(共25张PPT)
Unit 2 My week
Part C Story time
PEP·五年级上册
What do you have ... on ... I have...
Do you often have ... on ...
Free talk
What do you often do on the weekend I often...
Do you often... on the weekend Yes, I do. / No,I don't.
Ask and answer
今天 Zoom 和 Zip 一起去商店买东西，在买东西的过程中他们遇到了什么问题呢？让我们一起去看看。
Lead-in
(1)Who are they
(2)What are they doing
They are Zip and Zoom.
They are shopping.
Look and answer
① What does Zoom need to do
② What does Zoom need
③ Why do Zoom and Zip need these
things
Watch and answer
Watch and answer
Check the answer
① What does Zoom need to do
② What does Zoom need
③ Why do Zoom and Zip need these things
Zoom needs to do some shopping.
Zoom needs notebooks and pencils, a ruler, crayons,
a football.
Because he has English, maths,Thursday,PE .
新学期到了，我需要去买些东西。
我可以帮忙。
需要
Read and imitate
Read and imitate
Read and imitate
Read and imitate
Read and imitate
Guess
Does Zoom buy the football
Why
What will Zip do
很抱歉， Zoom 。我们的钱不够了。我要把足球放回去。
Does Zoom buy the football
Why
What will Zip do
Read and check
Read and fill
English
notebooks
pencils
maths
a ruler
art
a box of crayons
PE
a football
Finish the mind map
Mon.& Wed.
New school year
English
notebooks
and pencils
Tues.
maths
a ruler
Thur.
art
a box of crayons
Fri.
PE
a football
Ask and answer
A: What do they have on Mondays/
Tuesdays/ ... / Fridays
B: They have ... on Mondays/ Tuesdays/
... /Fridays.
It’s a new school year. I need to do some shopping.
I’ll help.
Zip:
Zoom:
We have English on Mondays and Wednesdays.
I need some notebooks and pencils.
Zoom:
Zip:
Read and act out
Zip:
Zoom:
We have maths on Tuesdays.
I need a ruler.
On Thursdays, we have art.
I need a box of crayons.
Zip:
Zoom:
Read and act out
Zip:
Zoom:
We have PE on Fridays.
I want a new football, please. We can play with it on the weekend.
Read and act out
I’m sorry, Zoom. We don’t have enough money. I’ll put back the football.
Oh, no!
Zip:
Zoom:
Read and act out
We know about Zoom and Zip's week.
What about your week
Can you say it or write it down
提示： 1.I have...on...
2.I often (做什么） on...
Think and say
Homework
1. Review the key words, phrases and
sentence patterns in this unit.
2. Do the exercises.
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PEP五上Unit2 My Week单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 1.培养学生热爱学习，珍惜时间的良好品质。 2.让学生树立健康的生活意识，学会合理制定一周的生活计划
（二） 教材分析 本单元以一周每天的课程与活动为话题，重点学习有关一周课程的安排和周末活动的表达方式。整个单元从不同方面学习一周的各项活动，让学生学会询问和回答关于今天是星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题。这些都是学生在日常生活中必定会遇到的问题，贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。 在本单元的教学中，要注意将课本知识与实际生活相结合，让学生在学中用、用中学。
三、学情分析
本刚上 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇。并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。 教学内
四、单元整体设计思路
该主题属于“人与自我”，“人与社会”范畴,子主题群为学校生活和日常生活、自我时间管理。本单元的学习紧紧围绕“Mv day”这一大任务展开。大任务可以分为三个子主题“Enjoy regular school life享受规律、丰富的校园生活”、“To choose time is to save time合理安排时间就是节约时间”和“Positive attitude leads to positive life积极心态成就积极人生”。 本单元紧紧围绕了解作息时间安排合理安排时间-积极心态养成这一主线，帮助学生形成跨文化交流能力、体验丰富多彩的校园生活，学会做时间的主人，成就积极向上的自律人生。
五、单元总目标
1、能力目标 (1)能够简单描述一周内的学习和生活情况。如:We have English，science ,computer and PE on Wednesdays. I often do my homework on Saturdays. (2)能够简单的介绍学校的课程以及个人的周末安排。如What do we have on Mondays Let me see .We have Chinese、English、math、and music on Mondays. What do you do on Saturdays I often do homework , read books and watch TV . (3)能够听懂学会欣赏歌曲My days of a week. 2、知识目标 (1)能够听说读写A、B部分，let's learn, Read and Write中的四会单词和句子 (2) 理解let's start ,Read and Write let's try , let's find out, let's sing, let's chant ,let's play等部分内容。 (3)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。 (4)了解Task time Story time Good to know等部分的内容。 (5)通过本单元的学习帮助学生合理利用,周末做到有张有弛，劳逸结合。 3、情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度:通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们!要抓紧校内的时间学，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。 (2)文化目标:了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节这些节日，日期不固定，常是某个月份的某几天，要让学生有所了解，然后庆祝。 (3)学习策略:引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pair work, Group work, let's play以及Task部分，培养学生合作学习的意义。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
、
第二部分 分课时教学设计
【第 6课时】
教师 授课内容 Part Part C Story time
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是五年级上册的第二单元第六课时，围绕“My week”这个话题展开内容。故事教学是围绕本单元的总话题“My week”展开的第二个对话场景， 今天 Zoom 和 Zip 一起去商店买东西，在买东西的过程中他们遇到了什么问题呢？让我们一起去看看。 再一次扩展了学生们的英语知识视野，引导学生们熟悉动词课程及相关短语:read books(读书);play football(踢足球). [How]文本结构和语言修辞 本课时是本单元B部分的最后课时，在整个单元中起推进与拓展的作用，重点掌握Do you often … Yes,I do/ No.I don’t的问答句型和一些常用动词短语。为了巩固学生们对新句型和新短语的灵活运用，对话后面设计了Ask and answer.专项活动板块。还提供了两组以助动词do开头的一般疑问句形式的问答例句。该板块的设计目的在于引导学生学会更换一般疑问句式里的动词短语，用以扩展新句型的适用范围，提高学生们的实际交流的应变能力。
二、教学重难点
教学重点 (1)能够在语境中正确理解动词短语:read books，play football的意思，并且能够正确发音。 (2)能够在情境中运用句型Do you often read books /…Yes. I do./No. I don’t 询问对方经常从事的周末活动并作回答.
教学难点 (1)能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 (2)能够分角色表演对话。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
2.Free talk What do you have ... on ... I have... Do you often have ... on ... S1:Yes,I do S2:No,I don’t. 通过讨论吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
3. Ask and answer What do you often do on the weekend I often... Do you often... on the weekend Yes, I do. / No,I don't. 4.Lead-in S1:I often clean my room. S2:May be… 整合以前的知识，引出本节课的课题，让知识具有连续性。
While-task Look and answer Who are they (2)What are they doing S1: They are Zip and Zoom S2: They are shopping. 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
2. Watch and answer ① What does Zoom need to do ② What does Zoom need ③ Why do Zoom and Zip need these things S1: They are Zhang Peng and Sarah. S2: They are in the park 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
3. Check the answer ① What does Zoom need to do ② What does Zoom need ③ Why do Zoom and Zip need these things S1: Zoom needs to do some shopping S2: Zoom needs notebooks and pencils, a ruler, crayons, a football. S3: Because he has English, maths, Thursday ,PE . 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
4.Read and imitate read and imitate 本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。
5. Guess 6. Read and check Ss check the answer 通过问题的设置，引出本节课的重点单词句子，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Post-task Read and fill S1: English S2: maths S3: art S4: PE S4: notebooks … 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
2. Finish the mind map 3. Ask and answer A: What do they have on Mondays/ Tuesdays/ ... / Fridays B: They have ... on Mondays/ Tuesdays/ ... /Fridays. 4. Read and act out S1: English S2: maths S3: art S4: PE S4: notebooks Students read and act out the passage carefully.
5:Summary
6.Homework Review the key words, phrases and sentence patterns in this unit. 2. Do the exercises. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
