第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教案

《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计
[课程标准]
1、了解唐朝建立的基本史实；知道“贞观之治”、“开元盛世”。
2、简单分析“盛世”出现的原因。
3、归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较治国方略的相似之处。
4、正确认识古代杰出政治家所发挥的作用，培养运用唯物史观正确评价历史人物的能力
[教材分析]
本课是七年级下册第一单元、第二课《从“贞观之治”到“开元盛世”》。这课有三个内容，即唐朝的建立与“贞观之治”、女皇武则天、“开元盛世”。是唐朝逐渐走向强盛的历史阶段，即是本单元学生学习的重点，也是考试考查的重点，因此要求学生掌握基本知识，同时还要提升能力。
[学情分析]
七年级学生学习历史这门课程不久，学习能力还有待提高，加上知识面比较狭窄，对于一些问题的认知水平有限，但学生喜欢表现，愿意动口动手，对历史知识有一定的兴趣。所以，在制定课程标准和教学目标上比较浅显，设置简单材料，引导学生分析问题得出结论。尝试评价历史人物，让学生具备一定的历史核心素养。课堂上充分利用团队合作，展示学生的合作精神。
[教学目标]
一、知识与能力
知道唐太宗和“贞观之治”、女皇武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”。利用材料解读，培养学生分析问题的能力；设计表格，训练学生归纳比较的能力;以唐玄宗治国方略为例，引导学生以史为鉴的能力；简单评价历史人物。
二、过程与方法
运用材料，设计问题，引导学生分析问题；利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较治国方略的相似之处。
三、情感态度与价值观
在评价历史人物的过程中，体会历史人物对社会发展的推动作用，初步掌握评价人物的标准。
[重点和难点]
重点：唐太宗治国的措施及“贞观之治”形成的原因。唐玄宗治国措施。
难点：三位皇帝治国策略有哪些相似之处，有哪些做法可以借鉴。
[教学过程]
导入新课：
以唐人街图片导入：现在世界上很多国家把中国人称做“唐人”，把中国人聚居的地区称为“唐人街”，这是为什么呢？
让学生回答，由此导入.
授新课：
一、唐朝的建立与“贞观之治”
（一）自主学习唐朝建立、了解唐朝建立的基本史实：
1、唐朝建立的时间、建立者、都成？ （多媒体展示）
2、“贞观之治”的局面是谁开创的？为什么叫“贞观之治”？（老师提问）
学生回答，给回答正确的小组加分，调动学生，让学生主动参与学习。
（二）“贞观之治”
过渡：唐太宗为什么能开创了唐朝第一个盛世的局面，我们必须要对唐太宗的治国思想有所了解。下面我们一起解读一段材料（多媒体显示《贞观政要》中唐太宗的一段话。学生搭档完成：一人朗读材料，一人解析材料回答问题）
问题：如何理解材料中所述君民关系？体现了唐太宗怎样的治国理念？
学生回答，老师总结肯定学生
过渡：唐太宗本着民为本的治国理念是如何治理国家的呢？请同学集体朗读课本P7-8有关唐太宗治国措施的内容。
问题1：唐太宗如何治理国家？采取了哪些措施呢？（学生依据课本归纳总结，多媒体展示治国措施）
重点巩固：学生齐读唐太宗治国措施，明确重点，做好笔记。
问题2：哪些措施能够体现“以民为本”的治国理念？（材料分析，学生搭档完成：一人朗读材料，一人解析材料回答问题。老师肯定学生自学能力。）
问题3：唐太宗勤于政事，在他统治期间，唐朝发生了哪些变化？（搭档完成材料研读：比较初期和执政后唐朝社会的状况，学生得出结论。老师点评）
过渡：在唐太宗统治时期，唐朝出现了盛世局面。学生齐读P8第二段贞观之治的定义。
二、女皇武则天
学生分组学习，互相质疑（提高学生自主学习能力），完成一下问题（5分钟左右）
问题1、了解中国历史上唯一的女皇帝的主要贡献
问题2、 武则天统治措施与唐太宗有何相似之处？
提出问题：武则天统治时期，中国社会发展状况如何呢？学生回答，检查学生是否掌握这一知识点。
过渡：武则天统治时期，中国社会继续发展，人口增长，疆域巩固和拓展，对我国历史做出了杰出的贡献。武则天却给自己立下无字碑，功过后人评述。现在史学界给她统治时期做出了如此评价：治宏贞观，政启开元。延续唐太宗的措施，为下一个盛世局面奠定了坚实的基础。
三、“开元盛世”
问题1：唐朝又一个盛世局面是谁开创的？（学生回答，予以肯定）
问题2：这一局面是在他统治的哪个阶段出现的？（强调阶段，引起学生注意）
小组合作学习，归纳唐玄宗治国措施。
问题3：诗中描绘了开元时期什么样的情景？（多媒体展示《忆昔》，学生搭档完成）老师点评，对学生的积极参与及正确分析问题予以表扬。
基于以上探究学习，依据唐朝三个皇帝的治国措施及成就，设置问题讨论环节。
问题讨论：你认为要使国家繁荣，其中哪些做法值得我们借鉴？
学生充分讨论后，学生谈小组合作的看法。
全班学生的参与，自然生成学习结果，老师对全班同学鼓励、认可。
问题4：列表比较唐朝三个时期治国措施
唐太宗 武则天 唐玄宗
政治 完善三省六部制 减省刑法 打击政敌 整顿吏治 裁撤冗员
经济 轻徭薄赋 发展生产 轻徭薄赋 发展经济 改革税制
用人 完善科举制 严格考核官吏 发展科举制 创立殿试武举 重用贤能 重视考核官吏
形成局面 “贞观之治” “贞观遗风” “开元盛世”
学生完成后,请到前面讲解，其他学生补充。以体现高效课堂中，每一位学生参与的热情，提高学生学习积极性，以巩固所学。
今天，我们一起学习了唐朝三个帝王，你最欣赏哪一个？（学生自己判断）个别学生谈自己的看法，老师给予肯定，然后老师以唐太宗为例，介绍评价历史人物应该把握的标准。布置课后作业，收集资料，供下次评价三个人物所用。
[课堂小结]
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