4 灯 笼教案

4 灯 笼
【教学目标】
1.理解文章大意，领会文中灯笼所蕴含的文化内涵和意义。
2.掌握生字词，了解文中的典故。
3.把握文章结构线索，体会作者寄寓的情感。
【教学重难点】
1.清理文章思路，把握文章结构线索。
2.理解作者赋予灯笼的特殊情感。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、新课导入
春节时张灯结彩的场景同学们印象都很深刻吧。灯笼又称灯彩，在古代，每年的正月十五元宵节前后，人们都会挂起象征团圆的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围，还有极具传统文化特色的灯会、赏花灯习俗等，灯笼也成为中国人喜庆的象征。灯笼在如今也比较常见，它承载着厚重的文化内涵，寄托着人们对往昔岁月的怀念。今天我们就来学习吴伯箫笔下的散文名篇《灯笼》，感受他对灯笼的特殊情怀。
二、自主学习
走近作者
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，当代著名散文家、教育家。1938年4月投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习。解放后，他主要从事语文教材编审的领导工作，长期担任人民教育出版社副社长兼副总编辑，并坚持散文创作。代表作有《羽书》《烟尘集》《黑红点》《忘年》等文集。
字音字词
灯笼（lonɡ） 焚身（fén） 焰火（yàn） 恐吓（hè） 神龛（kān）
犬吠（fèi） 磷火（lín） 闹嚷嚷（rānɡ） 乡绅（shēn） 凑巧（còu）
争讼（sònɡ） 斡旋（wò） 熙熙然（xī） 静穆（mù）
怅惘（chànɡ wǎnɡ） 尾梢（shāo） 神袍（páo） 点缀（zhuì）
锵然（qiānɡ） 族姊（zǐ） 官衔（xián） 垂珠联珑（lónɡ） 褪色（tuì）
春宵（xiāo） 鹦鹉（yīnɡ wǔ） 幽悄（qiǎo） 夜深星阑（lán）
挑灯看剑（tiǎo） 燎原（liáo）
词语释义
滴滴金：一种烟火花炮名。点燃后，火花四溅，并不炸响。
神龛：供奉神像或祖宗牌位的小阁子。
闹嚷嚷：形容喧哗。
乡绅：旧时指乡间的绅士。
人情世故：为人处世的道理。
斡旋：调停，调解。
灯学：有些地方称早起去学校读书或晚上到学校上自习为上灯学。
怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。
金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。金吾，古代官名，掌管京城戒备防务。
张灯结彩：张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。
垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。
翠羽流苏：指宫灯上的各种装饰物。翠羽，翠鸟的羽毛，古代多用作饰物。
西宫南内：指宫廷。内，皇宫。
幽悄：幽深寂静。
三、文本探究
整体感知
1.默读课文，理清思路，划分文章层次。
【交流点拨】第1段：写“我”小时候喜欢火、光的情景；第2段：写“我”爱月华、繁星和灯笼，引出“我”关于灯笼的回忆与怀念（过渡）；第3—12段：抒写了“我”关于灯笼的一些记忆和联想。
2.通读全文，归纳文章主题。
【交流点拨】作者运用散文笔法，抒写了关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于自己乃至中华民族的重要意义，特别是结尾处引述历史上保家卫国的名将，表达了作者做“灯笼下的马前卒”的誓愿，表达了作者对时局的担忧和对未来的期望。
深层领悟
1.结合文章内容，说说作者为什么喜欢灯笼。
【交流点拨】（1）灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和对作者的牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；（2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；（3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人；（4）记录、传承家族历史；（5）引发作者联想起古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国热情。
2.作者通过“灯笼”寄寓了什么样的思想感情？
【交流点拨】对亲人的感激之情，对乡情民俗的回忆，对过往岁月的怀念，以及保家卫国的热情，表达了对家、国的无限热爱。
3.分析课文中作者运用的表达方式及其作用。
【交流点拨】课文主要运用记叙、抒情和描写的表达方式。第3段主要记叙了“我”去接城里说事晚归的祖父以及祖父讲故事的事情；“那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”，是抒情的表达方式，抒发了小时候院子里亮着的灯笼之于“我”的难忘的情怀；第11段主要是运用描写的表达方式，追忆历史上保家卫国的名将，联想他们挑灯看剑、抗击敌寇的情景，表达了作者悲壮激越的家国情怀与爱国之情。多种表达方式的结合运用，既创设了感人、激昂的意境，又抒发了强烈的情感，在记叙描写中寄寓情感，从而达到寓情自然的效果。
4.说说本文的写作特色。
【交流点拨】（1）联想丰富。通过灯笼联想到祖父、母亲等亲人的慈爱与牵挂；想到了民俗乡情；想到了家族历史；联想到古代的将士挑灯看剑、征战沙场的画面。情景意象丰富多彩，联想内容多样。（2）语言质朴，乡情浓厚。文章采用了“燃滴滴金”、上下“灯学”和“家来睡”等方言，具有浓厚的乡情味道；第2段、第3段写灯笼引发“我”想起“三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音”，还有“村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴”，用朴实动人的语言描绘村中淳朴的生活情境。（3）爱国情怀，表达强烈。在回忆童年生活的篇章里回荡着爱国主义的激越旋律。通过灯笼，作者想到种种难以忘怀之事，从对家乡生活的描写到借用典故联想描绘古代将领塞外点兵、挑灯看剑的情景，由对历史的追忆表现出国难现实，借用灯笼表达了浓厚的家国情怀和激昂奋进的爱国情感。
课堂小结
作者吴伯箫在回忆童年生活的篇章里，以灯笼为线，通过对往事的回忆和联想，从不同的方面表达了“灯笼”对自己乃至家国、中华民族的重要意义，寄寓着丰富的家乡情感和强烈的爱国主义情怀。文章以小见大，融多种表达方式为一体，语言清新简练，其流露出的情感最为真实动人，具有独特的艺术魅力。
爱国主义是对祖国的一种深厚情感，是一个民族的神圣美好的情感，蕴藏于每个人的情感世界之中。我们应该热爱自己的祖国，关心祖国的前途和命运，把个人命运同祖国命运紧密联系在一起，要有强烈的民族自尊心和自豪感。
四、板书设计
忆灯笼
小孩子喜欢火，喜欢光亮的天性（点开话题）
“我”爱月华、繁星和灯笼；念乡情，忆民俗（过渡）
灯笼
亲人情感
乡情文化
爱国情怀
挑灯笼接祖父晚归、忆灯笼往事（亲人情感、文化情感）
联想古代将领塞外点兵、挑灯看剑的情景（爱国情怀）
爱灯笼