15.《小虾》教案

15* 小虾
［教学目标］
1.认识“缸、隙”等9个生字，准确、流利地朗读课文。
2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
［语文要素］
一边读一边想象作者描述的画面，提高学生的想象力；学习阅读课文思路方式；尝试用所学方法仿写
［教学重难点］
理解课文内容，了解小虾的生活习性及各种有趣的行为活动，体会作者的喜爱之情。
抓住中心句和重点词语理解一段话体会一段话是如何写具体的。
3.激发学生观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出有趣、丰富的文章内容，培养学生的语文素养。
［教学准备］课件
［课型］阅读课文
［教学课时］1课时
［教学过程］
一、激发兴趣，导入新课。
1.猜谜语：在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物：虾）（出示课件1）
2.师：（修改引入语）小虾长什么样子呢？你们平时观察过小虾吗？这节课老师带你们学习作者是怎样介绍小虾的，让我们一起走进课文。
板书课题：15* 小虾（出示课件2）我们先来看看本节课的教学目标。（出示课件3）
二、规范字词，初读感知。
1.学生自由朗读读文，借助拼音读准生字词。（出示课件4）教师指导学生读准生字词。
检测生字词。师：有的同学已经会读了，真不简单！谁来当小老师教教大家？（请同学们举手抢答）检查学生对生字词的掌握情况。
2.你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？（出示课件5）
三、深读课文，整体感知。
1. 默读第一、二自然段，小虾是什么样子的？（用横线画出来）
（1）学生汇报，朗读自己画的句子。课件6出示句子：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
（2）课件7出示小虾的图片（学生欣赏），再次朗读相关句子。
2.学习第三自然段，指导学生找出中心句，抓住关键词进行理解。
（1）思考：第三自然段主要围绕哪一句话来写的？（出示课件8）
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作，吃饱了时候的神态、动作）
课件9出示句子：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。（标出关键词语）
动作描写：碰、后退、捧
顺序描写：先……然后……接着……又……，直到……才……
这样写的好处：顺序清楚，生动详细
（3）课件10出示句子：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
（4）练一练：请学生用“有的……，有的……，有的……”造句。
引导学生总结学习方法：读课文——找出中心句——画出关键词——展开想象。
3.运用该学习方法小组自学第四自然段。（出示课件11）
（1）找出中心句。（小虾脾气不好。)
（2）找出描写小虾生气时的词语和句子。
(蹦、舞动、打起来、猛烈；一张一张、一翘一翘、一突一突)
仿写词语。（出示课件12）
一（闪）一（闪）；一（滴）一（滴）；一（步）一（步）
师：你能想象得出小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？谁给大家说一说？
4.阅读第五、六自然段，指导学生体会作者的喜爱之情。
（1）作者喜欢小虾吗？从哪里可以看出来？（出示课件13）
（2）作者不仅为小虾提供了良好的生活环境，还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么地喜爱小虾啊！在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里活泼可爱的小虾越来越多，带给作者的快乐也将会更多！
[拓展提升]
1.佳句积累（出示课件14）
（1）院子里的葡萄架下，一口缸闲着。（拟人）
（2）从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。（比喻）
（3）我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？（反问）
2.画家齐白石介绍。（出示课件15）
齐白石：原名纯芝，字渭青，号兰亭。后改名璜，字濒生，号白石、白石山翁等。是近现代中国绘画大师，世界文化名人。擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实。所作鱼虾虫蟹，天趣横生。
展示图画（出示课件16）
四、课堂总结（出示课件17）
1.你喜欢小虾吗？为什么？
2.你还喜欢哪些小动物？说出原因。
师：老师今天也给大家带来了很多动物朋友，我们一起来认识它们吧。（出示课件18）
师小结：不仅仅是小虾，我们应该爱护所有的小动物，学会和它们友好相处，大自然因为有了这些可爱的小生灵才更加有趣美妙。
[板书设计]（出示课件19）
[作业布置]（出示课件20）
1.认识字词。给标有下划线的字词标记拼音。
水缸 空隙 掀开 末端
一副 钳子 搏斗 较大 腹部
组词。
甚（ ） 其（ ）
搏（ ） 博（ ）
稍（ ) 梢（ ）
腹（ ） 复（ ）
改写句子。
小虾有趣。（改为感叹句）
（2）这不正好用来养小鱼小虾吗 （改为陈述句）
（3）吃饱了的小虾显得十分特别自在。（修改病句）
4.排序。按课文内容排序。
（ ）缸里的小虾十分有趣。
（ ）我们采了些金鱼草，捡了些石块放在缸里。
（ ）不久，缸里的小虾多了起来。
（ ）院子里的葡萄架下，一口缸闲着。
（ ）我和邻居阿成哥跑到村边小溪里捉小虾。
[教学反思]
本节课特别注重培养学生的观察力、想象力，提升学生的作文写作能力，并且培养学生爱护小动物的美好品德。本课教学充分发挥以学生为主体、教师为主导的作用，让学生运用“读课文——找出中心句——画出关键词——展开想象”的学习方法，培养学生的阅读能力及语文素养。