人教版一年级数学上册第5单元10的认识（导学案）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学上册第5单元10的认识（导学案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 30.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-11-04 09:04:30 | ||
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文档简介
一年级数学上册第5单元
课题 10的认识 课型 新授 课时 第十课时
教 学 目 标 全面认识和掌握数字10，认读数字10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。 通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手造作能力，培养小组合作交流意识。 结合主题图，培养学生保护环境的意识，感受10与实际生活的密切联系。
重点 难点 10的组成。
学法指导 自主教学法 教具学具 计数器、小棒、课件。
通案 个案
一、创设情境 1、猜一猜。 ①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁 ②能与O做邻居的又是谁 ③在我们所学过的数字中谁最大 2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法 1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。 揭示课题 师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识） 二、探究学习 1、学习10的含义及10以内数的顺序。 ①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗 ②出示主题图。 数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？ 师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。 ③做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人 (8人) (老师站进去)现在有几个人 (9人) 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题 数一数现在有几个人 谁是第lO个人 你是从哪边数的 还有谁也可以是第10个人 怎样数 ④出示计数器。 老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？ ⑤10的位置与大小。 出示尺子。 学生观察。 让学生从1数到10，再从10数到1。 ⑥出示点子图。 学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。 说一说下面有多少种填法。 10＞（ ） （ ）＜l0 2、10的写法。 1个10在格上书写时左边写1，右边写0。 在第60页的田字格练习写10。 3、lO的组成。 ①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。） ②想一想，有几种分法 说一说你是怎么分的 ③汇报不同的分法。 老师板书10的组成。 ④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。 ⑤你用什么方法记住它们 把你的想法说给同桌听。 三、巩固练习 1、师生互动游戏：10的组成打手势。 2、生生互动游戏：10的组成对口令。 3、课本60页做一做的。
课 堂 检 测 A 级 有一列数：10、7、8、4、6、9、5、3。上面一共有( )个数；从左往右数，第3个数是( )，第7个数是( )；从右往左数，第3个数是( )，第7 个数是( )。 B 级 （ ）＋（ ）＋（ ）＝１０ （ ）＋（ ）＋（ ）＝９
教 学 反 思
课题 有关10的加减法 课型 新授 课时 第十一课时
教 学 目 标 能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力，逐步培养数学思考的能力。 通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。 培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，在学习中感受到乐于助人和谦让的品质，促进学生全面发展。
重点 难点 把所学知识应用于实际，使学生能够熟练计算10以内的加减法。 运用已学知识解决问题。
学法指导 自主教学法 教具学具 水果卡片、小伞、课件。
通案 个案
复习旧知，做好铺垫 找出能组成10的两个好朋友。 创设情境，探索新知 1、出示课件，让学生说图意，同桌互相说一说。集体交流。 出示算式9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1 观察两个加法算式有什么相同的地方和不同的地方？ 交换加数位置，和不变。 课件出示小鸭图。 让学生说说图意，同桌互相说一说。然后集体交流。 出示算式：2+8=10 8+2=10 10-8=2 10-2=8 齐读算式。 知识迁移 今天我们学习了什么？ 出示课题：10的加减法。 61页的点子图，分组将算式写在本上。 学生展示自己组的算式。 小组互相评价。 想一想 10的加减法中还有一个特例。 出示算式：5+5=（） 10-5=（） 这个特例和前面的有什么不同？ 指名回答。 小结：在加法算式中，两个加数相同，在减法算式中，被减数和差是相同的。
巩固新知 1、62页4题图。 先让学生说说哪两张卡片上的数相加得10，再列出相应的算式。 开火车做游戏。 10-4 10- 5 9+1 4+6 3+5 2+8 10-4 10-3 5+5 6+3 课堂总结 本节课，你又学到了哪些新知识？有什么收获？
课 堂 检 测 A 级 算式： 算式： B 级 ( )+5=10 ( )+4=10 ( )-3=7 ( )-6=2 9-( )=2 3+( )=10 10-( )=1 ( )-7=10 ( )+2=5 0+( )=4
教 学 反 思
课题 10的加减法练习 课型 练习 课时 第十二课时
教 学 目 标 1、能正确、熟练地计算有关10的加减法。 2、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。 3、培养学生独立学习能力。
重点 难点 掌握10的加减运算。 通过观察、比较，使学生理解交换加数位置得数不变。
学法指导 自主教学法 教具学具 口算卡片、课件。
通案 个案
情境引入，回顾再现。 拿出数字卡片们，让3名学生把有关10的加减法算式摆出来。其他同学及时评价回顾前面所学知识并提高他们的积极性。 分层练习，强化提高 基本练习。 对口令 练习5-10各数的组成。 口答： 7的组成有哪几组 10的组成有哪几组？ 打手势 边打手势边说10的组成。 综合练习 （1）63页6题。 学生独立完成，全班交流。 （2）63页8题 学生独立完成，鼓励学生说出自己的解题方法，全班交流。 提高练习
（1）64页11题。 学生独立解决，先同桌交流，再全班交流，然后老师小结。 把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数填到方框里，每个数只用一次。 □+□=□+□=□+□=□+□=□+□ 学生独立思考交流，小组交流，全班汇报交流。 自主检测，评价完善。 完成63页7题。 完成63页10题。 归纳总结 这节课学习了哪些内容？同学们最大的收获是什么？大家觉得自己的表现怎么样？
课 堂 检 测 A 级 8+2= 4+5= 7+3= 10-4= 3+5= 2+5= 10-10= 10-7= . B 级 9+（）=10 10=（）+2 （）+（）=10 （）+6=9 7=（）-3 （）-（）=6
教 学 反 思
课题 10的认识 课型 新授 课时 第十课时
教 学 目 标 全面认识和掌握数字10，认读数字10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。 通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手造作能力，培养小组合作交流意识。 结合主题图，培养学生保护环境的意识，感受10与实际生活的密切联系。
重点 难点 10的组成。
学法指导 自主教学法 教具学具 计数器、小棒、课件。
通案 个案
一、创设情境 1、猜一猜。 ①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁 ②能与O做邻居的又是谁 ③在我们所学过的数字中谁最大 2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法 1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。 揭示课题 师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识） 二、探究学习 1、学习10的含义及10以内数的顺序。 ①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗 ②出示主题图。 数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？ 师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。 ③做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人 (8人) (老师站进去)现在有几个人 (9人) 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题 数一数现在有几个人 谁是第lO个人 你是从哪边数的 还有谁也可以是第10个人 怎样数 ④出示计数器。 老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？ ⑤10的位置与大小。 出示尺子。 学生观察。 让学生从1数到10，再从10数到1。 ⑥出示点子图。 学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。 说一说下面有多少种填法。 10＞（ ） （ ）＜l0 2、10的写法。 1个10在格上书写时左边写1，右边写0。 在第60页的田字格练习写10。 3、lO的组成。 ①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。） ②想一想，有几种分法 说一说你是怎么分的 ③汇报不同的分法。 老师板书10的组成。 ④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。 ⑤你用什么方法记住它们 把你的想法说给同桌听。 三、巩固练习 1、师生互动游戏：10的组成打手势。 2、生生互动游戏：10的组成对口令。 3、课本60页做一做的。
课 堂 检 测 A 级 有一列数：10、7、8、4、6、9、5、3。上面一共有( )个数；从左往右数，第3个数是( )，第7个数是( )；从右往左数，第3个数是( )，第7 个数是( )。 B 级 （ ）＋（ ）＋（ ）＝１０ （ ）＋（ ）＋（ ）＝９
教 学 反 思
课题 有关10的加减法 课型 新授 课时 第十一课时
教 学 目 标 能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力，逐步培养数学思考的能力。 通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。 培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，在学习中感受到乐于助人和谦让的品质，促进学生全面发展。
重点 难点 把所学知识应用于实际，使学生能够熟练计算10以内的加减法。 运用已学知识解决问题。
学法指导 自主教学法 教具学具 水果卡片、小伞、课件。
通案 个案
复习旧知，做好铺垫 找出能组成10的两个好朋友。 创设情境，探索新知 1、出示课件，让学生说图意，同桌互相说一说。集体交流。 出示算式9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1 观察两个加法算式有什么相同的地方和不同的地方？ 交换加数位置，和不变。 课件出示小鸭图。 让学生说说图意，同桌互相说一说。然后集体交流。 出示算式：2+8=10 8+2=10 10-8=2 10-2=8 齐读算式。 知识迁移 今天我们学习了什么？ 出示课题：10的加减法。 61页的点子图，分组将算式写在本上。 学生展示自己组的算式。 小组互相评价。 想一想 10的加减法中还有一个特例。 出示算式：5+5=（） 10-5=（） 这个特例和前面的有什么不同？ 指名回答。 小结：在加法算式中，两个加数相同，在减法算式中，被减数和差是相同的。
巩固新知 1、62页4题图。 先让学生说说哪两张卡片上的数相加得10，再列出相应的算式。 开火车做游戏。 10-4 10- 5 9+1 4+6 3+5 2+8 10-4 10-3 5+5 6+3 课堂总结 本节课，你又学到了哪些新知识？有什么收获？
课 堂 检 测 A 级 算式： 算式： B 级 ( )+5=10 ( )+4=10 ( )-3=7 ( )-6=2 9-( )=2 3+( )=10 10-( )=1 ( )-7=10 ( )+2=5 0+( )=4
教 学 反 思
课题 10的加减法练习 课型 练习 课时 第十二课时
教 学 目 标 1、能正确、熟练地计算有关10的加减法。 2、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。 3、培养学生独立学习能力。
重点 难点 掌握10的加减运算。 通过观察、比较，使学生理解交换加数位置得数不变。
学法指导 自主教学法 教具学具 口算卡片、课件。
通案 个案
情境引入，回顾再现。 拿出数字卡片们，让3名学生把有关10的加减法算式摆出来。其他同学及时评价回顾前面所学知识并提高他们的积极性。 分层练习，强化提高 基本练习。 对口令 练习5-10各数的组成。 口答： 7的组成有哪几组 10的组成有哪几组？ 打手势 边打手势边说10的组成。 综合练习 （1）63页6题。 学生独立完成，全班交流。 （2）63页8题 学生独立完成，鼓励学生说出自己的解题方法，全班交流。 提高练习
（1）64页11题。 学生独立解决，先同桌交流，再全班交流，然后老师小结。 把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数填到方框里，每个数只用一次。 □+□=□+□=□+□=□+□=□+□ 学生独立思考交流，小组交流，全班汇报交流。 自主检测，评价完善。 完成63页7题。 完成63页10题。 归纳总结 这节课学习了哪些内容？同学们最大的收获是什么？大家觉得自己的表现怎么样？
课 堂 检 测 A 级 8+2= 4+5= 7+3= 10-4= 3+5= 2+5= 10-10= 10-7= . B 级 9+（）=10 10=（）+2 （）+（）=10 （）+6=9 7=（）-3 （）-（）=6
教 学 反 思