统编版语文八年级下册 综合性学习 古诗苑漫步教案

综合性学习 古诗苑漫步
【教学目标】
1.有感情地诵读古诗，感受中华诗词的韵律美和意境美。
2.提高对古诗词的理解能力与鉴赏能力，提升审美情趣和文化品位。
3.激发学生对古诗词的热爱，感受古诗词作品的独特韵味和丰富色彩。
【教学重难点】
1.提高对古诗词的理解、鉴赏能力，提升文化品位。
2.激发学生对古诗词的兴趣、热爱传统文化的情感。
【活动准备】
1.背诵小学阶段和初一、初二年级应背的古诗词。
2.以小组为单位，编辑诗词并制作一本诗词集。
（1）可按诗歌体裁：古体诗、近体诗、律诗、绝句等。
（2）可按内容：咏物、咏志、咏史、感怀、山水、送别、思乡等。
（3）可按主题：①描写四季的古诗；②描写山水风光的古诗；③描写花鸟虫鱼的古诗；④抒发离情别绪的；⑤表达友谊情感的；⑥表达哲理的。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、新课导入
古典诗词是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的精华。积累古诗词，对丰富知识、提高表达能力和鉴赏能力、加强自身修养、陶冶情操有重要作用，今天这节课就让我们一起漫步古诗苑吧！
二、品读诗词
例1.诗：（唐）杜牧《叹花》
自是寻春去校迟，
不须惆怅怨芳时。
狂风落尽深红色，
绿叶成阴子满枝。
解读：全诗围绕“叹”字着笔。前两句是自叹自解，抒写自己寻春赏花去迟了，以至于春尽花谢，错失了美好的时机。首句的“春”与下句的“芳”，指花。而开头一个“自”字富有感彩，把诗人那种自怨自艾、懊悔莫及的心情充分表达出来。第二句写自解，表示对春暮花谢不用惆怅，也不必怨嗟。诗人明明在惆怅怨嗟，却偏说“不须惆怅”，明明是痛惜懊丧至极，却偏要自我宽慰，这在写法上是腾挪跌宕，在语意上更进一层，越发显出诗人惆怅失意之深，同时也流露出一种无可奈何、懊恼至极的情绪。
例2.词：（宋）苏轼《蝶恋花·蝶懒莺慵春过半》
蝶懒莺慵春过半。花落狂风，小院残红满。午醉未醒红日晚，黄昏帘幕无人卷。
云鬓蓬松眉黛浅。总是愁媒，欲诉谁消遣。未信此情难系绊，杨花犹有东风管。
解读：面对这“风雨送春归”“无计留春住”的情景，心事重重的少女，不免触目伤情，倍添寂寥之感。自然，蝶、莺本来不见得慵懒，但从这位少女的眼光看来，不免有些无精打采了。发端写景，运用“懒”“慵”“狂”“残”等字，就使周围景物蒙上了主人公的感彩，隐约地透露了主人公的心境。继而写人：红日偏西，午醉未醒，光线渐暗，帘幕低垂。此情此景，分明使人感到主人公情懒意慵，神倦魂销。全词无一语提及伤春，而伤春之意绪却宛然在目。
三、活动探究
古诗就像一朵罕见的奇葩绽放在文坛上，散发着迷人的芬芳，吸引着我们前去观赏。伟大的浪漫主义诗人屈原曾经吟唱：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”的确，中国古诗之路也是漫长而修远的，现在请你和我们一起“漫步古诗苑”，完成下面的题目。
（1）请你为这次活动拟写富有诗意的开场白。
示例：中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界里，体味古人的闲情逸致；在诗情画意中，感受他们的旷达胸襟吧！
（2）小组选代表向全班同学分享组内制作的诗词集。并从中选一首诗进行全组朗诵。
（3）为配合这次主题活动，你们班打算办一期手抄报，下面是手抄报设置的一个板块，请你再拟两个板块名称。
板块一：诗人逸事；板块二：示例：诗歌乐园；板块三：诗海拾贝。
四、活动评价
1.准备是否充分，分类是否恰当；
2.教师对此给予点评，提出建议。
3.是否调动学生的积极性。
五、板书设计
一、声情并茂诵古诗
古诗苑漫步 二、别出心裁品古诗
三、分门别类辑古诗
提升古诗词理解能力
提升传统文化品味