统编版语文八年级下册 第三单元 写作：学写读后感课件(共14张PPT)

(共14张PPT)
写作：学写读后感
一
教学目标
1.了解读后感的一般写作思路和方法。
2.在写作中具体、深化感受。
3.启发写作读后感的兴趣,培养高尚的审美情趣。
1.情境导入
四
教学过程
读书好比隐居山林，避开世俗的纷争，避开凡尘的喧嚣，独享一份精神的愉悦自然；读书如同归隐田园，独享着书赐予的静之美、静之馨、静之醉。读书时，你可以在溪边垂钓，亦可以在林中小憩，你可以在田间劳作，亦可以在月下独酌。当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录,当我们看完一幅画后,我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候,便成了一篇读后感。
2.合作探究
读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而引起的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。
写 作 要 点
只有研读好原文,才能对原文的内容主旨有较深刻、全面的理解和把握,才能从中有所感悟。这是写好读后感的基础。
首先，要读好原文
确立感发点
一篇文章，可以找出许多感发点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感发点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感发点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
简要引述
包括所读文章的出处、篇名及作者的交代,用简洁的话概括有关文章内容和总体感受,也可提出明确的感发点。
抒发感受
是在引述和感发点的基础上,展开联想与引申,联系阅读积累及生活经验进行发挥,这是文章的主体部分。联想与引申的原则是要围绕感发点,要与原文材料有密切的联系。对联系的内容和实际还要进行必要的分析、议论或抒情,这样“感”才会深刻。这也是展开读后感主体部分最主要的方法。
结尾
结尾可概括中心、总结全文,或提出问题、发表看法、发人深思。
①大量引述原文多。“无感或感少”,本末倒置，喧宾夺主。
②脱离原文空写“感”。无“感”而发,牵强附会。
③内容杂乱无中心。无中心是犯了写作大忌，不符合读后感“抓要领”“突出重点”的要求。
④感受认识太肤浅。要对照生活现实和个人实际，写出个人真情实感相结合的内容。
总而言之,写读后感,要以“感”为主。“感”是作文的重点。同学们要多读、多想、多练，不断总结写作经验，就一定会把读后感写好。
常见问题
3.范文赏析
《老人与海》读后感
他，一个坚强，不畏困难，不怕失败的人。他虽然屡受打击，却从未放弃过心中的希望。他虽然屡次失败，却从未有灰心丧气的念头。他多次险些丧命，却在无畏中一次又一次点燃胜利的希望之火。他就是海明威笔下的硬汉圣地亚哥。
圣地亚哥是个不走运的老头儿出海84天一无所获，常跟着他打鱼的小男孩也因此被父母叫回。但是，老人并没有丧失信心，而是在第85天继续出海，终于捕到了一条大马林鱼。但这条比他船还大的大马林鱼力量非常大，它拖着小船漂流了整整两天两夜。
在这两天两夜中，老人经历了从未经历过的艰难考验，终于把大鱼刺死，栓在船边上。然而在返航途中却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只是鱼头，鱼尾和一副毫无价值的光秃秃的鱼骨架。
从结局看来，老人似乎是个失败者。但这副近乎用生命换来的鱼骨架，却彰显了老人生命的硬度，老人用顽强演绎了一首生命之歌。老人虽然失败了，但他依然是英雄，是一位敢于与命运进行抗争的硬汉英雄。
面对巨大的大马林鱼，面对强大的鲨鱼，老人没有退缩，没有害怕，他一直不屈不饶地与他们进行殊死搏斗。他是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。老人的这句话诠释了英雄与硬汉的内涵，诠释了生命的意义。
“我会跟他们战斗，一直战死为止。”这个硬汉面对挑战如是说。像老渔夫圣地亚哥这样的英雄，不管他挑战的结果是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。因为，他带给我们的是人类最为高贵的自信与顽强！
不屈服于困境，不低头于失败，脚踏实地，坚持不懈，把不值得变成值得，把不可能化为可能。像老人一样，永不言弃亦永不言败，成功便在眼前。
点评：作者用几百字就写出了圣地亚哥的高贵品质。作者能抓住典型，掌握其要领。先总体概括，然后由总体到部分，由概括到具体，以“老人与鲨鱼搏斗”为例，叙述、议论巧妙结合。作者在结尾部分抒发自己感悟，激励自己不屈服困境，永不言弃。有“读”，有“感”，行文流畅，结构严谨，特别有感染力。
4.反馈练习
自己完成一篇读后感，要求感情真挚，感悟联系实际生活。