统编版语文八年级下册 8《 时间的脚印》教案

8 时间的脚印
【教学目标】
1.明确说明对象，理清文章思路。
2.品味说明文语言的特点，掌握文章的说明方法及说明顺序。
3.了解课文内容，培养学生热爱科学、探索自然的精神。
【教学重难点】
1.掌握课文的说明方法和说明顺序。
2.培养学生热爱自然、科学的情感。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、新课导入
时间是什么？这是一个抽象又神秘的概念，它看不见、摸不着，却又无处不在，与我们每个人都密切相关。时间是物质存在的客观形式，那么时间会留下脚印吗？四季更替、日出日落、树木年轮……这些大自然的变化都潜藏着时间的踪迹。今天我们就来学习著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，一起来了解科学家们眼中的时间是怎样的概念。
二、自主学习
走近作者
陶世龙，中国著名科普作家。著有《打开地下宝库的钥匙》《地球的画像》等。
字音字形
铜壶滴漏（lòu） 搬运（bān） 低洼（wā） 海枯石烂（làn）
悬崖绝壁（xuán） 崩落（bēnɡ） 裂缝（liè） 烘烤（hōnɡ） 腐蚀（shí）
孔隙（xì） 扫帚（sào zhou） 刨刮（páo） 沙砾（lì） 掸去（dǎn）
浑浊（hún zhuó） 山麓（lù） 沟壑（hè） 沉淀（diàn） 粗糙（cāo）
琥珀（hǔ pò） 犀牛（xī） 龟裂（jūn） 帷幕（wéi） 楔形（xiē）
石炭（tàn）
词语释义
海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。
沙砾：沙和碎石块。
山麓：山脚。
龟裂：裂开许多缝子。
三、文本探究
整体感知
1.朗读课文，理清思路，划分课文层次。
【交流点拨】（1）第一部分（第1—4段）：引出话题——岩石是大自然记录时间的重要方式之一。（2）第二部分（第5—29段）：介绍了岩石是怎样记录时间的。（3）第三部分（第30—31段）：说明读懂岩石记录的意义。
2.本文的说明对象是什么？采用了什么说明顺序？
【交流点拨】说明对象：岩石记录时间的方法和内容；采用了逻辑顺序。
深层领悟
1.课文主要介绍岩石记录时间的奇异功能，而开头先引用高士其的话有何作用？
【交流点拨】引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更加切合读者实际生活，连接自然，吸引读者。
2.结合课文的第二部分，说说岩石是如何记录时间的。
【交流点拨】岩石（破碎）→小石子（分裂）→沙砾、泥土（风吹、沉积）→泥沙和碎石（重压）→胶结→新岩石。根据层与层的顺序，就可知道过去的年月。
3.课文第22—29段主要讲岩石保留了历史的痕迹，说说岩石保留了哪些历史的痕迹。
【交流点拨】（1）记录了地壳的活动；（2）记录了地球上气候的变化；（3）记录了古代生物的状况；（4）记录了地球历史的发展过程；（5）记录了自然界某些转眼就消逝的活动。
4.说说本文采用了哪些说明方法，并分析本文运用的说明顺序。
【交流点拨】（1）分类别（第9—14段：各种因素对岩石的破坏作用）；（2）打比方（第10段：把刮风沙的状态比作砂轮的转动）；（3）举例子（第14段：列举建筑兰新铁路时几分钟炸掉一个山头的事例）；（4）列数字（第19段：大约3000到10000年的时间、1米厚的岩石）。本文采用逻辑说明顺序，先写岩石可以记录时间到岩石怎样记录时间，最后说明读懂岩石记录的重大意义，先抓住事物自身的内在联系，逐层进行说明，条分缕析，这就是逻辑说明顺序。
课堂小结
本文运用了准确、严密的说明语言，生动而形象地说明了岩石可以记录时间以及怎样记录时间的问题，最后阐明了读懂岩石记录对人类的重要意义。将时间及岩石写得如此生动有趣，文中作者运用的多种说明方法，都值得我们学习。
四、板书设计
岩石是大自然记录时间的重要方式之一（第1—4段）
岩石怎样记下时间（第5—29段）
读懂岩石记录的重大意义：增加知识、探寻地下宝库等
（第30—31段）
探索自然科学
读懂岩石记录
造福人类
岩石的腐坏、循环过程
岩石的厚度和顺序可以记录时间
岩石保留很多历史痕迹
时间的脚印