12荷叶圆圆 教学设计(表格式)

一、基本信息
课题名称 荷叶圆圆 学 科 语文
二、教学目标 知识与技能：认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、美”等7个字。 过程和方法：能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 情感态度和价值观：通过课文的学习，了解荷叶与水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼之间的关系，能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
三、学习者分析 经过一年级上学期的学习，学生已经逐渐掌握了一定的识字方法，有了一定的自学能力，但对枯燥的识字是很难集中注意力 ；一年级学生刚刚开始接触口语表达训练 ，重在使他们乐于表达、易于表达 。因此，在仿照原文段落进行说话训练时 ，先是引导学生深入理解课文，渗透段落结构特点 ；再将学生感兴趣的事物引入动画作为素材，激发学生表达欲望。写字学习方面，学生掌握了基本笔画和笔顺规则，养成一定的书写习惯，但是特殊笔顺还需点拨，从而让学生的汉字学习事半功倍 。
四、教学重难点分析及解决措施 【教学重点】 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思 【解决措施】 兴趣是最好的老师，利用图片展示 ，直观生动。 【教学难点】通过课文的学习，了解荷叶与水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼之间的关系，能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 【解决措施】运用多种形式的朗读以及表演，通过水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼的语言，了解夏日的美好。
五、教学设计
教学环节 教学内容 学生活动 媒体运用及设计意图
一、复 习 词 语 ， 导入新课 1.同学们还记得那圆圆的，绿绿的荷叶吗？我这节课就来继续学 习故事吧！读读课题吧 2.上节课我们认识了很多词，今天他们要和你玩游戏，只能读对词语，小青蛙才可以蹦到荷叶上。 3.复习第二自然段：可爱的小水珠给大家带来了 一个小问题，谁愿意挑战？ 出示：小水珠把荷叶当作（ ）。小水珠（ ）在 荷叶上，（ ）亮晶晶的眼睛。 根据学生的回答，老师贴词卡：摇篮、躺、眨着。 1.回忆上课内容，读课题 2.学生朗读词语教师点的词语，观察词语后拼出的图画 【拖动功能】 在“复习词语” 的环节以拼图游戏激发学生的好奇心让小朋友产生读准词语的内驱力，让学生愿意主动参与到学习活动之中
二、品读语言，积累背诵 二、品读语言，积累背诵 二、品读语言，积累背诵 (一)品读语言 1.文中的小伙伴都把这圆圆的绿绿的荷叶当作上面？ ⑴请大家准确 、 流利地朗读并回忆 ⑵ 大家都记起来 了，那我们学生 打开语文书72页 ，边说边连 2.学生合作学习第 3~5 自然段，老师巡视指导。 3. 交流学习成果。 （1）第 3 自然段。（小蜻蜓部分） ①师：谁喜欢小蜻蜓？指名读第 3 自然段。 ②交流：小蜻蜓把荷叶当作什么？老师贴词卡：停机坪。 a. 结合甲骨文理解“停”的意思。 b. 出示图片，了解“停机坪”的作用。 c. 用“停”这个字口头组词。 ③小蜻蜓在荷叶上做什么？找出动作词：立、展开。 ④边读句子边动作表演“立、展开”。 ⑤师：你们看，这只“小蜻蜓”张开双臂，展开透明的翅膀，就好像一架——小飞机。 （2）第 4 自然段。（小青蛙部分） ①（出示小青蛙图）师生互动，指名读第 4 自然 段。贴“歌台”词卡。 ②交流动词，师板书：蹲、歌唱。认识形声字“唱”。 ③角色扮演，体会心情。 （你把荷叶当作歌台，现在你可以放声歌唱了！） 生：呱呱，呱呱。 师：真动听啊！还有哪只青蛙唱出了不同节奏的 歌来？ 生：呱呱呱，呱呱呱。 生：呱，呱呱，呱呱呱…… 评价：老师听出来了，你们的歌声中充满了快乐小鱼儿带来学生表演小鱼，在教师撑起的荷叶下表演。 （2）第5自然段。（小鱼部分） 这是怎样的美景 呀！我们学生看动画一起来看一看！真美啊！ ⑶ 炎热的夏季一片片荷叶像凉伞一样，为小鱼儿带来一池清凉，小鱼儿可舒服了，哪条小鱼游过来呀？（笑嘻嘻，游来游去的小鱼儿），你现在心情怎么样啊？（开心舒服） （二）积累背诵 1.这么生动优美的语 言，我们一定要把他们积累下来！自己先试着背一背喜欢的那一段吧 2.谁愿意展示展示！ 我们可以借助插图填空或情境动画来背诵。 1.学生自由地读课文，回忆文章中，小伙伴把这圆圆的、绿绿的荷叶当作了什么，学生打开书，边说边连线 1.学生挑选自己喜欢的段落读两遍。 2.学生汇报，交流自己喜欢的自然段。 学生读第四自然段，抓住动词，利于角色扮演的方式读一读，演一演。 学生表演小鱼，在教师撑起的荷叶下游动重点展示“笑嘻嘻”和“游来游去” 学生试着背一背喜 欢的那一段 学生自愿选择背诵方式背诵
【插入图片】 利用图片，生动直观了解难懂的词语的意思 【插入图片】 角色扮演，激发学生兴趣 【插入视频】 利用视频导入，把学生带入情景中，让他们身临其境地展示自己
三、拓展运用，启发思维 1.复习生字 出示生字 2.积累词语 ABB A来A去 很A很A 3.句子训练：荷叶还可以给谁当什么呢？（出示小蝴蝶、小蜜蜂、小乌龟等图片。） 同桌讨论，交流 学生根据以往学习，回答问题。 学生根据图片进行交流 【插入图片】 在“拓展运用”环节，优美的画 面 一下子就引了 学生的注意力，直 观的展现荷塘及小动物的样子，为学生的想象提供依据，降低训练难度 ，让更多学生更加乐于表达，积极联想 ， 训练了语文思维能力
四、巩固生字，指导写字 1.这个“美”字是我们今天要学习的生字，先看每字写字笔顺，要举起右手书空。 2.书写的时候还要注意些什么呢？提醒大家要发现写“美”字的窍门，我们一起来听一听。 3.和老师一起写，每次打开语文书第72页，大家描一遍，写一个，看谁写得又美观又好看。 4同学之间展示评价修改，再各写一个。大家做到书写提示，“美”这个字就能写得很漂亮了。 1.学生举起右手指，一边写一边书空。 2.学生认真听，交流发言 3.学生调整姿势，书写生字。 4.学生评改师生交流 【希沃视频展台】 在指导书写环节中，利用动画使得一年级生字教学不再枯燥，更符合低年级学生的年龄特点，更容易被学生接受。
五、课堂小结 课堂小结，这堂课我们认识了荷塘里面的小伙伴，还欣赏了生动优美的景色，夏天还有许多美景让我们继续发现吧。 通过小结突出本课和单元的主题
六、媒体应用列举及反思 1.生动图片，另藏深意 “停机坪”是本课的“陌生词”也是重点词，而当多媒体将陌生词的另一面——生动图形展现在学生面前时，学生与它们的距离莫名地被拉近了，他们纷纷表达着自己的理解： “我知道原来‘停机坪’是停放飞机的一块大空地。”图片的魅力无限大，不仅帮助学生找到了识记生字的方法，更让学生感受到了图片背后字词的深意，一举多得。 2.动态游戏，深入人心 “小青蛙在河岸上玩累了，想回家休息，可是池塘里的荷叶朋友想考考小青蛙，只有读对了荷叶朋 友身上的生字，小青蛙才能通过荷叶大 道到达自己的家，谁能帮帮青蛙顺利回 家呢？”游戏一出，孩子们个个跃跃欲试。 伴随着青蛙一蹦一跳的动态画面，加上青蛙高兴的“呱呱”声，孩子们在识字的道路上再一次开心地学习。 3.生字指导，直观方便 这种形象直观的方式加深学生的印象。 在进行写字课堂教学时，多媒体课件的运 用使汉字的书写直观明了，大大节省了教师在 课堂上板书板画、挂小黑板、贴挂图等的时 间，教师可腾出更多的时间启发学生思考，组织讨论，练习巩固。 4.媒体引导，领悟夏日之美 在本节课结束之前，我利用多媒体课件在轻音乐中出示这些生动的图片，再现美景，使学生如临其境，如闻花香，如见鱼戏莲间，产生一种回归大自然的感觉，培养学生对自然美的热爱之情。