【学案导学设计】2014年高中语文 老王学案 苏教版必修3

老王学案 苏教版必修3
教学目标：
1. 整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
2. 从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点：
1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；
2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
教学难点：
1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；
2.让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
过程与方法：
1、学习自主、合作、探究的学习方式；
2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。
课时安排：1课时
教学过程
一、知识积累
1、作者简介
杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
2、背景介绍
《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的 ( http: / / www.21cnjy.com )散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
二．课前预习
1、基础知识
伛（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌败（ ）取缔（ ）
骷髅（ ）滞笨（ ） 愧怍（ ）惶恐（ ）攥着（ ）
2、快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。
本文的叙事线索是什么？
3、文中主人公是一个怎样的人？
三、走近老王
朗读读1—4段，思考：作者给我们介绍了老王的什么情况？从这些信息你读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）
四、品味老王
1、阅读5—22段，作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？
2、文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？作者用了什么手法刻画人物的？试分析作用？
( http: / / www.21cnjy.com )
七：小结：
老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 孟子
布置作业：
用肖像和动作描写刻画你身边的底层劳动者
导入
四季的斑斓
悄然地在你奔波的车轮中
演泽的生命的履历
你的背影，曳着旭日升起
携着夕阳隐没
每一条蜿蜒的崎岖
都弹奏着你铿锵的跫音
你的足迹
涂满东西南北
尽把生命的浓彩描绘
没有雄浑的豪言壮语
没有靓丽的西装革履
你擎起人生的火炬
挺进于时光的隧道
为了生存的精彩
为了生活的热爱
　
师：同学们，诗歌勾勒了一个怎样的人物形象？
生：人力车夫
师：这首诗怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活，奔跑的背影，是的，这是一份生活的沉重，今天，我们即将学习杨绛的散文《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的文章。