自然数 教案
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自 然 数
教学目标:
1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
认识自然数，能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备:课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家出个谜语，看谁猜得准。（青石板，板石青，青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。）
学生很快猜出是星星。
二、引导探究，探索新知。
（一）认识自然数。
1、出示数星星的课件。思考：图中的亮亮和红红在干什么？你能从中发现哪些数学信息？学生畅所欲言。
2、师：像1、2、3、4、5、6……这样一个一个的数，都是自然数。（板书：自然数）这节课我们就一起探索自然数的奥秘。
3、阴天时，一颗星星都看不见，这时要用什么数来表示？
学生回答：用0表示。
师：0是自然数吗？同学讨论交流一下。
学生讨论后回答。（0是自然数，它表示一个也没有。）
师：同学们说得真好。0也是自然数，它表示一个也没有。
4、师:同学们，你们会数自然数吗
师:那我们一起来数一数自然数吧!
生:1、2、3、4、5、6、7.......
师:我们这样数下去能数完吗
生:数不完。
师:自然数太多了，数也数不完，我们就说自然数的个数是无限的。
5、说说生活中哪些地方用到自然数？
6、下面个数中，哪些是自然数？如果不是自然数的，那是什么数呢？（二）、用直线上的点表示自然数。
自然数可以用直线上的点来表示。教师边画数轴边讲解画法。
（1）观察直线上的数，你发现了什么？
学生观察直线上的数，与同桌交流。
预设：学生可能发现：a、直线上的数是按照从大到小的顺序排列的。
b、自然数是从0开始的。C、相邻的两个自然数相差1。
d、最小的自然数是0。
（２）直线上的 → 表示什么？
预设：ａ、表示向右可以无限延伸。ｂ、表示自然数的个数是无限的。
（3）、填数轴。师：大家的判断力不错。在数轴上填上合适的自然数也不会难倒大家的。
（二）认识奇数、偶数。
１、出示大众电影院情境图。仔细观察，你从中了解到什么数学信息？学生回答。
预设：ａ、小女孩是１２排７号，小男孩是１２排８号。
ｂ、７号是单号，８号是双号。
师：这两位小朋友能挨着坐吗？为什么？学生积极动脑回答。
２、认识奇数、偶数。
师：单号、双号是什么意思？哪些数是单数，哪些数是双数？
学生回答。
师小结：单数又叫奇数，双数又叫偶数。０也是偶数。
三、生活感悟。
１、生活中有很多地方要用到奇数和偶数。做游戏
请奇数列的同学举手。
请报偶数列的同学起立。
请报偶数列的同学举手。
请报奇数列的同学起立。
师：同学们的反应真快。想想，生活中还有哪些地方用到奇数和偶数呢？学生举例回答。
２、同学们认识了奇数和偶数，请拿出练习本，写出自然数１－３０之间所有连续的奇数。
学生认真写数。
写出自然数１－３０之间所有连续的偶数。
学生写数。
师：观察写出的两组数，你发现了什么？
学生思考后全班交流。得到奇数偶数的特征：奇数个位是1、3、5、7、9，偶数个位是2、4、6、8、0.相邻两个奇数或偶数差2.
四、巩固练习。
把下面的数填在合适的圈里。大家可要细心，不要填错呦。
五、全课小结。
生活中处处有数学，希望同学们用你明亮的双眼和智慧的头脑去发现生活中的数学知识，做学习的有心人。
奇数
板书： 自 然 数
自然数是无限的 。 偶数
最小的自然数是０.
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自 然 数
教学目标:
1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
认识自然数，能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备:课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家出个谜语，看谁猜得准。（青石板，板石青，青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。）
学生很快猜出是星星。
二、引导探究，探索新知。
（一）认识自然数。
1、出示数星星的课件。思考：图中的亮亮和红红在干什么？你能从中发现哪些数学信息？学生畅所欲言。
2、师：像1、2、3、4、5、6……这样一个一个的数，都是自然数。（板书：自然数）这节课我们就一起探索自然数的奥秘。
3、阴天时，一颗星星都看不见，这时要用什么数来表示？
学生回答：用0表示。
师：0是自然数吗？同学讨论交流一下。
学生讨论后回答。（0是自然数，它表示一个也没有。）
师：同学们说得真好。0也是自然数，它表示一个也没有。
4、师:同学们，你们会数自然数吗
师:那我们一起来数一数自然数吧!
生:1、2、3、4、5、6、7.......
师:我们这样数下去能数完吗
生:数不完。
师:自然数太多了，数也数不完，我们就说自然数的个数是无限的。
5、说说生活中哪些地方用到自然数？
6、下面个数中，哪些是自然数？如果不是自然数的，那是什么数呢？（二）、用直线上的点表示自然数。
自然数可以用直线上的点来表示。教师边画数轴边讲解画法。
（1）观察直线上的数，你发现了什么？
学生观察直线上的数，与同桌交流。
预设：学生可能发现：a、直线上的数是按照从大到小的顺序排列的。
b、自然数是从0开始的。C、相邻的两个自然数相差1。
d、最小的自然数是0。
（２）直线上的 → 表示什么？
预设：ａ、表示向右可以无限延伸。ｂ、表示自然数的个数是无限的。
（3）、填数轴。师：大家的判断力不错。在数轴上填上合适的自然数也不会难倒大家的。
（二）认识奇数、偶数。
１、出示大众电影院情境图。仔细观察，你从中了解到什么数学信息？学生回答。
预设：ａ、小女孩是１２排７号，小男孩是１２排８号。
ｂ、７号是单号，８号是双号。
师：这两位小朋友能挨着坐吗？为什么？学生积极动脑回答。
２、认识奇数、偶数。
师：单号、双号是什么意思？哪些数是单数，哪些数是双数？
学生回答。
师小结：单数又叫奇数，双数又叫偶数。０也是偶数。
三、生活感悟。
１、生活中有很多地方要用到奇数和偶数。做游戏
请奇数列的同学举手。
请报偶数列的同学起立。
请报偶数列的同学举手。
请报奇数列的同学起立。
师：同学们的反应真快。想想，生活中还有哪些地方用到奇数和偶数呢？学生举例回答。
２、同学们认识了奇数和偶数，请拿出练习本，写出自然数１－３０之间所有连续的奇数。
学生认真写数。
写出自然数１－３０之间所有连续的偶数。
学生写数。
师：观察写出的两组数，你发现了什么？
学生思考后全班交流。得到奇数偶数的特征：奇数个位是1、3、5、7、9，偶数个位是2、4、6、8、0.相邻两个奇数或偶数差2.
四、巩固练习。
把下面的数填在合适的圈里。大家可要细心，不要填错呦。
五、全课小结。
生活中处处有数学，希望同学们用你明亮的双眼和智慧的头脑去发现生活中的数学知识，做学习的有心人。
奇数
板书： 自 然 数
自然数是无限的 。 偶数
最小的自然数是０.
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