2014青岛版新版第二单元_走进新农村位置与变换
文档属性
| 名称 | 2014青岛版新版第二单元_走进新农村位置与变换 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-11-03 10:30:54 | ||
图片预览
文档简介
第二单元 走进新农村
——位置与变换
一、教学目标：
1、结合具体情境，在东、西、南、北、东北 ( http: / / www.21cnjy.com )、西北、东南、西南中，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的述语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转现象在生活中的应用，进一步体会数学与生活的联系。
二、教材分析：
本单元是关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。
平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。
从学生的经验出发，选取具有现实性和时代感的素材。
练习的设计要注意具有真实性和趣味性。
让学生在亲身体验的过程中，学会辨认方向。
借助学具的直观操作，充分感受物体的运动方向，认识平移和旋转现象。
三、教学措施：
1、从学生的经验出发，选取具有现实性和时代感的素材。
2、练习的设计要注意具有真实性和趣味性。
3、让学生在亲身体验的过程中，学会辨认方向。
4、借助学具的直观操作，充分感受物体的运动方向，认识平移和旋转现象。
四、课时安排：6课时。
课题：位置与方位 共 2 课时 本设计第1分课时
课型：新授课。
教学目标：
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活处处有数学。
教学重点、难点：辨认方向。
教具准备：教科书、班班通、口算卡。
教学方法：引导、讲授、自主、交流。
板书设计：
位置与方位
作业：必做：
选做：
教学过程：
口算：90÷9= 300÷5= 480÷6= 70÷7=
30÷6= 45÷3= 200÷2= 28÷2=
活动一
师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？
学生自由发言。
师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（出示走进新农村的情景图）
师：从图中你发现了什么？
师：你想到村里哪个地方？
学生观察情境图，找找凤凰村主要有哪些可以参观的地点，在交流的同时谈一谈自己的想法和感受。
师：从村口到风景区怎么走？想好后，在小组内交流一下。
学生自由交流。
学生用自己的方法描述所去地点的大致位置，再在小组内互相交流，谈一谈自己的观点。
生可能出现的情况：从村口先向北走到牡丹亭，再向北走到住宅苉，再向东走就到了风景区；从村口先向东走到凤凰塔，再向北走就到了风景区。
师：谁知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？
生：风景区在牡丹亭的东面。风景区在牡丹亭的北面。
生：我借助指南针知道风景区在牡丹亭的东北面。
生：风景区在牡丹亭的东北面，因为它既在牡丹亭的东面，又在牡丹亭的北面。
……
师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
活动二
师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？
小组讨论交流。
让学生在思维碰撞的过程中，辨认东南和西南两方向。
师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？
学生可以用自己的方法辨认西北方向。
板书：东北、东南、西南、西北
师：大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？
学生独立操作。
活动三
师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
教师引导学生在参观的过程中用东北、东南、西南、西北等方位词来说一说不同路线和方位。
活动四
师：你能指出教室里的八个方向吗？
师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？
师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）
游戏一：
师：在操场上画一个东北、西南和东南、西北交 ( http: / / www.21cnjy.com )叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……
让学生在游戏中进一步理解和掌握东北、西北、东南、西南这几个方向，在实践中体会西北所对的方向是东南，西南所对的方向是东北。
游戏二：
师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组围成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来……
学生在做游戏时，注意让学生带着问题去“玩”，在游戏的过程中，教师要注意适时调控学生。
活动五
师：你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置？你周围的一些地点在什么方向吗？
让学生自主地运用所学的知识解决生活中的实际问题。
师：课后请大家继续观察，下节课我们再来交流。
教后反思：
课题：位置与方位练习 共 2 课时 本设计第2分课时
课型：练习课。
教学目标：通过方位的练习，能够在现实生活中感知具体的方位。
教学重点、难点：辨认方向。
教具准备：教科书、班班通、口算卡。
教学方法：引导、讲授、自主、交流。
作业：必做：
选做：
教学过程：
一、复习口算：
60×3 72÷8 4×300 102＋98
20×5 25×4 23×3 45÷9
178+12 706－203 36＋97 212×4
二、课堂练习：
1、第2题。
方法：先让学生介绍山东省政区图，并让学生找 ( http: / / www.21cnjy.com )一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在山东省的哪个方位。然后教师向学生介绍山东省的省会济南，再让学生讨论回答练习中的问题。
2、第3题。
方法：先让学生观察示意图， ( http: / / www.21cnjy.com )然后独立完成。汇报交流时，可组织学生以小组为单位，选一名同学当导游，向同学介绍游览路线和自己所了解的一些有关公园的知识。
3、第4题。
方法：课前先安排学生对自己熟悉的一些建 ( http: / / www.21cnjy.com )筑物进行观察，课堂上让学生在小组或班内进行交流。也可以充分利用路线图，让学生来描述方向，以建立学生的方位意识。
课题：平移与旋转 共 2 课时 本设计第1分课时
课型：新授课。
教学目标：
结合生活实际，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
能在方格纸上画一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。
教学重难点：认识平移与旋转。利用平移知识画出图形。
教具准备：教科书、班班通、口算卡。
教学方法：讲授、引导、自主、交流。
板书设计：
平移与旋转
作业：必做：
选做：
教学过程：
口算：20×3 32÷8 4×200 200＋98
40×5 25×4 32×3 36÷9
一、谈话导入：
同学们，上次我们一起去参观了凤凰村，今天我们再去参观他们的饮料加工厂，好吗？（出示课件）
二、学习新知：
师：请同学们仔细观察，你看到了什么？（让学生自由说一说）
生1：我看到了电工叔叔坐着升降机正在换灯泡。
生2：我看到饮料瓶在传送带上移动。
生3：我看到工厂的大门是自动推拉门。
生4：我看到车间的电扇……
……
师：它们是怎样运动的？你能给大家说一说吗？
生1：升降机上从下往上移动的。（学生边说边做手势，口发出“呜—呜—”的声音。）
生2：大门是这样开关的。（学生边说边做拉门的动作。）
生3：饮料瓶子在传送带上是这样走的。（学生边说边用铅笔盒在课桌上演示）
生4：工人叔叔是这样拧灯泡的。（学生做拧灯泡的动作。）
……
师：同学们演示得可真形象啊！你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组合作交流）
生1：我们把大门、传送带、升降机分为一类，因为它们都是平着移动的。
生2：我们把拧灯泡、吊扇、汽车轮子分为一类，因为它们都是这样转的。（学生做转动的手势）
……
师：刚才同学们说的大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象；拧灯泡、吊扇、汽车轮子……的转动都是旋转现象。板书：平移 旋转
三、课堂练习：
1、让学生用手势做一个平移和旋转的动作。
2、第19页第1题，练习时，让学生观察图形，联系生活中的这些场景，独立完成。完成后，进行汇报交流。
3、第19页第题、20页第3题都是考察具体图形的平移问题，引导学生观察是否能重合。
四、小结。
教后反思：
课题：平移与旋转练习 共 2 课时 本设计第2分课时
课型：练习课。
教学目标：通过公园的一角快乐地玩耍的情景，系统地回顾本单元所讲的内容，使学生更好地巩固知识。
教学重难点：认识平移与旋转。利用平移知识画出图形。
教具准备：教科书、班班通、口算卡。
教学方法：引导、探讨、自主、交流。
教具准备：
作业：必做：
选做：
教学过程：
口算：10×5 25×4 30×3 472÷9
188+12 700－99 36＋99 20×4
一、复习：
师生共同回忆本单元的知识点：方位、平移、旋转。
二、课堂练习：
1、第20页“我学会了吗？”引导学生平移和旋转与现实生活的具体情境相结合，来观察其中的平移、旋转现象。
方法：学生独立全部完成，然后全班汇报交流。包含的旋转现象有：转椅、健身器、跳绳、跷跷板：平移现象有：滑板车、爬软梯、踢毽子等。
2、小动物串门。（小黑板出示）
（1）小鸭子向（ ）平移（ ）格，再向（ ）平移（ ）格到山羊家。
（2）小兔向（ ）平移（ ）格，再向（ ）平移（ ）格到小狗家。
（3）你还想让谁到谁家串门，说一说怎么走？
三、《基础训练》，学生独立完成，集体订正。
四、课堂小结。
课题：单元检测 共 2 课时 本设计第 1分课时
教学目标
在进一步巩固本单元所学知识的基础上 ( http: / / www.21cnjy.com )，灵活运用所学知识解决问题，培养分析解决问题的能力。规范认真工整的书写，养成良好的书写习惯。检测学生对本单元知识的掌握情况。
教学内容
第二单元检测题。
检测要求
1、学生仔细读题，认真审题，明确题意。
2、书写要认真工整，字迹清晰，卷面整洁。
3、学生用签字笔或者钢笔答卷。
教学过程
检测。
课题：试卷讲评 共 2 课时 本设计第2分课时
教学目标
1、对试卷进行综合性评价。
2、根据学生的答题情况，对出错较多的题目进行基础知识的补救工作。
3、培养学生分析解决问题的能力。
教学重点
根据试卷中反映出的问题进行针对性的讲解。
教学难点
让学生理解掌握基础知识。
教学过程：
一、对学生的答卷进行综合性评价。
二、对出错较多的题目进行讲解。
三、学生改错。
附试卷分析：
——位置与变换
一、教学目标：
1、结合具体情境，在东、西、南、北、东北 ( http: / / www.21cnjy.com )、西北、东南、西南中，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的述语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转现象在生活中的应用，进一步体会数学与生活的联系。
二、教材分析：
本单元是关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。
平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。
从学生的经验出发，选取具有现实性和时代感的素材。
练习的设计要注意具有真实性和趣味性。
让学生在亲身体验的过程中，学会辨认方向。
借助学具的直观操作，充分感受物体的运动方向，认识平移和旋转现象。
三、教学措施：
1、从学生的经验出发，选取具有现实性和时代感的素材。
2、练习的设计要注意具有真实性和趣味性。
3、让学生在亲身体验的过程中，学会辨认方向。
4、借助学具的直观操作，充分感受物体的运动方向，认识平移和旋转现象。
四、课时安排：6课时。
课题：位置与方位 共 2 课时 本设计第1分课时
课型：新授课。
教学目标：
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活处处有数学。
教学重点、难点：辨认方向。
教具准备：教科书、班班通、口算卡。
教学方法：引导、讲授、自主、交流。
板书设计：
位置与方位
作业：必做：
选做：
教学过程：
口算：90÷9= 300÷5= 480÷6= 70÷7=
30÷6= 45÷3= 200÷2= 28÷2=
活动一
师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？
学生自由发言。
师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（出示走进新农村的情景图）
师：从图中你发现了什么？
师：你想到村里哪个地方？
学生观察情境图，找找凤凰村主要有哪些可以参观的地点，在交流的同时谈一谈自己的想法和感受。
师：从村口到风景区怎么走？想好后，在小组内交流一下。
学生自由交流。
学生用自己的方法描述所去地点的大致位置，再在小组内互相交流，谈一谈自己的观点。
生可能出现的情况：从村口先向北走到牡丹亭，再向北走到住宅苉，再向东走就到了风景区；从村口先向东走到凤凰塔，再向北走就到了风景区。
师：谁知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？
生：风景区在牡丹亭的东面。风景区在牡丹亭的北面。
生：我借助指南针知道风景区在牡丹亭的东北面。
生：风景区在牡丹亭的东北面，因为它既在牡丹亭的东面，又在牡丹亭的北面。
……
师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
活动二
师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？
小组讨论交流。
让学生在思维碰撞的过程中，辨认东南和西南两方向。
师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？
学生可以用自己的方法辨认西北方向。
板书：东北、东南、西南、西北
师：大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？
学生独立操作。
活动三
师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
教师引导学生在参观的过程中用东北、东南、西南、西北等方位词来说一说不同路线和方位。
活动四
师：你能指出教室里的八个方向吗？
师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？
师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）
游戏一：
师：在操场上画一个东北、西南和东南、西北交 ( http: / / www.21cnjy.com )叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……
让学生在游戏中进一步理解和掌握东北、西北、东南、西南这几个方向，在实践中体会西北所对的方向是东南，西南所对的方向是东北。
游戏二：
师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组围成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来……
学生在做游戏时，注意让学生带着问题去“玩”，在游戏的过程中，教师要注意适时调控学生。
活动五
师：你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置？你周围的一些地点在什么方向吗？
让学生自主地运用所学的知识解决生活中的实际问题。
师：课后请大家继续观察，下节课我们再来交流。
教后反思：
课题：位置与方位练习 共 2 课时 本设计第2分课时
课型：练习课。
教学目标：通过方位的练习，能够在现实生活中感知具体的方位。
教学重点、难点：辨认方向。
教具准备：教科书、班班通、口算卡。
教学方法：引导、讲授、自主、交流。
作业：必做：
选做：
教学过程：
一、复习口算：
60×3 72÷8 4×300 102＋98
20×5 25×4 23×3 45÷9
178+12 706－203 36＋97 212×4
二、课堂练习：
1、第2题。
方法：先让学生介绍山东省政区图，并让学生找 ( http: / / www.21cnjy.com )一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在山东省的哪个方位。然后教师向学生介绍山东省的省会济南，再让学生讨论回答练习中的问题。
2、第3题。
方法：先让学生观察示意图， ( http: / / www.21cnjy.com )然后独立完成。汇报交流时，可组织学生以小组为单位，选一名同学当导游，向同学介绍游览路线和自己所了解的一些有关公园的知识。
3、第4题。
方法：课前先安排学生对自己熟悉的一些建 ( http: / / www.21cnjy.com )筑物进行观察，课堂上让学生在小组或班内进行交流。也可以充分利用路线图，让学生来描述方向，以建立学生的方位意识。
课题：平移与旋转 共 2 课时 本设计第1分课时
课型：新授课。
教学目标：
结合生活实际，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
能在方格纸上画一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。
教学重难点：认识平移与旋转。利用平移知识画出图形。
教具准备：教科书、班班通、口算卡。
教学方法：讲授、引导、自主、交流。
板书设计：
平移与旋转
作业：必做：
选做：
教学过程：
口算：20×3 32÷8 4×200 200＋98
40×5 25×4 32×3 36÷9
一、谈话导入：
同学们，上次我们一起去参观了凤凰村，今天我们再去参观他们的饮料加工厂，好吗？（出示课件）
二、学习新知：
师：请同学们仔细观察，你看到了什么？（让学生自由说一说）
生1：我看到了电工叔叔坐着升降机正在换灯泡。
生2：我看到饮料瓶在传送带上移动。
生3：我看到工厂的大门是自动推拉门。
生4：我看到车间的电扇……
……
师：它们是怎样运动的？你能给大家说一说吗？
生1：升降机上从下往上移动的。（学生边说边做手势，口发出“呜—呜—”的声音。）
生2：大门是这样开关的。（学生边说边做拉门的动作。）
生3：饮料瓶子在传送带上是这样走的。（学生边说边用铅笔盒在课桌上演示）
生4：工人叔叔是这样拧灯泡的。（学生做拧灯泡的动作。）
……
师：同学们演示得可真形象啊！你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组合作交流）
生1：我们把大门、传送带、升降机分为一类，因为它们都是平着移动的。
生2：我们把拧灯泡、吊扇、汽车轮子分为一类，因为它们都是这样转的。（学生做转动的手势）
……
师：刚才同学们说的大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象；拧灯泡、吊扇、汽车轮子……的转动都是旋转现象。板书：平移 旋转
三、课堂练习：
1、让学生用手势做一个平移和旋转的动作。
2、第19页第1题，练习时，让学生观察图形，联系生活中的这些场景，独立完成。完成后，进行汇报交流。
3、第19页第题、20页第3题都是考察具体图形的平移问题，引导学生观察是否能重合。
四、小结。
教后反思：
课题：平移与旋转练习 共 2 课时 本设计第2分课时
课型：练习课。
教学目标：通过公园的一角快乐地玩耍的情景，系统地回顾本单元所讲的内容，使学生更好地巩固知识。
教学重难点：认识平移与旋转。利用平移知识画出图形。
教具准备：教科书、班班通、口算卡。
教学方法：引导、探讨、自主、交流。
教具准备：
作业：必做：
选做：
教学过程：
口算：10×5 25×4 30×3 472÷9
188+12 700－99 36＋99 20×4
一、复习：
师生共同回忆本单元的知识点：方位、平移、旋转。
二、课堂练习：
1、第20页“我学会了吗？”引导学生平移和旋转与现实生活的具体情境相结合，来观察其中的平移、旋转现象。
方法：学生独立全部完成，然后全班汇报交流。包含的旋转现象有：转椅、健身器、跳绳、跷跷板：平移现象有：滑板车、爬软梯、踢毽子等。
2、小动物串门。（小黑板出示）
（1）小鸭子向（ ）平移（ ）格，再向（ ）平移（ ）格到山羊家。
（2）小兔向（ ）平移（ ）格，再向（ ）平移（ ）格到小狗家。
（3）你还想让谁到谁家串门，说一说怎么走？
三、《基础训练》，学生独立完成，集体订正。
四、课堂小结。
课题：单元检测 共 2 课时 本设计第 1分课时
教学目标
在进一步巩固本单元所学知识的基础上 ( http: / / www.21cnjy.com )，灵活运用所学知识解决问题，培养分析解决问题的能力。规范认真工整的书写，养成良好的书写习惯。检测学生对本单元知识的掌握情况。
教学内容
第二单元检测题。
检测要求
1、学生仔细读题，认真审题，明确题意。
2、书写要认真工整，字迹清晰，卷面整洁。
3、学生用签字笔或者钢笔答卷。
教学过程
检测。
课题：试卷讲评 共 2 课时 本设计第2分课时
教学目标
1、对试卷进行综合性评价。
2、根据学生的答题情况，对出错较多的题目进行基础知识的补救工作。
3、培养学生分析解决问题的能力。
教学重点
根据试卷中反映出的问题进行针对性的讲解。
教学难点
让学生理解掌握基础知识。
教学过程：
一、对学生的答卷进行综合性评价。
二、对出错较多的题目进行讲解。
三、学生改错。
附试卷分析：