人教版物理八年级上册 第4章第5节 光的色散教案

第5节　光的色散
　　　　　　 　　　　　 　　　　　
1.通过观察生活中的现象,知道太阳光是复色光。
2.通过实验了解太阳光是由七种色光混合而成的。
3.知道色光的三原色,了解色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。
4.了解可见光谱,以及红外线与紫外线的特点及其应用。
重点:1.光的色散与光的三原色。
2.红外线、紫外线的特点和应用。
难点:通过实验观察认识光的色散现象;色光的混合。
【新课导入】
1.情境导入
在“五岳”之首泰山上,历史上曾多次出现“佛光”奇景。据目击者说,“佛光”是一个五彩缤纷的光环,与常见的彩虹色彩完全一样。
神奇的“佛光”真的是活佛显灵而产生的吗 如果不是佛光普照,那么你知道它形成的科学道理吗 今天就让我们一起解疑这一神秘的现象。
2.图片导入
雨过天晴,天空有时会出现美丽的彩虹,像一座“彩色的桥”悬挂在半空中,同学们想不想现在就亲眼看见美丽的彩虹呢
【课堂探究】
探究点一　光的色散
　17世纪以前,人们一直认为白色是最单纯的颜色,直到伟大的物理学家牛顿用玻璃三棱镜分解了太阳光,这才揭开了光的颜色之谜。
演示实验:光的色散实验
让一束太阳光照射到三棱镜上,调节三棱镜的位置,另一边用白屏承接,引导学生认真观察,太阳光通过三棱镜后发生了什么
现象:在白屏上出现了一条七彩光带。
结论:让一束太阳光照射到三棱镜上,会被分解成各种颜色的光,如果用一个白屏来承接,在白屏上就形成了一条彩色的光带,从上到下颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
小结:太阳光是白光,它通过棱镜后被分解成多种颜色的光,这种现象叫做光的色散。
应用:雨后的彩虹就是由色散现象产生的。下雨过后,有很多小水滴,它的下半部分较大,上半部分较小。水滴像三棱镜,太阳光经水滴后会发生色散,空中有很多水滴聚在一起,正因如此,我们在雨过天晴会看到彩虹。
探究点二　光的三原色
　根据在折射现象中光路可逆,如果让七色光沿着射出的方向射入,七色光能够重新合成一束白光。但经过科学家研究发现,不需要七种色光混合,只需要将红、绿、蓝三种色光混合即可得到白光,并且其他色光也能够用红、绿、蓝三种色光混合而成。
演示实验:光的色散
在三只手电筒上分别蒙上红、绿、蓝三种透明胶片,将手电筒发出的光投在白纸上,让它们照射的光斑交替重叠,你能观察到白纸上有几种颜色
色光的混合
色光 红+绿 红+蓝 绿+蓝 红+绿+蓝
色光的混合 黄色 品红色 青色 白色
总结:把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合后可以产生各种颜色的光。因此把红、绿、蓝叫做色光的三原色。
应用:用放大镜观察彩色电视机屏幕,可以看到电视机画面的颜色是由红、绿、蓝三种色条合成的。
探究点三　看不见的光
　引导学生阅读课本P86~87“看不见的光”,讨论交流以下问题。
问题1:什么是可见光谱
提示:三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光,把它们按这个顺序排列起来,就是可见光谱。
问题2:什么叫红外线 它有哪些特点 它在生活中有哪些应用
提示:在可见光谱的红光之外的辐射。红外线的主要特点是热作用强,可利用红外线加热,做出微波炉、电暖器等;其次一切物体都在不停地辐射红外线,物体的温度越高,辐射出的红外线越多,可用作红外线夜视、红外线热谱图等;再次红外线穿透能力强,可用作红外线探测、红外线遥控,如红外线遥感技术、遥控器。
问题3:什么叫紫外线 它有哪些特点 它在生活中有哪些应用
提示:在可见光谱的紫端以外,还有一种看不见的光,叫做紫外线。紫外线与生活的联系也很密切。如:紫外线有荧光效应,可用作防伪,能辨别钞票的真伪等;紫外线有化学作用,可作为某些化学反应的催化剂;紫外线还有生物作用,紫外线能杀菌,适当的紫外线照射能促进人体的健康,但过量的紫外线照射对人体有害。
【课堂小结】
第5节　光的色散
一、光的色散
太阳光通过棱镜后,被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色光的现象叫做光的色散。
二、色光的三原色:红、绿、蓝
三、看不见的光:红外线、紫外线
1.红外线的特点及应用。
2.紫外线的特点及应用。
1.下列各种单色光中,属于三原色光之一的是(C)
A.橙光 B.黄光 C.绿光 D.紫光
2.关于光的色散现象,下列说法不正确的是(C)
A.白光通过三棱镜后,传播方向发生改变
B.色散现象表明,白光是复色光
C.单色光通过三棱镜后,传播方向不会发生改变
D.单色光通过三棱镜后,不会发生色散
3.(多选题)对于紫外线和红外线应用的说法中,错误的是(AD)
A.电视机遥控器是利用了紫外线的荧光作用
B.适当照射太阳光可以促使人体合成维生素
C.人眼看不见红外线夜视仪发出的光
D.只有高温物体才能辐射红外线
4.①加热,②夜视仪,③促进钙质吸收,④遥控,⑤拍红外线照片诊病,⑥杀死微生物(紫外线灯杀菌),⑦使荧光物质发光。其中利用红外线的是　①②④⑤　,利用紫外线的是　③⑥⑦　。(均填写序号)
5.小华在学习了光学的相关知识后,在暗室进行了实验探究。让一细束太阳光照射三棱镜,偏折的光射到竖直放置的白屏上,如图所示,白屏Ⅱ区上出现了彩色光带,这是光的　色散　现象;光屏上A,B是光带边缘的色光,其中A为　紫　光,将灵敏温度计放在　Ⅲ　(选填“Ⅰ”或“Ⅲ”)区,温度计示数会明显升高。
通过本节课的学习使学生对实验法探究学习有了进一步的认识,从实验现象联系实际,让学生更容易理解。同时让学生自己归纳总结,锻炼学生的总结归纳能力。通过对比使现象更易理解,有助于学生学习。多从生活中挖掘贴近生活的现象,让学生感到亲切,更符合学生的认知规律和新课程的理念。
　　
红外线、紫外线的发现
英国天文学家赫歇尔在1800年研究光谱中各种色光的热效应时,把温度计移到光谱的红光区域的外侧,结果温度上升得很快,说明那里有看不见的射线射到温度计上,于是发现了红外线。
德国化学家里特1801年在光谱的紫光区域外侧放置了一张照相底片,结果底片感光了,于是紫外线被找了出来。