湘教版五年级上册语文全册教案

课时教案
第 节 总序第 节
课 题 1、说给祖国妈妈的悄悄话 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 鼓励学生自主合作，通过多种形式的朗读，产生共鸣，激发背诵兴起，背诵诗句
重点难点 有感情地朗读课文　
教具准备 与课文相关的资料积累
教 学 程 序 个人随笔
一、揭示课题1、阅读标题，猜一猜作者要给祖国妈妈说些什么样的悄悄话？2、作者到底给祖国妈妈说了些什么悄悄话？3、出示标题，学生读题。4、让我们去听听作者的悄悄话吧！二、朗读诗句，掌握字词1、初读课文，读准音，画出你认为优美的词语，通过诵读了解大概内容。2、学生交流汇报（1）交流字词情况，品读好词。①字音的辨析。②字形上的辨析。③书写要点。④联系上下文理解新词，并用新词练习造句。（2）说说文章的大概内容。
三、自主学习，合作探究1、学生自读自悟。作者对祖国妈妈说了哪些悄悄话？你读懂了哪些？你感受最深的是哪些“悄悄话”？在诗旁简单写下自己的体会。2、分小组交流讨论，推荐班内汇报。四、课堂小结本节课你学习了哪些生字、新词？体会到诗歌表达了作者怎样的情感？总结归纳一下吧！
板书设计 1、说给祖国妈妈的悄悄话亲昵 德高望重　　　遗著　　　沐浴
教学反思
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第 节 总序第 节
课 题 1、说给祖国妈妈的悄悄话 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 自主合作，讨论交流，在反复诵读的基础上，体会诗歌的内涵，激发情感。
重点难点 体会诗歌的内涵，激发热爱祖国的思想感情。
教具准备 与课文相关的资料积累
教 学 程 序 个人随笔
一、回顾导入1、听写生字。2、辨析词组。3、说说文章的大概内容。二、自主学习，合作探究1、《称呼》前三句以什么样的视角来写？写的是什么呢？最后一句又以什么身份来写？表达出什么样的感情？这样的感情我们如何去朗读才能产生共鸣？（1）学生自读自悟，圈点批注，同桌讨论。（2）小组交流讨论。（3）全班交流，老师点拨。①前三句以儿童特有的视角写出了“我”“爸 ( http: / / www.21cnjy.com )爸”“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖国母亲有千千万万的儿女。最后一句，则为自己是“母亲”最年幼的儿子感到无限光荣，爱国之情溢于字里行间。②朗读时，前三句要读出天真、童稚的语气；第四句要读出激动的语气；最后一句要读出自豪的语气。（4）学生朗读体会。
2、《年龄》第一句“像一位德高望重的老人”与“正焕发出火红的青春”是否予盾？如何理解？你对方志敏有多少了解？如今的中国又是怎样的呢？今昔对照你有何感受？　　（1）学生在书上批注点评。（2）交流汇报，教师点拨。①运用比喻、拟人手法，用“像一位德高望重的 ( http: / / www.21cnjy.com )先人”写出了祖国母亲五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化，激发学生建设祖国的决心、信心。②一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。（3）指名学生朗读体会。3、朗读诗歌，背诵喜欢的诗歌。三、拓展、激发对于祖国妈妈，你有哪些悄悄话说呢？学做小诗人，表达自己对祖国妈妈的热爱之情。1．自写小诗　　2、交流、点评。四、课堂小结读了这三首诗，你有何想法？请谈谈。
板书设计 1、说给祖国妈妈的悄悄话称呼——祖国妈妈　年龄——越浩越年轻 画像——长得像妈
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课 题 2　香港有棵老榕树 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 指导学生有感情地朗读，感悟想象。
重点难点 朗读课文，了解这棵榕树的昂贵之处。
教具准备 生字词卡片
教 学 程 序 个人随笔
激趣导入1、播放夏日鸟鸣的声音或口技表演鸟鸣的声音。2、交流听后的感受。⑴你听到了什么？你眼前出现了怎样的情景？⑵教师点拨：鸟在茂密的树木中自由自在地鸣叫、习跃，感受到大自然的美妙的谐。3、什么地方有这样的美妙和谐呢？让我们跟随作者走近香港的老榕树，一起学习《香港有棵老榕树》。二、初读课文，整体感知1．读课文，画出课文中的生字、词语。⑴自主学习生字词。⑵教师出示生字、词卡，指名认读、齐读，学生借助工具书理解词语的含义。⑶交流汇报自学情况。2、梳理层次，把握主要内容。
⑴理清文章有脉络。文章写了哪些内容？重点写的内容？体会到作者对老榕树怀有什么样的情感？⑵小组交流讨论。⑶汇报、点评。三、再读课文，感受情趣1、自主默读课文，画出自己感受较深的语句，圈点批注。2、有感情地朗读，在朗读中体会作者对老榕树的情感。3、指名朗读，学生点评。四、课堂小结这节课我们自主学习了生字、新词，理清了文章的脉络，感受了作者对老榕树的情感，把握了文章的主要内容。同学们整理一下自己的收获吧！
板书设计 2　香港有棵老榕树沧海桑田　　　见缝插针　　　恍然大悟轻而易举　　　举世瞩目　　　神气十足
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课 题 2香港有棵老榕树 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 让学生自主读议，找出具体的句子，领悟文章的主旨。
重点难点 理解课文，体会文章表达的情感和内涵，明白最后一个自然段的含义。
教具准备 与香港有关的资料
教 学 程 序 个人随笔
一、复习巩固1、听写词语。2、指名读课文。3、说说文章的主要内容。二、品读课文，质疑解难1、边读边画，提出各方面的疑问。2、交流自己的疑问。3、教师整理学生的问题:⑴这棵老榕树给你留下了什么印象？⑵这棵老榕树的昂贵究竟在何处？作者是如何表现的？⑶“树，活的树，又不卖，何言其贵”这句话有什么表达作用？⑷为什么要写一位老作家访问香港的往事？⑸第12自然段的朗读语调应该是什么样的？⑹如何现解最后一个自然段？
4、小组讨论，推荐一名学生班内汇报交流。5、班内交流，教师点评。三，拓展延伸，激发情感1、教师朗读《鸟的天堂》。2、学生结合课文，变感受。四、课堂小结通过自主学习，合作探究，我们领会了文章的主旨，更陶冶了我们的情操。将自己的启示总结一下吧！
板书设计 2　香港有棵老榕树超级待遇 香港人　　　　　　 老榕树 明智远见
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课 题 3城市的明眸 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 通过诵读、自学、交流、讨论，读中想象，读中感受，体会作者情感。
重点难点 学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
教具准备 与青岛雕塑有关的文字或图片资料
教 学 程 序 个人随笔
一、揭题导入每年人都有一双眼睛，透过这双眼情，能看到人 ( http: / / www.21cnjy.com )的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风学，即明亮的眼睛。1、教师的板书“明眸”并教读字音，解释意思，即明亮的眼睛。2、板书“城市的明眸”。3、学生读题，质疑:“城市的明眸”是指什么？为什么说它是城市的明眸？4、展示青岛风学图片，让学生谈谈最深印象。5、揭示课题。给你印象最深的是青岛的雕塑，这就是城市的明眸。二、再读课文，自学交流1、自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：“城市明眸”指的是什么？为什么说它的城市的明眸？⑴带着问题自读课文。思考，圏点批注。⑵交流讨论。抓住文章第1自然比喻手法的运用来理解，“城市明眸”指的精美的城市雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增添了诸多风景，“倍加亮丽了青岛”，多么“使人迷恋”，所以说
它是“城市明眸”。⑶引导学生体会开头、结尾的写法。以“城市明眸”开头，又以“城市明眸”结尾，这就是首尾呼应的写法。2、继续自学课文，思考课后练习第2题：课文介绍　了哪些雕塑园区？写得最详细的哪一个雕塑园？具体是怎样写的？⑴学生自读课文，在书上圏点批注。⑵交流讨论。⑶教师点拨。①介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等，写得最详细的是海涛园。②海涛园是介绍主体雕塑“天地间“，又介绍最令人动心的”世纪长廊“，以及令人感动的盲文说明图的设计细节。③写出了海涛园雕塑的特点，突出了设计者的人文关怀，不忘给盲人装上一双“明眸“。⑷教师相机点拨这部分作者运用了详略得当的写作手法。⑸展示收集的有关青岛雕塑的文字或图片资料，欣赏、感受青岛城市的魅力。
板书设计 3、城市的明眸精美的雕塑名　　海　　海　　海　　海人　　风　　韵　　趣　　涛园　　园　　园　　园　　园 建设者的聪明才智
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课 题 口语交际 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 通过调查、交流、查阅等，培养学生的语文综合表达能力。
重点难点 根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。
教具准备 名人名字的轶闻
教 学 程 序 个人随笔
一、导入新课每个人都有一个名字，这个名字伴随着我们的一生。每个名字都蕴藏着语文，这节课我们将要进行“口语交际”，主题是“名字中语文”。二、自读“口语交际”提示，明确交际目标1．自读提示，了解本次口语交际的内容。⑴学生自读提示。⑵讨论交流口语交际的要求及内容。2、师生共同确定各项交际要求及内容。三、小组交流⑴就小组成员名字中不懂的字向本人提问。⑵把长辈给自己起名时发生的故事说给小组成员听。⑶说说当你知道前父母为自己起名的用意后有什么感受。四、猜想性评价1、教师列出若干本班学生的名字，请学生进行猜想性评论，本人验证。2、教师相机纪导归纳：⑴以出生时间（年、月、日、生辰）取名的；
⑵以出生地点取名的；⑶以 ( http: / / www.21cnjy.com )出生情景取名的；⑷以美好的期望取名的；⑸以灵感取名的；⑹以个人爱好取名的；⑺以人生追求取名的；五、创意性表达1、了解你最感兴趣的同学的名字的来历。2、根据其特点写赠言。3、全班交流评价。六、交流平台1、交流自己收集的我国古今名人名字的资料。2、把大家收集的资料装订成册，课后传阅。七、小结归纳通过口语交际，加深了学生间的相互了解，了解了父母对子女的期望，感受了名字所散发出来的文化气息，领略了祖国语言文字的魅力。你还有哪些收获呢？自己归纳一下吧！
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课 题 习作1　家乡 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 学习本组课文的写作方法，并适当运用在自己的习作当中。
重点难点 通过对具体事物的描写来表达自己对家乡的热爱之情。
教具准备 　 家乡风景照
教 学 程 序 个人随笔
一、创设情境，激发兴趣策略一：出示一组有关家乡的精彩图片，播放歌曲——《谁不说俺家乡好》充分调动学生的积极性，激发学生的表达欲望。策略二：开展争做家乡“形象大使”活动，向外来的客人介绍自己的家乡。二、审题立题，拓宽思路1、回顾引路。引导学生归纳总结本组课文《香港有棵老榕 ( http: / / www.21cnjy.com )树》《城市的明眸》的写作特点，谈谈作者是怎样抓住最有特色的内容写具体的，运用了哪些方法表达了自己的感悟。2、引导交流。指导学生简单地介绍自己的家乡在哪里，说说家乡有哪些让自己感到自豪的地方。3、明确习作要求。阅读习作提示，交流了解本次习作要求。4、交流方法，启发选材。
⑴根据后选题材，分组交流。⑵明确习作着眼点。　　①介绍家乡的风景，应抓住景物的特点，按一定顺序描写，做到主次分明，详略得当。把自己的感受写进去。②介绍家乡的特产，应抓住事物的大小、形状、颜色等，把事物的特征反映出来。可采用总分、分总、总分总的结构方式来安排。③介绍家乡的变化，应抓住变化最大的一两方面，不必面面俱到。对变化前后不同面貌的描写，对一些具体事例的叙述，使文章内容生动具体。三、构思准备学生构思，准备作文。
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课 题 习作1　家乡 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 1、构思成文2、修改习作
重点难点 通过对具体事物的描写来表达自己对家乡的热爱
教具准备 例文
教 学 程 序 个人随笔
一、构思成文1、学生独立完成习作。2、教师巡视，针对性地进行指导。二、自主评析，修改完善1、学生交流习作初稿，学生评议。2、教师指导点评。3、教师提出修改建议，教授学生修改习作的方法。（1）粗读全文，看内容是否符合本次习作要求，选材是否得当。（2）细读全文，看字词是否正确，标点是否恰当，语言是否通顺。（3）精读全文，看内容是否具体，有没有表达出喜爱家乡的感情。三、交流习作，展示成果1、班级办一次“爱我家乡”的习作专刊。2、学习他人习作，谈写作启发例文湘江风光
我的家乡就在湘江边，我爱迷人的湘江。清晨，湘江披着一层薄薄的白纱，这时 ( http: / / www.21cnjy.com )的湘江好似穿着婚纱的少女，一副害羞的样子，若陷若现。太阳慢慢升起来了，一缕晨光映在恬静的江面上，把正在睡梦中的湘江唤醒了。太阳越升越高，魔术般地把江水从起初的淡黄色变成了莹莹的绿色。中午，船只来往于江面上，划出一道道 ( http: / / www.21cnjy.com )波纹。微风轻轻地抚摸着江水，拨弄起一卷卷温柔的波浪。看，贝壳乘着浪花电车跑上岸，在沙滩上晒太阳，它们就是江水送给我们的小礼物呀！听，江水在唱歌呢，“哗哗……刷……”它总是这么活力十足，仿佛是一个爱玩耍的孩子。傍晚，夕阳反湘江映照得金黄，水面上波光粼粼， ( http: / / www.21cnjy.com )就像水底有个挖不完的金矿。太阳慢慢地下山了，江水也在慢慢地变换着自己的色彩，从金黄一直到深蓝。夜晚的湘江比白天更热闹，沿江风光带上，老夫妻悠闲地散步，孩童们追逐嬉闹，年轻人开心畅谈，连遛弯的小狗也格外活泼……夜深了，人们纷纷回家，湘江唱催眠曲。湘江渐渐地睡着了，它需要好好地休息，好迎接新的一天。啊！湘江，是你让我们的家更加美丽。我爱你——迷人的湘江。
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课 题 语文活动1 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 培养学生的语言表达，收集处理信息等语言综合能力，激发对祖国的热爱之情。
重点难点 积累词语，了解汉语丰富的表现力。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
一、万花筒1、激趣导入。2、出示“我会写”中的词语。（1）学生自由朗读词语。（2）学生写出与之意思相近的词语。（3）交流词语词语，谈自己的发现。（4）准确运用词语，用自己喜欢的词语说一句话。（5）提醒学生课外留心积累这样的词语。（6）教师归纳：看—张望　　瞅见　凝望　观察　注视　盯　瞄　窥好像—仿佛　犹如　如同　似乎　好似　宛如渐渐—慢慢　逐渐　缓缓　逐步秀丽—美丽　清秀　秀美3、出示“我会读”中的句子。⑴指名认识朗读记号——“/”（停顿）t “·”(重读)。⑵学生读句子，体会不同的理解有不同的诵读方式。⑶标出朗读记号。⑷交流，展示。二、百宝箱
1、出示《望天门山》诗句。2、学生反复诵读。3、说说诗的大意，想象情景。4、熟读成诵。⑴读准字音，读出诗歌的节奏。天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。⑵检查诵读情况。三、课堂小结通过两项语言活动，你一定有收益。总结一下吧！
板书设计 语文活动1开山满桃山杏 山好景崇山 来山客看山里山僧山客山山中山路转山崖
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课 题 4　留住今天的太阳 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 抓住重点语段进行品读，指导朗读，感情理解。
重点难点 朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。
教具准备 课件
教 学 程 序 个人随笔
一、激趣导入1、出示CAI课件。2、质疑：面对一轮落山的红日，你会想些什么呢？3、学生交流。4、揭示课题。一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。5、出示课题。6、导入课文。同学们很想知道他的方法吧？让我们一同来学习《留住今天的太阳》。二、初读课文，整体感知1、学生自读，找出文中晚读错的字，读不通的句子以及不理解的词语。2、通过教师带读、轮读，个别读方式练习读准字音。检查朗读，从正确、流利等方面评价。三、交流初读收获1、交流本文的主要内容、写作特色。
2、对“留住今天的太阳”的初步理解。四、置疑、交流1、教师提出问题：⑴课文叙述了一个什么故事？⑵爱看日落的孩子萌生出什么样的念头？⑶外婆告诉他什么？⑷他是如何去做的？⑸课后练习第2题。⑹我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？⑺我们如何去“留住今天的太阳”？五、课堂小结初读课文，你有何收益？总结一下！
板书设计 4　留住今天的太阳 眨巴：眼—开—闭 奇想：形容想法非常奇特良策：高明的计策；好的办法
教学反思
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课 题 4　留住今天的太阳 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 抓住语段，联系上下文和生活实际、具体事例，讨论交流，感悟理解
重点难点 体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步”这句话的意义。
教具准备 资料
教 学 程 序 个人随笔
一、复习导入1、 ( http: / / www.21cnjy.com )回忆文章叙述了一个什么故事。2、回忆上节课未解决的问题，明确本节课的学习目标。二、自主学习，合作探究1、以小组为单位讨论问题：⑴看日出的孩子萌生出什么念头？⑵外婆告诉他什么？⑶他是如何去做的？⑷用“尽管……但……”连接的句子，你是如何理解的？读后有什么启示？2、交流讨论，推荐人选。3、全班交流，教师相机指导。⑴汇报，指导朗读。⑵汇报交流，解决问题。重点研读“尽管……但……”连接的句子。①“尽管我一时还不太明白，但我知道 ，今天自己的确留住了太阳。”理解：虽然 “我”并不太懂外婆话语中“留住今天的太阳就是珍惜时间”的深层含义，但“我”发现，“当我完成作业抬起头，看见太阳还离山峰一丈多高”，“我”的确留住了
“今天的太阳”。我们可以体会到作者的欣喜若狂。②“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。”理解：这句话充满了人生的 ( http: / / www.21cnjy.com )哲理。它启迪着我们，要想“留住今天的太阳”，就要走在时间前面，珍惜每人分每一秒。珍惜时间，这就是获得成功的秘诀。人或许永远留不住太阳，留不住时间，但可以比原来节省一些时间，积少成多，用这些时间就有可能创造很多东西，甚至可以推动社会的进步，可以让一个人在岁月的长河中留下光辉的一瞬。三、拓展练习1、读完本文，我们会想到哪些人或事？2、我们怎样“留住今天的太阳”？交流自己的做法和想法。四、课堂小结通过本文的学习，我们懂得了怎样珍惜时间：只要活得充实和有价值，就会留住今天的太阳。
板书设计 4　留住今天的太阳 珍惜时间 意义重大
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课 题 5、送报的少年 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 通过朗读，抓住描写少年的重点语句，自悟体会。
重点难点 了解对比的写作方法，帮助学生树立正确的人生观。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
一、激情导入 二、初读课文，整体感知1、学习生字，积累词语。(1)学生读课文，认读生字；画出生词，联系上下文或借助工具书理解。(2)交流自学情况。2、理清文章的脉络。(1)学生自读课文，找出文中表示时间推移的字词，理清文章脉络。(2)交流汇报。开端—放暑假的时候 发展—7月下旬的一天高潮和结局—转眼到了8月底三、自主学习，合作探究1、自读课文，思考：你对两位少年有何印象？你是从文章哪些语句中感受到的？你了解这种写作手法吗？⑴感受送报少年的懂事、向上、能吃苦的品质。①自读，画出相关语句，写出自己的阅读感想。②交流体会。
a、“不论睛天雨天，他都来得很准时”让我们感受到少年是一个恪守信誉的人。b、“骄阳似火……似乎无忧无虑。”这段话扣紧上句中的“晴天”，让我们感受到少年是乐观的积极向上的，是一位阳光少年。c、“他浑身衣服湿透……报纸也打湿了一 ( http: / / www.21cnjy.com )角。……这段话扣紧上句中的“雨天”，展现少年受伤后依然坚持送报的情景，让我们进一步感受少年的诚实守信。⑵作者的儿子给你留下的印象。自读，找出相关语句，概括给你的印象。交流体会。⑶理解对比的写作方法2、感情朗读，加深感悟。四、拓展延伸交流讨论：儿子可能有些什么心事呢？五、课堂小结通过两位少年的对比，帮助我们树立了正确的价值观和积极的人生态度，让我们受益终生。你感悟到了吗？总结一下。
板书设计 5送报的少年懂事 向上 　　能吃苦　　　　　儿子有了心事
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课 题 6　一棵大树 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导学生朗读、感悟，交流讨论。
重点难点 学习生字，理解课文内容。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
　　一、激趣导入1、教师激情歌唱《好大一棵树》。2、学生交流流听手感悟。3、教师相机点拨，导入新课。我们今天就要学习一棵大树的故事。4、出示课题。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读懂词语，读通句子。⑴学生自读。⑵交流汇报。2、初步感知课文内容。⑴课文写了一个什么样的故事？“大树”和“男孩”合留给你怎样的印象？⑵汇报交流。三、再读课文，质疑问难1、学生自读全文，提出疑问。
2、交流整理学生的问题。四、课堂小结　　总结自己本节课的收获吧！
板书设计 6　一棵大树　　　　　　无私奉献　　　不求回报
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课 题 6　一棵大树 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导学生抓住重点语段进行品读，联系生活实际畅谈感悟，升华感情。
重点难点 感受“大树”无私奉献、不求回报的美德。
教具准备
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　　一、复习导入1、指名学生读课文。2、口述课文故事。二、自主学习，合作探究。1、回顾上节课提出的问题。2、自读课文，圈点批注，写感悟。3、讨论交流明确：⑴文章的故事情节是如何展开的？①男孩与大树的几次会面为主线展开。②男孩成长的几个时期为轴心来展开：少年、成年、成年、老年。③以大树的心情变化为线索展开：快乐——孤独——幸福——悲伤——高兴——兴奋——欣慰——难过——歉疚⑵最让人感动的地方：①男孩与大树的第四次会面。②大树说：“我没有……”诉说“抱歉”，面对男孩的想法，他“爽快”地邀请男孩坐下来休息。一片爱心尽在“爽快”的举动之中。③树说：“我没有……”他说：“我……不 ( http: / / www.21cnjy.com )……”这样内容紧密相关，结构相似，语气相同，全面深刻地表达作者的主要意图，又能为读者创造一个感人肺腑的境界。⑶结尾部分的理解：①与文章开头相呼应，是孩子对过去快乐时光的回忆。②男孩有了悔意，他读懂了大树无私奉献、不求回报的高尚品质。③省略号为读者留下了广阔的遐想空间：再现过去，展望将来等美好情景。
⑷大树、男孩给我们的印象：①大树 ( http: / / www.21cnjy.com )无私奉献，不求回报，奉献爱心。②男孩不断索取，后有悔意。⑸寓言给我们的启示：①感受“大树”无私奉献、不求回报的美德。②懂得人类与自然的关系，要学会感恩，学会关爱。⑹联系生活，升华感情。①在生活中，有很多像这棵“大树”一样的人，如父母、老师……②我们应该相互关爱，与大自然和谐相处；求奉献，不索取；在爱的同时，也被他人所爱，这样的生活才能有意义。三、课堂小结这篇文章，让我们倾听了一个动人故事，感受到“大树”无私奉献、不求回报的美德；懂得了人类与自然的关系，学会感恩，学会关爱。我们接受了一次心灵的洗礼。同学们好好总结总结吧！
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课 题 7　短文两篇 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导学生表情朗读课文，合作探究，理解课文，谈感悟。
重点难点 认读生字，理解课文内容。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
　　一、揭示课题1、出示课题。2、解释课题，“摆渡”就是用船载人或物过河。3、学生质疑，激发阅读的兴趣、二、初读课文，整体感知1、学习生字词。2、初步感知课文内容。3、检查自学情况。⑴认读生字，辨析多音字。豫（yù） 　 桩（zhuāng） xiè (解数) 　解 jiě（解渴） Jiè（押解）⑵理解词语。浑身解数：所有的本领。⑶感知课文内容。三、精读课文，理解感悟1、自读课文，画出使自己深受感动的句段。2、自读感悟，感知人物形象，理解课文内容。3、想象文章描写的情景，体会当时的情境。4、表情朗读。5、交流讨论。⑴深受感动的句段。①“天上没有月亮……从牙缝里挤出一个低沉有力的字‘走1’”“水流湍急，波涛汹涌”显示情况十分恶劣；“都”告诉我们此时出船危险系数之大。而“一横心”“挤”“低沉有力”
这几个词让我们看出石根的决心，石根是一位善良爽直的人。“央求”一词更看出这位大夫眼里只有病人，环境再恶劣也阻挡不了他救人的愿望。②“黄河边涛声隆隆……气势夺人。”“隆隆”让人感受到黄河流量之大，水流之急。比喻句展示了黄河夺人的“气势”。这些描写让我们感受　到当时渡河情况的危险。③“暗淡的星光下……几乎昏了过去。”将小船比喻为“风中摇摆的树叶”，可见小船　随时都有倾覆的危险。⑵感知人物形象。石根冒着生命危险救助病人，把自己的安危置之度外。大夫以救死扶伤为已任，是一位有“真爱”的医生。6、表情朗读，加深感悟。四、拓展延伸1、读课文结尾，你有何想法？2、生活中，你还知道哪些类似的人或事？你有何启迪？五、课堂小结让我们尽我们的所能去帮助、关爱他人吧！
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课 题 7、短文两篇 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导表情朗读，抓住重点句段，体会感悟，交流讨论。
重点难点 体验人间至爱亲情
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教 学 程 序 个人随笔
一、导入新课1、教师简介“9·11”事件导入新课。2、出示课题。3、学生读课题，想象情景。二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，学习生字新词。2、学生自读自悟，了解课文　的主要内容。3、交流汇报。三、精读课文，理解感悟1、学习课文第1、2自然段。⑴思考：①是谁遇难？遭遇了什么灾难？②猜测第三个电话将会到给谁？⑵交流汇报。2、学习课文第3、4自然段。⑴思考：爱德华的电话打给了谁？⑵讨论。4、学习课文第5-7自然段。
⑴思考：第三个电话打给谁的？说了什么？⑵交流。⑶这具电话内容出乎很多人意料，你从中体会到什么呢？律师得知电话内容，会想些什么呢？⑷交流感悟。四、拓展延伸1、展示自己收集的至爱真情故事。2、写读后体会。五、课堂小结课文向我们展示了这种超出世俗与金钱的至真的感情，体验到了人间至爱亲情，让我们在行动中去表达这种感情吧！
板书设计 7　短文两篇　　　　　　　　　　　　　　　救人　　　　　　　　　　　遇难者的第三个电话　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　真爱无价
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第 节 总序第 节
课 题 口语交际从《一棵大树》说开去 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 简单明地表达，注意使用袂貌用语，语速适中，语气平和。
重点难点 大胆说出自己读后的感想。
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一、情境导入　1、回顾《一棵大树》的主要情节。2、教师相机导人：像这样的故事一定深深地感动了你我，让我们把自己的感受和大家一起分享吧！二、畅谈感受1、选取故事　场景谈感受。⑴从大树的变化过程中，你想到了什么？关键词：长辈、爱、无私、奉献、依靠、纵容、宽容、欣慰、高兴、悲伤、孤独……⑵从男孩的变化（快乐——太累）过程中，你想到了什么？关键词：晚辈、被爱、索取、要求、不知足、回报、漠不关心、雄心勃勃、快乐、伤心、疲惫……⑶提取关键词。学生在认真倾听、表达的基础上，尝试用关键词进行归纳总结，积累词语，丰富语言。2、联系实际谈感受。
①在生活中找一找大树和男孩的原型，并说说理由。②从归纳的两组关键词中选取你认为有关联的一些词，组成中心话题，谈变你的看法，全班交流。学生各抒己见，可反驳，但不能强词夺理，要以理服人。三、课堂小结本节课通过“口语交际”活动，我们加深了对 ( http: / / www.21cnjy.com )课文的理解，提高人认识，并通过畅谈感悟，提高了我们的口头表达能力和辩驳能力，获益不少。同学们好好总结哟？
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课 题 习作2　泪水 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 能把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感受最深的地方，注意情感的自然流露。
重点难点 把感受最深的地方写具体。
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一、营造氛围，情境导入1、学生回顾课文内容。2、以《遇难者的第三个电话》中律师的身份诉说自己自己的经历。3、引出本次习作话题。二、回忆选材，拓展思路1、联系生活实际，以“泪水”为话题，交流自己流泪的经历。设计以下问题引发学生回忆：⑴因为什么事别人误解了你，你流下了委屈的眼泪？⑵你经历了什么难忘的事，让倍受感动的你流下了激动的泪水？⑶是什么事使你如此高兴，以至于你眼中闪烁着幸福的泪花？2、小组合作，互相交流。
三、审清题意，明确要求1、阅读课本上的习作提示，了解习作要求。2、交流明确习作要求：⑴选择自己亲身经历、感受最深的事情来写。⑵要把事情的经过写清楚，把感受最深的地方写具体。⑶自拟题目。
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课 题 习作2　泪水 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 1、引导点拨，指导写作。2、学生独立习作。
重点难点 说真话、心里话。
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教 学 程 序 个人随笔
一、点拨指导1、回顾本单元课文中学到的一些表达方法，思考、交流：怎样才能抒情与清楚，写具体。2、学生说一说自己的想法。3、教师点拨。⑴将记叙文的六要素交待清楚。⑵重点将经过部分写具体，对人物的动作、语言以及自己的感受进行细致刻画。
二、学生独立习作1、学生独立习作。2、教师巡视，适时指导。
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课 题 习作2　泪水 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 修改、完善习作。
重点难点 明确习作要求，学会在生活中寻找素材。
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一、学生交流习作1、学生朗读习作。2、学生欣赏习作：习作好在哪里？哪些地方使你深受感动？3、找出习作的精彩之处，说说你是怎样写具体的，是怎样表达真情实感的？4、提出修改意见。二、修改习作1、对照欣赏的习作，找出自己习作的精彩之处、不足这处。2、检查自己的习作是否表达了真情实感。3、进行修改。4、集体交流。推荐优良习作，共同评议。5、再次修改，完善习作。
三、誊写习作将习作誊写在作文本上。 ( http: / / www.21cnjy.com )例文赏析例文：其实我很冤我们家丢钱了。一个上午过去，连钱的影子也没看见，爸爸妈妈总是用异样的目光牛看着我。这时的我心里有着说不出的紧张与害怕，心想：爸妈是在怀疑我吗？看样子是，为什么会这样呢？我心里产生了许多疑问。“小军，你有没有看见我的钱啊？”妈妈问。爸爸逼近我说：“妈妈的钱是不是你拿的？快说！”这时的爸妈怎么越看越像饿得慌的老狐狸看见小山羊，像要把我给吃了似的。我噙着委屈的眼泪说：“妈妈，钱不是我拿的，您为什么会认为是我？”妈妈用严厉的目光盯着我说：“我记得在你五岁时候曾拿过家里的两元钱去买棒冰。
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课 题 语文活动2 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 能通过朗读理解短文方要内容及作者的思想感情，增强珍惜的意识。
重点难点 掌握并正确运用关联词。　
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一、万花筒1、出示“我会说”中的词句卡片。⑴学生读词句卡片。⑵学生读“我会说”题目，明确要求。⑶学生读句子，注意加点的关联词，体会其作用。⑷用自己喜欢的关联词说一句话。⑸制作“关联词”小卡片。2、出示“我会读”语段。⑴学生读“我会读”中语段。⑵读“我会读”的题目，明确要求。⑶读语段，感悟体会。⑷交流感悟。⑸摘抄关于珍惜时间的名言警句，制作卡片，作为自己的座右铭。二、百宝箱1、学生反复诵读诗句《少年》。2、结合自己的生活经验说出自己的独特体验。3、引导熟读成诵。
⑴读准字音，读出节奏。⑵读出感情。三、课堂小结总结一下这堂活动课的收获吧？
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课 题 语文活动2 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 大舞台——校园直通车。
重点难点 积累词语，理解短文表达的思想感情，意识到时间的宝贵。
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教 学 程 序 个人随笔
一、激趣导入你和你的同学朝夕相处，可你了解你的同学吗？你想了解吗？来吧！当一次小记者，开展“校园直通车”活动吧！二、活动过程1、读“校园直通车”活动提示，明确要求。⑴通过询问、谈话的方式　了解以下情况：每天几点钟起床？每天的睡眠时间大约几个小时？早上几点钟到校？是不是到校以后就开始学习？⑵进行简单的文字记录。2、选择两三个同学作为你的调查对象，开展调查活动。⑴学生各自选择对象调查，做好记录。⑵大家交流调查情况。⑶讨论交流调查中发现的问题，并商讨解决的办法。
三、活动小结　这次活动培养了我们口语表达和解决问题等综合实践能力，培养了学生良好的生活、学习习惯。这样的活动真好！
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课 题 8忆秦娥·娄山关 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 凭借工具书，朗读、讨论交流。
重点难点 解词的大意。
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一、激趣导入1、播放电视连续剧《长征》片头曲。2、学生谈欣赏感悟。3、教师相机引导：你对长征有哪些了解？你能讲术长征故事吗？4、教师相机导入。5、提示课题。⑴出示课题，解题。⑵了解写作背景。二、初读课文，学习生字、词1、自由读，读准音。2、读准节奏，感受意味。3、读通，读熟词句。4、交流读。5、示范读。6、学生齐读。三、再读课文，理解词的大意
1、借助工具书，读懂词句的意思。2、小组交流。3、教师相机点拨。四、诵读课文1、读出韵味，体会意境，感受内涵。2、熟读成诵、默写词句。五、课堂小结总结下下这节课的收获吧！
板书设计 8忆秦娥·娄山关马蹄声碎，喇叭声咽　　苍凉　肃穆苍山如海，残阳如血　　壮丽　雄浑
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课 题 8忆秦娥·娄山关 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 指导朗读、背诵，在读中感悟。
重点难点 感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
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　　 一、复习导入　　 1、检查诵读情况。 2、解释词的大意。 二、品读词句，感悟内涵 1、学生自由读课文，边读边感悟，透过词句的字面意义深层理解词句的内涵。圈点批注，写感悟。 2、学生交流，教师补充。 ⑴词的上阕写红军指晓时向娄山关进军的情景；下阕写黄昏时红军攻克天险娄山关的情景。表现红军一天紧张的行军和战斗生活。 ⑵感受到革命生辈大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 3、读词句，想象情景。 三、赏读词句，体会意境 反复品读重点词句，体会词的节奏、韵律，品味感情，体会词的意境。 1、学生自读，在读中感悟，圈点批注，写感悟。 2、交流感悟。　　 3、教师归纳点拨。
以写景起又以写景结，抓住清晨和傍晚具有特征的景物烘托出苍凉、肃穆、凝重、雄浑的意境，表现词人的心情。4、指导朗读。想象词句年表现的画面，体会意境，入情入景地朗读。四、拓展延伸开个“长征故事会”。讲述长征故事，感悟长征精神。五、课堂小结通过 这首词的学习，让我们感受到了革命先辈大无畏的精神和英勇豪迈的气概，我们要将长征精神发扬下去。你有什么感想呢？说一说吧!
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课 题 9 牧童评画 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 凭借工具书或注释，小组合作探究；教师指导。
重点难点 弄明白每句话的意思，理解课文内容。
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一、激趣导入1、出示课件或插图，质疑：图上画了些什么？画上画了些什么？2、教师相机导入新课。二、初读课文1、自由读，读准音。2、读准节奏，感受韵味。3、读通，读熟句子。4、交流读。5、示范读。6、学生齐读。三、再读课文1、借助工具书，读懂意思。2、用自己的话讲述这个故事。3、小组交流，将不懂的地方记录下来。4、师生共同解决问题。⑴各组质疑。⑵全班讨论，教师点拨。
四、感受人物1、放牛娃是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？由此可见放牛娃的什么精神？2、处士面对放牛娃的评画有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？3、带着感悟朗读，读出放牛娃的语气。五、课堂小结初读文言文，我们有新的体验。快快 总结，作为经验积累吧!
板书设计 9 牧童评画 拊掌大笑 尤所爱 牧童 斗牛图 处士谬矣 (掉尾而斗) 然之
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课 题 10 书圣王羲之 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 指导朗读，在读中感悟；联系实际，畅谈收获。
重点难点 感悟王羲之书法艺术成就的来之不易。
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一、故事导入，感知“书圣”二、初读课文，整体感知1、快速自读课文，读准字音，读记词语，读通课文。2、感知课文内容：王羲之的书法为什么能够成为我国书法史上为人景仰的一座高峰？3．反馈交流。⑴学习生字、积累词语。①读准字音。肴 斟 羲 熏 逸②积累词语。③理解词语。文人墨客：泛指文人、文士。矫健：强健有力。飘逸：洒脱自然，优雅不俗。⑵感知课文内容：①自小受到文学艺术熏陶。②创造独具特色的书法新体。③善于从动物身上学习书法规律。④专心致志、勤学苦练。
三、朗读欣赏，感悟艺术四、联系实际，学习“书圣”1、回顾“感知课文内容”，感悟“书圣”的书法艺术成就来之易。2、联系自己的学习实际，谈谈自己的收获。五、课堂小结 通过本文的学习，我们在文章内容，写作方法、书法艺术、学习精神等方面有很多收获，请好好总结，并使学习到经验在学习中得以实践。
板书设计 10 书圣王羲之 从小受到熏陶 书圣(《兰亭集序》) 创造独具特色 为人景仰 总结规律 专心致志、勤学苦练
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课 题 11、毛遂自荐 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 通过朗读课文，学习课文表现人物特点的方法。
重点难点 培养学生善于表现自我、展示自我的品质。
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一、激趣导入1、学生展示收集的成语。2、教师指出很多成语故事来自历史，如“负荆请罪”等。 3、简介司马迁《史记》以及“毛遂”这个人物。二、初读课文，自学生字1、初读课文，读通读顺，遇到难读的词语、句子多读几遍。2、借助工具书或根据上下文理解新词。 释词：脱颖而出：比喻遇到机会，人的才能全部显露出来。不知所措：不知道手脚如何放置才好。形容着急或发窘。奇耻大辱：极大的耻辱。三、再读课文，理解内容1、自由读课文，感悟课文表现人物特点的方法。2、交流汇报。(1)通过人物对话表现人物的特点。 ①与平原君的对话体现毛遂善于抓住机会展示自己，为他自己将来的成功迈出第一步。
②毛遂与楚王的对话体现了毛遂的勇敢机智，博学多才。(2)从人物的动作描写表现人物的特点。3、分角色朗读。(1)老师指导：①读出毛遂自信、勇敢、慷慨激昂的语气。②读出平原君轻慢的语气。③读出楚王由威严到羞愧的变化。(2)分角色朗读。四、联系实际、培养自信开展“竞选班干部”的班队活动，采用“毛遂自荐”的方式竞选班干部。五、课堂小结谈谈自己读完课文的感受吧!
板书设计 11、毛遂自荐毛遂平原君 楚王
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课 题 语文活动3 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 能按要求正确填写有关古诗文知识，拓宽眼界，积累中华优秀经典诗文。
重点难点 掌握学习古诗文的好方法。
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一、万花筒1、学习“我知道”⑴学生回顾本单元课文，说说自己知道的内容。⑵解答“我知道。答案如下：①毛遂②“书圣“《兰亭集序》③苏轼《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》《江城子·十年生死》等。⑶对苏轼的诗词进行欣赏交流。⑷展示课前收集的中华优秀经典诗文。⑸摘抄、背诵。2、学习“我会学”二、百宝箱1、学生读通读顺诗句。2、学生讲解诗句意思，教师点拨。诗的大意：趁 着一个漆黑静寂的夜晚，敌人逃跑了。这军一支骑兵列队欲出，刹那间刀上就落满了大雪。敌军是在“月黑风高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满天”的
情景下准备追 击的，这一逃一追的气氛有 ( http: / / www.21cnjy.com )力地渲染出来了。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但言尽需意无穷，引发人们无穷的想象。3、学生读、背诗句。三、课堂小结将自己本节“语文活动”课的收获总结下一吧!
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课 题 语文活动3 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 通过开展“关爱动物，共享家园”的综合实践活动，培养观察、想象、收集资料等综合能力，激发对动物的关爱之情。
重点难点 朗读民、背诵古诗《塞下曲》，积累诗句。
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一、课前导语人和动物共同居住在一个地球上，我们应同沐阳光，共享家园。这次“大舞台“的主题是：关爱动物，共享家园。二、活动过程1、教师向学生推荐《我的野生动物朋友》这本书，激发学生了解动物的兴趣。2、让学生观察一种动物。3、通过细致的神态、表情解读，展开想象，交流观察所得。
4、展示课前收集的有关珍稀动物的文字、图片等资料。5、整理、编印成册，作为同学们的共享资源。三、活动小结大家一同分享、交流自己的活动收获吧!
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课 题 12 地球信箱 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 自读自悟，在读中感悟，在感悟中加深理解。
重点难点 注意课文第2-5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处 。
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一、激趣导入1、播放CAI课件：画面上出现一个地球，有无数的窗口，然后一片树叶飞进信封，这个信封飞进地球的窗口，窗口关闭，呈现一片森林；接着是云儿……2、学生谈观后感悟：地球就像一个大信箱，树叶、云儿……都是信，装人地球这个大信箱里……3、相机导入新课。这就是我们今天要学习的《地球信箱》。二、初读课文，整体感悟1、用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读懂词语，读通句子。学生边读边圈点批注。2、小组交流。⑴交流字词自学情况。⑵说说课文的内容。三、再读课文，质疑问难1、学生自读课文，提出疑问。
2、学生交流整理提出的问题。四、课堂小结通过这节课的自读自悟，一定有收获吧，请同学们总结下下吧。
板书设计 12 地球信箱 落叶 云儿地球信箱 雪 爱的信件 煤
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课 题 12 地球信箱 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 抓住相关语句品读、体会，交流感悟，练习仿写。
重点难点 体会情感，了解写作方法。
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一、复习导入1、指名学生读课文。2、口述课文内容。3、回顾上节课的“质疑问难”中学生提出的问题：⑴地球这个大信箱里都有些什么样的信件，都是谁写给谁的？⑵你最喜欢哪一封信？为什么？⑶这些多情的信件给作者和读者怎样的启迪？⑷第2-5自然段开头的第一句有什么作用？⑸如何表情朗读课文？⑹我们也能学写一封“爱的信件”吗？二、自主学习，合作探究1、学生自读课文，边读边悟，在课文中圈点批注，写感悟。2、小组交流，推荐学生在班内交流。3、交流汇报，教师点拨：⑴“落叶”写给“大地母亲”的；“太最”写给“大地”的；……大自然的奥秘都是书信的内容。⑵采用拟人的手法，把雪花铺满天地当成是“冬天”写给“春天”的信。精巧恰当的比拟，读起来十分形象生动，令人动情。如：“
“即使是满身银装的冬天，……寄给了春天。” ⑶最后一自然段点明课文的中心——呼吁人们保护大自然、改造大自然。⑷第2-5自然段开头的各段的总领句，全段都是围绕这个句子来写的，这样写使内容精练，重点突出。⑸第2-5自然段语言富有诗意，应读得轻柔、舒缓，读出热爱大自然之情，第6自然段则应读得激昂，语速稍快。⑹拓展延伸。交流仿写的“爱的信件”。三、课堂小结读了这篇课文，我们感悟了作者对大自然的无比热爱之情，激发了我们的感情，增强了保护大自然的意识。我们该有什么行动呢？都来说说吧!
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课 题 13 醉麂 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导学生朗读，抓住关键词句品读，感悟交流。
重点难点 理解课文为什么以“醉麂”为题。
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一、揭示课题 1、谈话导入 我们以前学过很多描写动物的课文，我们了解过很多动物，甚至很多动物结下了情谊。说说你们喜欢的动物吧! 今天我们将了解一种新的动物。2、出示课题、解题。⑴播放课件——麂子的图片。⑵交流麂子的资料，简介麂子。⑶出示课题。⑷质疑：为什么以“醉麂”为题？⑸让我们一同来学习课文。二、初读课文，检查自学情况1、用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读懂词语，读通句子。2、学生自学。3、交流汇报。⑴交流字、词情况。⑵初步感知课文内容。 本文描写了一只可爱、漂亮的小黄麂。感受到作者对小黄麂的喜爱，
对自然界人与动物和谐相处的赞美之情。 三、再读课文，质疑问难1、学生自读全文，提出问题。2、学生边读边悟，在课文中圈点批注。四、课堂小结总结一下自己的收获吧!
板书设计 13 醉麂 喝草莓酒 人与自然 醉麂 吃豌豆粒 和谐美妙 听孩子们上课
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课 题 13 醉麂 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导学生反复诵读，抓住重点语段，合作交流。
重点难点 朗读课文，感受语言的优美，感受小黄麂的可爱。
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一、复习导入1、听写民生字词。2、指名读课文。3、口述课文主要内容。二、自主学习，合作探究1、交流上节课自学的疑问。2、教师整理学生提出的问题，板书在黑板上。⑴小黄麂是一只怎样的动物？从文章哪些描写中感知到的？⑵你喜欢课文中的哪些描写？为什么？⑶课文为什么以“醉麂”为题？⑷假如小黄麂和你在一起，你想说些什么？你会为它做些什么？⑸读了这篇文章，你有什么感悟？3、小组交流，推荐同学班内交流。①小黄麂活泼、可爱，虽然淘气却十分善解人意、聪明。a、“小黄麂顺着……几只翠绿的蚱蜢。”中“逗着”“踢着”“惊起”这几个词写出了小黄麂的活泼、淘气和可爱。b、“小黄麂可从来没有吃过这么美味的东西……忍不住 大嚼起来。”写出小黄麂贪馋地吃东西的神态，显得特别活泼可爱。
c、“小黄麂知道……跑进教室。”写了小黄麂的聪明、善解人意。②课文写了小黄麂一共醉了三次：A、“小黄麂突然感到有一种踩在棉花上的感觉……睡了个甜觉。”写小黄麂喝了草莓酒后的奇妙感觉、醉态，是大自然让它醉了。B、“小黄麂记起了‘醉酒’的教训……大嚼起来。”写小黄麂在男孩的热情款待里，醉在男孩的善良中，是大自然让它醉了。C、“小黄麂知道，在这里是不能撒野的……听老师讲课……”这是一种陶醉，醉地学生们的学习氛围里，醉在自然界和庇美妙的关系里。③无论是语言，还是行动，都表达出我们对小黄麂的爱。④感悟到动物与自然，人与动物，人与大自然之间的和谐美妙，我们要珍爱动物，保护大自然。4、带着感悟朗读课文。⑴感悟朗读课文。⑵齐读课文。⑶背诵喜欢的部分。三、拓展延伸四、课堂小结
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课 题 14 小鸟和守林老人 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导学生抓住重点语段进行品读、感悟，讨论交流。
重点难点 体会作埏的感情。
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一、揭示课题1、谈话导入。⑴在昆明市翠湖公园有一尊青铜像，它不是政府修建的，也不是财团出资，而是昆明市民自发损钱塑的，是为“海鸥老人”吴庆恒塑的像。⑵出示“海鸥老人”青铜像的图片，简介“海鸥老人”。⑶我们今天又要学习一篇课文，再次去感受这种人、鉒和谐相处的真情。2、板书课题。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式朗读课文。读准字音，读懂词语，读通句子。2、学生自学。3、交流反馈自学情况。⑴交流字、词自学情况。⑵初悟文章的主要内容。三、再读课文，质疑问难
1、学生感悟朗读课文，提出疑问。2、交流整理学生的疑问。四、课堂小结总结自己本节课的收获哟!
板书设计 14 小鸟和守林老人 怀疑 信赖 喜爱 依恋 小鸟 守林老人
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课 题 14 小鸟和守林老人 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导朗读 ，抓住重点句段进行品读感悟。
重点难点 体会小鸟对老人的信赖、与老人之间的纯洁友情。
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教 学 程 序 个人随笔
一、复习导入1、听写生字词。2、指名读课文。3、回顾上节课自学质疑提出的问题。二、自主学习，合作探究1、补充交流：上节课自学有哪些疑问？2、老师整理归纳：⑴课文中哪些语句 使你感动？为什么被感动？⑵课文表达了作者怎样的情感？⑶课文给我们点样的启示？⑷第10自然段怎样理解？3、学生自读课文，圈点批注，写感悟。4、小组交流。5、班内交流，老师点拨。⑴守林老人对鸟的关爱让我感动，小鸟对守林老人的情感变化 让我感动，作者对守林老人入小鸟的赞美让我感动。⑵给我们揭示了一个发人深省的道理：只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能够赢得它们的尊敬和信赖，能够与大自然和谐美好
地生活下去。⑶第10段起过渡作用，交待了随着时间的流逝，小鸟与守林老人的情谊日渐深厚。引出下文写小=鸟对老人的爱戴、眷恋。6、指导朗读、背诵。⑴学生读最后一三个自然段，带着感情，动情地读。⑵交流示范读。⑶自由诵读。三、升华情感。假如我是守林老人，我会怎样想？怎样做？四、课堂小结将本节课的收获认真地总结一下吧!
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课 题 15 知音 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导学生比较朗读，感情交流。
重点难点 体会为什么说少年才是鸟儿的“知音”。
教具准备
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一、激趣导入二、初读课文，自学生字1、初读课文，读通读顺。2、分角色读课文中的对话，弄清分别 是谁说的话。三、自学交流，指导朗读1、自由读课文，思考课后练习第1题。2、交流讨论：联系有关语句说说谁是鸟的“知音”找出下列不同的句子，比较朗读，即：⑴面对养鸟老人的问题——“我这鸟儿叫得怎么样？”围观的观众和少年不同回答的句子。⑵养鸟老人和围观者听到少年背古诗前后不同的表现。这些句子告诉我们：少年才是画眉的“知音”。3、读句子，体会文中标点的用法。⑴第一组：“我这鸟儿叫得怎么样？”“我怎么听着这鸟唱的不是美歌呀？”比较明确：第一句的问号表示疑问，需要回答；而第二句的问号表
示反问，不需回答，表示的是否定的意思；鸟儿唱的不是美歌。⑵第二组：“真是美 鸟唱美歌呀!”“唱的是忧愁的歌，痛苦的歌1”两句惊叹都表示语气强烈，但第一句是赞扬的语气；而第二句则是申诉、责备的语气。4、感情朗读。⑴朗读第1、2自然段时，要读出清晨公园的热闹，画眉的惹人喜爱。⑵分角色朗读第3-17自然段， ( http: / / www.21cnjy.com )读出画眉对笼外世界的向往和渴望；读出围观者从“哄笑”到“没做声”的情感变化；读出少年坚持说服老人、不依不饶的坚定态度。四、总结拓展1、教师总结。2、拓展想象：老人最后会怎么做呢？为什么？
板书设计 15 知音 养鸟人——怔住了 知音 观众 ——没做声 ？ 少年——“自在啼”
教学反思
课时教案
第 节 总序第 节
课 题 语文活动4 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 通过开展“画坛趣事”的交流讨论，让学生感受画家作画的巧妙构思，培养想象力及创新意识。
重点难点 积累词语，理解品味课文中含义深刻的句子。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
一、万花筒1、学习“我会读”。⑴出示词语卡片。⑵学生认读词语。⑶解说词语的意思，或选择有关词语造句。⑷说说含有近义词的词语或叠词。2、学习“我会评”。⑴学生反复诵读，在读中理解，在读中感悟。⑵揣摩句子的深刻含义。⑶交流欣赏，体味语言的艺术美和内涵美。⑷摘抄积累类似的句子。二、百宝箱1、学生读通读顺诗句。2、学生讲解这首曲的意思，教师点拨。3、欣赏品读，教师点拨。⑴一句一景，远年高低，动静明暗，声光色态，无不兼备。⑵七句中连用六个比喻，而且工巧自然，写出了非凡的气势，表现了作者天下独步的艺术个性。
4、学生熟读成诵。三、课堂小结将自己本节“语文活动”课的收获总结一下吧!
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教学反思
课时教案
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课 题 语文活动4 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 读读、背背《正官·塞鸿秋 浔阳即景》，积累古诗词。
重点难点 培养学生的想象力及创新意识。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
一、回顾导入1、回顾《牧童评画》的内容。2、这堪称“画坛趣事”。“画坛趣事”，可让我们感受画家作画的巧妙构思 ，培养学生的想象力创新意识。二、活动过程 1、读“画坛趣事”提示，了解故事发生的背景。2、仔细观察比较两幅画，写感悟。3、交流感悟，教师点拨。感受到第二幅画中汲水的和尚暗示着山中的古寺：他下山取水，寺必在山中。画题中“藏”的意思就出来了。第一幅画中露寺角，说不上是“藏”了。4、展开想象，把第二幅画的内容写下来。5、讲述其他的画坛趣事。
三、课堂小结将自己本节“语文活动”课的收获与同学们分享吧？
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课 题 16 生态金字塔 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导学生朗读，在朗读中感悟，讨论交流。
重点难点 朗读课文，了解生态金字塔的有关知识。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
一、导入新课1、你见过埃及的金字塔吗？你对金字塔有 ( http: / / www.21cnjy.com )什么认识？有人把生物世界的代谢物链比做是金字塔，这到底是怎么一回事呢？让我们来学习课文——《生态金字塔》。2、交流有关食物链的资料、图片、影片。二、自学课文1、自由读课文，读准字音，读通顺语句。⑴教师出示字、词语卡。⑵学生注意、理解词语。⑶检查交流生字、词语的学习情况。2、再读课文，谈谈你读后的感悟。3、课文中哪些地方让你有这些感悟？用“——”画出来，并思考。4、讨论交流⑴第1-3自然段：什么是生态金字塔。⑵第4-5自然段：介绍三个营养级。⑶第6自然段：生态金字塔给我们人类的启示。5、再读表明这些内容的句子。思考：作者是用什么方法来介绍这些知识的？
自读课文，画出相关内容，品读感悟，圈点批注。三、课堂小结这节课，你们有什么收获？都说一说，写一写吧。
板书设计 16 生态金字塔 爱护大自然 维持生态平衡
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课 题 16 生态金字塔 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导学生抓住重点词句品读，合作探究，畅谈感悟。
重点难点 学生作者说明事物的表达方法。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
一、复习导入1、听写词语。2、概括课文的主要内容。3、口述上节课老师留的思考题：作者是用什么方法来说明这些知识的？4、我们将围绕这上问题进行自读、探究。二、品读课文1、学生自读，圈点批注，写感悟。2、小组交流，推荐班级交流。3、班内交流，教师点拨、整理。⑴运用多种说明方法。①打比方“科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一座金子塔，便把这叫做生态金字塔。”②举例子“杂草是数量最大的生物，蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳动物 ，都靠它生存。③作比较
“这些生物中，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫少，山雀比蜘蛛少，鹰比山雀少。“4、自由读课文，边读边感悟。充分体现学生自主学习、合作探究的精神。三、拓展延伸1、文章结尾“将使人类自己遭到大自然的惩罚”，联系实际，谈谈人类遭受了哪些惩罚？2、我们如何去保持生态金字塔的平衡呢？四、课堂小结读完全文，我们了解了生态金字塔的知识，懂得了要保持生态金字塔的平衡，我们应该从我做起，从身边做起。
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课 题 17　白鳍豚 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导学生阅读课文，在读中感悟、讨论交流。
重点难点 朗读课文，在读中感受白鳍豚的特点。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
一、激趣导入1、你去过海洋公园吗？看过海豚吗？海豚能救人你信不信？相信你一定想了解海豚吧？这节课，我们将走近白鳍豚。2、出示白鳍豚的课件。3、交流白鳍豚的相关资料。二、初读课文，了解大意1、学生快速阅读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。2、说说课文的主要内容，勾画批注。3、反馈交流，共同归纳。⑴生字：鳍　　　劈　　　哺　　　豚　　　析　　　质　　　肺潜　　　卵　　　迁⑵课文内容：第一部分（第1-7自然段）：介绍白鳍豚是哺乳动物而不是鱼。第二部分（第8、9自然段）：介绍白鳍豚的进化过程，表明它的原始鲸类的活化石。　　　三、再读课文，质疑问难
1、学生自读课文，画出自己喜欢的语句或提出不懂的问题。2、交流整理学生提出的问题。四、课堂小结这堂课，同学们收获吧，快来小结一下吧！
板书设计 白鳍豚肺呼吸体温恒定是哺乳动物不是鱼 脑较发达白鳍豚 胎生 原始鲸类的活化石
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课 题 17 白鳍豚 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导朗读，抓住关键句段品读，且与《生态金字塔》比较体会，感悟交流。
重点难点 学习说明明文的表达方法。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
一、复习导入 1、听写生字词。2、指名学生读课文。3、口述课文思路。二、自主学习，合作探究1、回顾上节课学生质疑时提出的问题，自读课文，感悟理解。2、分组交流明确。3、班内交流，教师点拨。⑴学习第一部分，感知内容，了解表达方法。①白鳍豚是哺乳动物，而不鱼。见表：差异 种类鱼白鳍呼吸系统体温脑生殖方式
②运用了作比较、列数字的说明方法，让我们对白鳍豚有更深的印象。⑵学习第二部分。用第一人称，拟人的手法，向大家介绍自己的进化过程。⑶与《生态金字塔》比较说明方法的异同。4、读课文，在理解的基础上加深印象。三、课堂小结总结一下自己的收获吧!
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课 题 18 我爱在树林中漫步 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导学生抓住关键语段朗读、品悟，合作探究，讨论交流。
重点难点 学习并领悟文章的表达特点。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
一、揭示课题1、播放CAI课件或树林图片。2、读课文，抓题眼。为什么“我”爱在树林中漫步，“我”爱树林中的什么呢？二、自读自悟，合作探究1、自读自悟，感知课文内容。⑴自读课文，认读5个生字。⑵理清层次。①有感情地朗读，动笔标画，掌握课文内容。②交流明确：第一部分(第1-4自然段)：“我”爱在树林中漫步的原因。抓住每段开头的一句话。爱这里丰富的绿色。爱这里清新的空气。爱这里浓密的树冠。爱这里悦耳的鸟啭和虫鸣。第二部分(第5自然段)：总括。亲近自然，舒适身心。2、体会写法。
3、表情朗读。三、拓展延伸1、回顾本单元三篇课文所运用的说明方法，比较它们的异同，总结说明文的特点。2、收集有代表性、有特色的说明文阅读欣赏。四、课堂小结 通过这节课的学习，我们既得得到了知识，又陶冶了情趣。小结一下吧!
板书设计 20 我爱在树林中漫步 丰富的绿色 我爱在树林中漫步 清新的空气 亲近自然，身心舒适 茂密的树冠 鸟啭和虫鸣
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课 题 语文活动5 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 通过开展“大街上车来车往”的展览活动，培养学生收集资料、语言表达等综合能力，促进学生对身边事物的观察了解。
重点难点 积累词语，掌握说明文常用的说明方法。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
一、万花筒1、“我会写”⑴出示“焦急、迫不及待、像热锅上的蚂蚁……”卡片，学生读卡片。⑵学生思考交流：这些词语用来表示什么很急切？弄清分类标准。⑶仿写词语。⑷交流汇报。⑸积累词语，制作卡片，2、“我会学”。⑴学生阅读短文，把握主要内容，体会作者感情。⑵结合具体语句说说文中的说明方法。①列数字，如“这座金子塔高146.5米多，相当于40层高的大厦。”②举例子，如“现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹，其中最大的是开罗近郊的胡夫金子塔。”⑶交流自己获得的信息。①体会埃及人民建造金子塔的艰辛和伟大。②体会埃及人民的智慧。⑷尝试用这些说明方法描写一处景物。①学生写话练习。
②交流、点评。二、百宝箱1、出示“百宝箱”的词语卡。2、读读背背。3、了解这些词语的大意。4、你还能举出这样的新词吗？交流讨论。 三、课堂小结将自己的活动收获小结一下哟!
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课 题 语文活动5 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 掌握说明文常用的说明方法，能从中提取信息。
重点难点 培养学生收集资料、语言表达等综合能力。
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教 学 程 序 个人随笔
一、收集资料1、学生收集有关汽车的图文资料。2、交流图文资料。二、选择、尝试介绍1、学生选择自己喜欢的一种汽车，了解这种汽车。2、为汽车写个“自我介绍”。3、交流汇报。4、点评。三、办展览1、将全班同学的图文资料收集起来，或配上“自我介绍”。2、学生观摩“汽车展览”。3、交流观感。
四、课堂小结将自己的活动收获小结一下吧!
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课 题 19 生命的感动 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 抓住重点语句品读，感悟交流。
重点难点 朗读课文，体会亲人对自己的爱。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
一、激趣导入1、我们常常感动，因爱而感动。讲一讲令你们感动的故事吧!2、这些故事确实令人感动，可同学们有没有学得父母的爱更令我们感动呢？3、今天我们就要学习一篇文章《生命的感动》。二、揭示课题1、板书课题。2、让我们感受亲人对自己的爱，理解“尊重因爱而孕育的所有生命”。三、初读课文，整体感知1、学生自读，找出文中的生字、读不通的句子以及不理解的词语。2、教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。3、检查朗读，从正确、顺利两方面评价。四、交流初读收获1、本文的主要内容。⑴几件小时候用过的物品勾起了一家人美好的回忆。
⑵感觉到自己始终被爱包围着。⑶发出“尊重因爱而孕育的所有生命”的感叹。2、学生有感情地朗读课文。五、质疑问难1、学生自读，画出自己最喜欢的语句，感悟体会。2、提出疑难问题。六、课堂小结初读《生命的感动》，你有什么收获？说一说吧!
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课 题 19 生命的感动 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导朗读感悟，联系生活体验，讨论交流。
重点难点 理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”这句话。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
一、复习导入1、听写生字词。2、口述课文内容。二、自主学习、合作探究1、以小组为单位交流、体会“感动”：课文哪些地方令你感动？为什么？2、交流讨论，推荐人选。3、全班交流，教师相机指导。⑴感受关爱。①“爸爸在一边笑……”这一自然段。女作的出生，爸爸欣喜，发出由衷的赞美。②“寒科腊月……暖热了才给你用的。”生活细节，体现爸爸的无私关怀。③“还有一次……度过漫长的治疗时间。”女儿的身心，妈妈心痛。④“在我成长的岁月里……我幼小的心灵。”妈妈更关注我心灵上的健康成长。⑵人情入境地朗读体会。
⑶回报关爱。①“我始终被爱包围……是滴水之于长河。”②“我将尊重因爱而孕育的所有生命。”感悟理解：亲人对自己的爱是无私的，是不需要 ( http: / / www.21cnjy.com )任何回报的。在爱的氛围中长大的孩子，不但要学会如何接受爱，更要学会如何施爱于人。因爱孕育的所有生命，都是值得人尊重的。三、拓展延伸你有一些记录自己成长的物品吗？找出来，与同学们交流成长的感受。四、课堂小结总结一下课堂学习的收获哟!
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课 题 20 淡淡的茉莉 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导学生朗读，抓住关键词句品析，感悟交流。
重点难点 了解课文内容，感受作者遗造句的独具匠心。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
一、激趣导入1、教师背诵《爱如茉莉》。2、学生欣赏，谈感悟。3、教师相机导入新课。4、出示课题，解题。二、初读课文，感知主要内容1、学生自读，找出文中易读错的字、读不通的句子以入不懂的词语。2、教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。3、检查朗读，从正确、顺利两方面评价。4、学生自读课文，感悟课文主要内容。⑴学生自读，批注评语，感知课文内容。⑵交流讨论。父母之间的相互关爱如淡淡的茉莉。
三、再读课文，质疑问难1、学生自由读课文，画出自己受感动的语句或提出问题。2、交流整理疑问。四、课堂小结总结一下本节课的收获吧!
板书设计 20 淡淡的茉莉 平淡无奇 茉莉 洁白纯净 心灵深处 幽香缕缕
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课 题 20 淡淡的茉莉 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导学生入情入境地朗读，品味语句感悟交流。
重点难点 理解含义深刻的句子，品味语言蕴涵的情感。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
一、复习导入1、听写生字词。2、口述课文内容。3、回顾上节课提出的问题。二、品读课文，感悟爱心1、学生带着问题朗读课文，批注评语。2、小讨论交流，推荐人选。3、全班交流，教师点拨。⑴汇报朗读。⑵汇报，解决问题。①细节之中流露真情。a、“第二天早晨……不然他会吃不下去的”。在妈妈心里，爸爸胜过了她自己。b、“然而，爸爸没有吃我买的饺子……就直奔医院。”“奔”字表现爸爸的焦急心情。c、“当我推开病房的门……浸润在生命的芬芳与光泽里。”体会到妈妈因爸爸的关心而幸福，爸爸对妈妈无微不至的关心。“探”和“笼罩”两个词，渲染了这温馨感人的气氛。
d、“他抬起头……把我拉了出去。”“ ( http: / / www.21cnjy.com )抬”“放”“蹑手蹑脚”“拉”这一系列动词可以看出爸爸对妈妈的爱。e、“爸爸边打哈欠边说：‘……她一动我就惊醒了。’“你爸爸伏在床边睡着了……手脚都麻木了”。这些细节透露出爸爸妈妈相濡以沫的关爱。②写作特色。以“淡淡的茉莉”为题，开头、 ( http: / / www.21cnjy.com )中间和结尾都写了茉莉花。作者以茉莉花为线索，贯穿全文。茉莉花香是淡淡的，但沁人心脾，而爸爸妈妈之间的那份爱，也如同茉莉花一样，平淡而美好。三、课堂小结爱，无处不在，有时就在一句话、一个动作、一个神情、一个日常生活细节中。让我们有一双发现的眼睛和一颗关注细节的心，去感悟体验人间的真情，学会关爱他人吧!
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课 题 21 我能行 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导朗读，感悟交流。
重点难点 感悟妈妈的用意。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
一、谈话导入 二、整体感知，自学生字 1、初读课文，画出不认识的字，查字典自学生字。2、概括课文主要内容。3、谈谈自己感受最深的地方。三、交流讨论，理解内容 1、读课文，画出含义深刻的句子，学生交流体会。2、班内交流，教师点拨。四、感情朗读，体会母爱1、指导学生分角色朗读课文中的三次对话。2、读出不同语气，体会感悟。第一次：“我”失望和酸溜溜的语气，妈妈平淡，自然的语气。第二次：读出“我”的开心和妈妈对“我”的怜爱。第三次：读出“我”的自信和骄傲，老人的话，要读出由“怀疑”到“赞许”。
五、联系实际，培养自信1、联系实际谈一谈自己曾经克服困难、自主完成一项任务的经历。2、教师提醒：自信并不是自大，盲目的胆大，那只是莽撞，自信要有充分的准备和锻炼。如课文中的“我”为完成任务，设计元旦联欢晚会的内容，写好串联词……六、课堂小结学习这篇课文，一定有很多收益，好好总结哟!
板书设计 21 你能行 你能行 妈妈 我(自信)
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课 题 22、扫大街的父亲 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导学生朗读，读中思考、感悟。
重点难点 理解父亲对儿子的爱。
教具准备 收集回忆父亲对子女的爱的亲情故事
教 学 程 序 个人随笔
一、揭示课题1、板书课题。2、学生读题，想象质疑：扫大街的父亲是一个怎样的人？二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式自读课文，自学生字。2、边读边思考：扫大街的父亲是一个怎样的人？(1)学生自读、感悟，批注评语。(2)交流汇报。①父亲是一个工作负责的人。父亲是一个关心儿子的人。 三、再读课文，理解父亲1、读下面的句子，体会父亲的内心世界，补充父亲没有说出来的话。(1)“半响，父亲从屋角的床板下，拿出一个小纸包，递给我说：‘给，这是学费和寄宿费，你快云学校交了吧。’”(2)“我看不见父亲脸上的表情，漆黑的夜里，只有他手上的烟锅一红一约的。”
2、交流。(1)父亲住在一起多少能省下一笔钱，但挤在这里住，条件确实太差，为了孩子的学习，还是决定让他寄宿。(2)可以推测出父亲复杂的内心 ：别人 ( http: / / www.21cnjy.com )看不起还可以理解，自己的儿子也觉得父亲的工作丢人，是有些想不通，但是，为了儿子，父亲还是决定起得更早，尽量在别人出门之前把大街扫干净。3、朗读、体会。四、课堂小结。小结一节课的收获吧!
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课 题 22、扫大街的父亲 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导朗读，抓住关键词句品析，感悟交流。
重点难点 体会作者思想感情的变化。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
一、复习巩固1、检查认读生字。2、用一句话概括父亲是一个怎样的人？二、发挥想象，补充“空白”1、学生读结尾，感悟省略号表示的意思。2、发挥想象，补充省略号的内容。3、交流，教师点拨。三、前后对比，朗读感悟1、找出课文中“我”的两次流泪，体会作者的思想感情的不同。2、交流，教师点拨。(1)第一次流泪是作者要求父亲别在上课前 ( http: / / www.21cnjy.com )扫大街，怕同学们看见嘲笑自己之后。在含辛茹苦的父亲，自己的虚荣心占了上风，明知话一说出口就会伤父亲的心，但还是说了。父亲的沉默、夜的漆黑更加重了作者的自责，所以这是自责的泪。(2)第二次是因为父亲在教室外的身影感动了自己，这是感动的泪，也是悔恨的泪。
从作者的感情变化中，我们体会到作者感悟了父亲对自己的爱，父亲的伟大——劳动者的伟大、光荣，我们应该尊重他们。3、感悟朗读全文。四、课堂小结小结一下本节课的收获吧!
板书设计 22、扫大街的父亲交学费、寄宿费 父亲 提早扫马路 “这是我爹” 旁听家长会
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课 题 口语交际 预防校园侵害 创建平安校园 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 指导学生围绕中心话题阅读观点，学习安全知识。
重点难点 引导学生为创建平字校园积极出谋划策提高自救能力。
教具准备 收集关于校园侵害事件的案例。
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一、情境导入1、描述孩子们校园生活的快乐场景。2、举一例校园侵害事件，与上一话题形成对比，触动学生内心。3、相机提出创建平安校园的重要性。二、交流互动1、小组交流所了解到的校园侵害事件，选择其中一个案例在班上进行模拟再现。2、学生认真看，仔细想，说说自己的发现和感受。3、查一查，联系实际，对所在学校校园及周边所存在的安全隐患给予曝光。4、说一说：自己在预防校园侵害方面是怎么做的，或你最想提醒谁注意这方面的问题？在侵害发生时，你知道哪些自护自救的常识？三、集中讨论1、你认为在校园里或校园周边，目前最紧迫、最需要解决的问题是什么？2、展开讨论，教师归纳总结。
⑴树立安全意识，遇事不慌。⑵掌握安全常识，正确应付。四、安全建议发布会⑴围绕“在校园里，我们可能会遇到哪些侵害状况，怎样开展自护自救”为中心议题分组讨论，提高认识能力。⑵共同设计完善“校园侵害调查表”，汇总安全建议，交学校管理者。⑶创伤空间：平安校园警句我来说。五、课堂小结对本次“口语交际”小结一下吧。
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课 题 语文活动6 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 掌握用多种句式表达同一个意思，体会作者的思想感情，提高阅读能力。
重点难点 培养诗文表达和解决问题的能力，促进对父母的理解，学会与他人沟通。
教具准备 收集经典格言警句。
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一、万花筒1、“我会写”。⑴出示“我会写”中的例句，让学生了解题目意思。⑵尝试运用多种方式表达“我珍惜这次锻炼 的机会”。我怎么能不珍惜这次锻炼的机会？我不会不珍惜这次锻炼的相会。⑶学生积累这样的句子。2、“我会评”。⑴读评论，理解题目的意思。⑵回顾年学课文的表达思想感情的方法。⑶交流感情。二、百宝箱1、出示：“百宝箱”中的经典格言警句。2、学生读这些句子，体会感悟。3、交流对这些句子的感悟。⑴“长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。”比喻事物不断前进，多指新人新事代替旧人旧事。
⑵“近水楼台先得月，向阳花木早逢春。”比喻因为接近某人或某物而处于首先获得好处的优越地位。⑶“古人不见今时月，今月曾经照古人。”意思是人生短暂，日月永恒，时代变迁，月却不改。4、将自己收集的格言与同学交流欣赏。三、课堂小结将本节课的收获小结一下
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课 题 语言活动6 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 通过开忣“家庭辩论会”的活动，培养语文表达和解决问题的能力，促进对父母的理解，学会与他人沟通。
重点难点 掌握多种表达方式，提高阅读能力。
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一、激趣导入每一个父母都深爱自己的子女，而子女自然也应该 ( http: / / www.21cnjy.com )感恩父母。然而生活中，父母与子女却常常有不同的意见，甚至发生分歧，使得父母与子女关系紧张。这都是因没有很好的沟通。我们将对此开展“家庭辩论会”活动，促进两方的相互理解 ，学会与他人沟通。二、活动过程1、让学生与父母进行一次角色互换，就家中令自己最烦恼的事戸与父母进行初步交流。2、确定题目。参考题目：⑴养宠物好不好⑵打麻将好不好⑶生日要不要同学⑷课余该不该上补习班3、上交辩论题目，就热点问题进行小型辩论赛。
4、汇总，再次与父母进行沟通，尝试解决生活中问题。三、课堂小结总结本次活动的收获吧!
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课 题 23 古诗二首 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导借助工具书理解诗句，在理解的基础上背诵、默写。
重点难点 自主学习，合作探究。
教具准备 电教课
教 学 程 序 个人随笔
一、情景导入1、出示过年画面的课件，学生欣赏、感悟，这里表现了什么人=样的情景？你看后有什么感受？2、导入新课。古代诗人笔下的春节是怎样的呢？我们一起来学习古诗《元日》。3、解释题意元日：农历正月初一，一年的开始，即春节。二、初读古诗1、用自己喜欢的方式读诗，读准字音。2、用读诗句，读准节奏，感受韵味。3、读通句子，读熟句子。4、交流读、示范读、齐读。三、再读古诗1、借助工具书读懂意思。2、用自己的话说说诗句的意思。3、品读诗句，想象画面。
⑴自己品读，想象画面：你听到了什么？看到了什么？感受到了什么？⑵交流汇报，教师点拨。4、指导朗读，体会作者的感情。⑴引导学生感悟作者的感情，通过朗读表达出来。⑵学生朗读、背诵。四、课堂小结这首诗描写了新年热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者对万物复苏的春天的渴望以及春到人间的喜悦。你读懂了吗？说给同学们听听吧!
板书设计 23 古诗二首 元 日 放爆竹 过新年 饮屠苏 热闹、欢乐、喜庆 迎红日换新符
教学反思
课时教案
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课 题 23 古诗二首 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导朗读，读中想象、感悟。
重点难点 体会作者的思想感情。
教具准备 电教课
教 学 程 序 个人随笔
一、激趣导入1、播放歌曲《春天在哪里》。2、学生谈感受。3、板书课题。二、扫除障碍，朗读古诗1、用自己喜欢的方式读古诗，读准字音，读准节奏。2、交流自读收获。①注意生字：滨②注意节奏：胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时新。等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是春。3、教师示范读，学生齐读，三、品读，想象意境1、品读古诗，边读边想象诗句描绘的景象，感悟作者的情感。2、讨论交流。3、用自己的话说说古诗的意思。4、“万紫千红总是春”描绘了什么样的景象？引导学生理解诗句蕴
涵的哲理。5、指导朗读，读出对春、对大自然勃勃生机的赞美之情。四、拓展延伸引导学生讨论：诗人笔下的《元日》《春日》如此美好，我们面对美好春日，一定会有触动，你会有什么样的触动呢？说说吧!通过交流，让学生懂得应该珍惜大好春光，“一年之计在于春，一日之计在于晨，一生之计在于勤。五、课堂小结小结下下本节课的收获吧!
板书设计 23 古诗二首春 日 时间——胜日地点——泗水滨寻芳——无边光景 万紫千红
教学反思
课时教案
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课 题 24 狼牙山五壮士 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导学生朗读体会，抓住重点语句品读、感悟交流。
重点难点 体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
一、揭示课题1、谈话引入。2、板书课题。二、初读课文，感知课文1、默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。2、放录音，听课文，感知课文。⑴这五名壮士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。⑵说说五壮士的英雄事迹。⑶课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神/3、自学课文。⑴投影出示自学要求，指名读。⑵读课文，读准生字的音。⑶联系上下文理解词语， 不懂的地方标注出来。⑷结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。⑸学生自学课文。⑹分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。⑺交流学习情况。⑻指名读准生字的字音。
⑼画出你认为自己最受感动 的句子读一读。⑽分段，说段意。(理清文章的叙述顺序)接受任务——诱敌上山——线一绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖4、指名读课文，思考：⑴课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？ ⑵哪些段落写得详细？哪些段落写得简略？ 三、质疑问难 四、课堂小结 小结下下自己本节课的收获吧!
板书设计 24 狼牙山五壮士 顶峰歼敌 线一绝路 诱敌上山 接受任务
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课 题 24 狼牙山五壮士 备课时间 　月　日 执行时间 　月　日
教学目的与要求 引导学生借助工具书或结合上下文学习生字、掌握读音、理解意思。
重点难点 掌握生字的音、形、义，感情朗读课文。
教具准备
教 学 程 序 个人随笔
一、复习导入1、复习提问：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？2、出示课题，明确学习目标。课文 为什么要把五位战士称为“五壮十“？他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？3、自读课文，讨论交流。4、全班交流学习情况。⑴五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态描写上。①出示课文内容，指名读。②找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作中你感受到了什么？③同学们有感情地朗读课文。⑵课文的第3自然段也表现了他们的勇敢和壮烈。①讨论回答完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？②出示课文内容，指名读。③说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受。
⑶课文的第4自然段写五壮士在顶峰歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。①默读课文，说一说：这一自然段先写了什么？后写了什么？分层。②在顶峰歼敌是从几方面来写的？③有感情地朗读这一自然段。⑷五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊!哪些词语表现了五