Module 3 Health Unit5 What‘s the matter with you？教案含反思

Unit5 What’s the matter with you (第二课时)
一、教学内容分析：
这是广州市版新教材六年级上册unit5第二课时，In unit 5, Jiamin is not feeling well. Ben and Janet ask him how he feels and gives advice to him to get well again.本课时作为一节阅读课，通过创设情境复习及学习新词，引导学生会用skimming, scanning 等阅读技巧，学习本课课文，通过Mind map 帮助学生梳理文章结构，能尝试复述课文，描述课本词条图片。
二、教学对象分析：
六年级学生对单词的拼写能力是有一定的基础。本课时将培养学生对单词的拼写能力，继续复习病痛的单词并对其进行运用和理解，帮助学生，降低难度，进而提高他们的运用能力。六年级的学生已经有一定的阅读技巧，因此在老师的引导下，通过运用学会的阅读技巧，把握文章大意和结构。
三、教学目标：
1.能听说读写本课要求的单词和词组。
2.能运用句型： What’s the matter with you
I feel … I have …. .
3.初步认识一般过去时及其动词过去式的变化规则。
4.能流利地朗读课文，能在提示词下复述课文。
5.知道健康的重要性，懂得保持健康的方法。
四、教学重点
本课单词和课文的朗读
五、教学难点
本课的句子较长，因此课文的朗读成为了难点，对中下生来讲，更需要帮助。
六、教学策略
1.本模块的生词可采取这样归纳式学习，有利于学生的记忆，也为课文的教学打下良好的基础。
2.充分利用三、四、五年级打下的基础，采取以旧引新，滚雪球式地学习新知识，达到知识的综合运用。
3.在教学中，教师要采取不同的教学方式多次反复呈现展示、创设多点操练机会，不断地渗透本模块的难点，比如使用图片或幻灯片等，帮助学生加深针对有关疾病的识记。
七、教学过程
一、）热身、复习Revision
1、歌曲：An apple a day
2、小组做动作复习有关疾病的单词。Have a fever, have a cold, have a headache…
二、）呈现Presentation
1、PPT示呈现图片，围绕：What’s the matter with he /she 进行提问，再问： What did he /she do /eat 初步感知一般过去时。板书动词的过去式。
2. 通过提问，学习课本P27的短语
Q1: what’s the matter with he / she
Q2: What did he/she do
Q3： What should he/she do
3. 同桌利用课本P27的短语编对话。
4.整体学习课文
1）出示课文插图，学生猜测：What’s the matter with Jiamin
2) 观看课文视频，整体感知对话内容。
3） 完成练习： 回答问题
4) 小组读课文，圈出动词的过去式，小组总结动词过去式的变化规则。
5． 多种形式读课文。
6. 根据课文内容，补全对话所缺的单词。
7. 按提示复述课文。
三、）巩固发展 Development
活动上册P21 第3题
四、）小结 Summing up.
1、提问方式以学生讲自己这节课的得和失。
2、把自己喜欢的单词或者句子读给大家听。
五、） Homework
1、朗读课文，读单词。
2、尝试复述U5课文内容
3、根据课本P27其中一幅图片和词条提示编一个对话并写在作业本上。
八、板书
Unit5 Let’s talk
What’s the matter with you
I feel … I have …. .
Exercise：
1、在文中找出下列单词的过去式，并尝试总结变化规则。
eat______________ fall_____________________ wear______________ can’t ________________
do_____________ go________________
stay______________ give______________
ask______________
我发现：
__________________________________________________________________________________________
2、根据对话填空。
Jiamin _______ feel well. He ____ a headache. Maybe he _____ some bad food. This morning he ______ to the hospital. The doctor ______ him a ________ and _____him to take the ________ three _____ a day for one ______.
Name___________
3、根据课本P27其中一幅图片和词条提示编一个对话。
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教学反思
优点：
1、情景贯穿整个教学过程，与生活实际密切联系，熟悉、亲切。
2、集体性教学与小组合作学习相辅相成，前半部分知识重难点采用集体性教学，后半部分阅读教学则通过小组合作的形式展开，亮点鲜明。
3、阅读教学的技巧性指导到位，有粗读、泛读、跳读、精读，发展学生的后阶段学习的潜能。
4、通过游戏和歌曲，引入课文的学习，吸引学生的注意力，以学生的学习为中心，体现科学课堂的“一个中心，三个意识”。
5、课堂气氛活跃，能够激发学生学习的积极性。
建议：
1、竞争激励机制的采用好，但可以较大幅度使用空间。
2、巩固课适宜补上学生对文章句段的朗读。