课件62张PPT。请听音乐 欣赏图片春朱自清写景抒情的散文①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。 学习目标走近作者 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。走近作者读一读下面的词语
水涨 应 和 薄烟
黄晕 捉迷藏
宛转 散在草丛里预习检测zh?ngyìnghèbóyùncángzhu?ns?n读准字音：朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu和散文 s?n 唱和、应和hè 和平hé 和牌hú 和面huó和药huò散散步 sàn涨涨水zh?ng 涨破 zhàng 朗润：明朗润泽。
卖弄：炫耀。
宛转：形容声音圆润柔媚。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。词语解释酝酿：朗润：买弄：宛转：嘹亮：黄晕：烘托：明朗润泽。炫耀愿意是造酒。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。同“婉转”，形容声音圆润柔媚。昏黄不明亮。这里是“衬托”的意思。声音清晰响亮。抖擞精神：欣欣然：繁花嫩叶：呼朋引伴：花枝招展：舒活：静默：舒展，活动呼唤朋友，招引同伴比喻姿态优美。招展，迎风摆动。欢欢喜喜的样子。振作精神。密密开着的花及柔嫩的叶子。寂静，没有声音。／肃立不做声，表示哀悼。听读课文1、注意听清字音、节奏。2、注意感情的变化。3、注意抑扬顿挫、轻重缓急的美感。朗读课文1、读音正确 ，声音洪亮。2、把握好感情的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。4、将自己喜欢的片段多读几遍。准备展示。思考：
1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？
2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？
3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。理清文章思路（一）盼春
（1）（总领全文，开启下文）（2）总括春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10）“力”（二）绘春
（2—7）（三）颂春
（8—9）● 盼春、绘春、赞春这三个部分，按什么样的思路写的?春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到
她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的春
回大地的景象；最后以赞美作结，用三个比
喻句颂扬春天，深化题旨。急切的盼望——尽情的欣赏——无限的赞美研读课文 品味语言◆ 齐读”盼春”一段，思考：
作者以怎样的心情迎接春天的到来？急切、喜悦“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 盼 春“东风来了，春天的脚步近了”◆ 这里运用了哪些修辞手法？
表达了人们对春天的什么情感？◆自由朗读“绘春”部分，思考、讨论：
第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？山朗润起来了水涨起来了太阳的脸红起来了总分关系这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。 ◆文章抓住了春草的什么特点？春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软—— 草（生机勃勃）人与自然的和谐顺序
写法
修辞由 物 到 人正面与侧面结合拟 人● “偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？ “偷偷地”和“钻”拟人手法写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 ● “嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？ 放在句末起强调作用。主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。品味语言● 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。●“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。春 花 图粉的像霞白的像雪春花图◆ 作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花自上而下眼前花儿争春想象结果实由实到虚花的色彩（“红”、“粉”“白”）花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。品味语言“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、
轻轻摆动的明丽色彩。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”品味语言春风图◆ 作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、清风流水、短笛触觉 和煦嗅觉 芳香听觉 悦耳运用各种感觉描绘春风春风图◆“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? ⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。春雨图春雨图◆ 作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”雨多、雨细亮、
雨密而绵长◆ 雨中的景致怎样？按什么顺序写的？树叶：绿得发亮（侧面）
小草：青得逼你的眼（侧面）视线转向人间的生活：雨夜的宁静（家家黄晕的灯光）
行人，农民的活动
春雨沐浴的温馨（房屋）由物到人
由近到远◆ 文章怎样描写“迎春图”?由景及人，春到人欢，与开头呼应。◆ 为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。◆ 写春天里的人有什么特点？特点多、忙、乐“春天像刚落地的娃娃”
“春天像小姑娘”
“春天像健壮的青年” 新 美 力赞 春◆ 作者把春天比着什么？分别赞美了
春天的什么特点？◆这一部分中，作者运用了什么修辞手法？比喻、 拟人、 排比春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 美 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 力赞 春 新：新生命的开始，给人无限希望美：令人喜爱充满活力：给人以信心和力量 抒发了作者赞美春天的真挚情感，总
结了全文，表现了积极向上的主题。◆ 这一部分抒发了作者怎样的感情？◆ 能不能把这三个自然段调换成这样的顺序？为什么？ 不能。这三个句子从“娃娃”到“青年”，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，先后有序。 盼春
（1）( 盼望着、来、近—— 急切心情 ） 绘春
（2—7）先勾勒
轮廓：总领全篇，开启下文 春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图 颂春
（8—10）春再具体
描绘：对大自然的喜
爱赞美之情。一切欣欣然张开了眼山（朗润）水（涨）太阳（红）新美力总
分草报春花争春风唱春雨润春人迎春小 结 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。一、观察细致，描述生动真切。注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。二、诗情画意相融合。没有直接写自己对春天
的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，
赋予各种景物鲜明的感彩，情融于景。三、语言朴实清新，准确生动，句式富于变化。
在散语中大量使用对称或排比的短语式短
句，既流畅又整齐。再加上叠音词和口语
词的使用，使文章活泼、自然，充满诗情
画意。写作特点：⊙ 认真观察，力求细致。⊙ 可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。⊙ 可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。⊙ 适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。⊙ 要按照一定的顺序安排景物 。课外练笔——请你模仿春景图的写法，写一幅春
水图或春山图或春树图。 如何准确形象描述景物？拓展延伸 你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？ 咏 柳 贺知章碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。江南春绝句 杜 牧千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。赋得古草原离别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。把握人生的春天
创造美好的明天
