子中去，我们一起读。
（二）赏“休憩图”，感受悠闲之美。
这么活泼好动、轻盈迅捷的燕子，如果停息下来，会是什么样子呢？（指名读第5段）
1.休憩时的燕子给你什么印象？哪些词语带给你这样的感受？
2.“嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。”眼前的这一切像什么？如果让你给这首曲子取个名，你会怎样命名？
3.作者为什么说燕子停在几痕细线上呢？换成“几根”或“几条”好吗？
4、“多么有趣的一幅图画呀！”从这个句子，你读出了什么？（作者对春天和燕子的喜爱）
（三）对比朗读，加深体会。
课文第 3、4 自然段是写燕子的什么美？ (飞行的美，即动态的美) ，第 5 自然段又是写燕子的
什么美？(停息的美， 即静态的美) 一动一静， 相得益彰。
（男生读3、4段，女生读第5段，注意体会。）
四、拓展阅读，丰盈印象
古往今来，有很多文人墨客写过燕子 。我们来看看他们笔下的燕子是什么样的。
五、作业布置
抄写文中优美生动的语句。