统编版语文六年级下册习作：写作品梗概课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
写作品梗概
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了解任务，
学习写作方法
了解任务
学校将要迎来读书节，要求大家推荐小学生课外阅读书目，请全校同学积极参与。请大家选择自己最喜欢的一部名著，写一篇作品梗概，要求能抓住重点内容概括，语言简洁明了。
回顾《鲁滨逊漂流记（节选）》主要内容
写作品梗概，首先要把作品内容理清。只有读懂了作品，才能知道哪些内容要保留，哪些内容要舍去。我们一起来回顾一下《鲁滨逊漂流记（节选）》。回顾的同时，请大家思考一下这本书的主人公是谁，作者围绕这个人物写了哪几件重大的事，哪些章节写了这几件事，这些事情的起因、经过和结果是怎样的。
《鲁滨逊漂流记（节选）》原文与梗概对比
《鲁滨逊漂流记（节选）》
核心
关键
“日记”：不影响情节的发展，梗概中删去。
“安家”：描述了鲁滨逊的机智和勇敢，对他在荒岛求生起到重要作用，因此梗概中保留。
“振作”：不影响情节的发展，梗概中删去。
荒岛生活
通过梳理，我们发现，保留的内容一定是能够突出作品主题，能够突出人物的性格特点的部分。
《鲁滨逊漂流记（节选）》原作品与梗概对比
通过表格，比较课文梗概和原作品，你们发现了什么异同？
《鲁滨逊漂流记（节选）》原作品与梗概对比
主题不变
人物形象不变
脉络不变
主要情节不变
《鲁滨逊漂流记（节选）》
原作品与梗概相同点
《鲁滨逊漂流记（节选）》原作品与梗概对比
字数减少
原作品近十万字，梗概千余字。
语言简练
原作品描述性的语言较多，梗概概括叙述的语言较多。
人称变化
在梗概中，第一人称“我”改为第三人称“鲁滨逊”。
章节减少
原作品有十八个章节，梗概只有十个自然段。
内容减少
留下了鲁滨逊荒岛生活、重建家园，防范野人、救出“星期五”的内容，简化了鲁滨逊流落荒岛前的内容，删去了鲁滨逊回故乡后和旧地重游的内容。
《鲁滨逊漂流记（节选）》
原作品与梗概不同点
探究梗概的写作方法
根据思维导图，小组讨论写作品梗概的方法。
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梳理、概括写梗概四字诀
“理”
理清主要的脉络，把握故事要点。
“筛”
去掉零碎的细节，抓住重大事件。
“炼”
将描述改为叙述，语言简明准确。
“连”
将主要部分连接，表达连贯通顺。
2
运用方法，
构思梗概
理清脉络，理出要点
浏览自己选定的文学作品的目录，围绕作品主题和主要人物形象，“理”出要保留主要情节的章节，并把相对应的目录序号填入左表。
同桌互评脉络是否理清。
筛取重点，列出标题
浏览保留章节的内容，找到主要情节中的重点段落，并列出小标题，填入左表。
小组讨论，全班交流：小标题是否很好地概括了相关章节和段落的内容？
筛取重点，列出标题
看示例，一起学习如何筛取重点，列出标题。
学习连贯表达
我们该怎样把作品的内容连起来表达呢？
内容
建房定居
救“星期五”
养羊种麦
小窍门一：问题串联法
下面出示的《鲁滨逊漂流记（节选）》中的梗概部分，想一想：主要人物遇到了什么困难（险情、问题、矛盾、冲突等）？他想了什么？又做了什么？
小窍门一：问题串联法
很多年过去了。有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。他惊恐万分，猜想这一定是附近的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他，于是在住所前的空地上密密麻麻地插上树枝作防御，又把羊分在几个地方圈养。他在这种不安的心情下又生活了两年。后来，鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，他不由得联想到他们野蛮的宴会。鲁滨逊在恐惧之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。
选自《鲁滨逊漂流记（节选）》
请分析梗概中的表达特点，并用横线画出主要人物遇到的问题，用波浪线画出主要人物的想法，用双横线画出主要人物的做法。
小窍门一：问题串联法
很多年过去了。有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。他惊恐万分，猜想这一定是附近的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他，于是在住所前的空地上密密麻麻地插上树枝作防御，又把羊分在几个地方圈养。他在这种不安的心情下又生活了两年。后来，鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，他不由得联想到他们野蛮的宴会。鲁滨逊在恐惧之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。
选自《鲁滨逊漂流记（节选）》
当我们顺利地解决了“问题”“想法”“做法”这三个问题，就能很好地概括出重点内容了。
练写、交流
练写
各小组选择最精彩的一个章节来练写。
交流
先小组交流练写片段，再全班交流练写片段。
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聚焦窍门，
自主行文
①
删去描述性语言，保留“是什么”，也就是内容主干。
②
去掉“怎么样”，即去掉修饰性语句，去掉细节描写。
③
将人物语言的直接描写改为转述。
小窍门二：语言改写法
小窍门二：语言改写法
半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高声喊着：“快来看！找到他俩了！”人们叮叮当当地敲响了铁碗铜盆，嘀嘀嗒嗒的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片。大家成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。
选自《汤姆·索亚历险记（节选）》
可概括为村里的人们迎接找回来的孩子。（谁？做什么？）
①
使用表示时间先后顺序或地点变化的词语或句子，让文章的叙述显得有条理。
③
适当加入衔接前后情节的语句。如“鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法”，这两句话既概括了前文，又引出了后文，有助于前后情节的衔接过渡，使得表述更加连贯。
②
运用关联词语。如“他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来”，两个“要么”把鲁滨逊在荒岛上打猎捕鱼的情景凝练地概括、串联起来了。
小窍门三：连段成文法
我们可以用什么小窍门将主要情节连起来呢？
圈画、写作
圈画
再读教材上《鲁滨逊漂流记（节选）》的梗概部分，圈画文章中的巧妙连接之处。
写作
在作文纸上起草初稿。
组内互评
推荐佳作
小组成员对照评价标准，互评互改。
推荐写得好的作品梗概参加学校的读书节的好书推荐活动。
互评互改，见证发表
感谢观看