绿

课件39张PPT。绿，生命的色彩！绿朱自清 朱自清（1898——1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。他的散文以描写见长，并在描写中达到情境交融的境界。散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》。镶 踞 薄阴 几绺注意下列字词穹 倏 皱缬 尘滓棱角 明眸善睐挹 掬 什刹 蕴蓄xiāng jù bó liǔ qióng shū xié zǐyì jū shíchà yùn léng móu lài1.文章的文眼是哪一句？
听朗读，小组讨论，思考下列问题：
3. 请小组派同学代表朗读课文第三自然段，从
第三段中把你认为最精彩最喜欢的语句用适当
的符号标示出来，文中句子采用了些什么修辞手
法 ？4、本文表达了作者什么样的思想感情？2、作者是如何安排写作思路的（即作者依次写了哪几处景致）？合作学习1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？
2、为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？
3、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。
4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？整体把握 1、文章的文眼是哪一句？我惊诧于梅雨潭的绿了。2、作者是如何安排写作思路的（即作者依次写了哪几处景致）？ 作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，并重点描写了梅雨潭的绿。问题探究 ①作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中找出两个形容词来概括。醉人、奇异②找出你所喜欢的句子？
3、听朗读，再回答下列问题：
初读课文整体感知作者写景的立足点有几个？
每个立足点的观察角度是什
么，分别写了什么景物？ 3、作者是如何安排写作思路的（即作者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致）？
作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，并重点描写了梅雨瀑的绿第一观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：听：花花花花的声音
看：一带白而发亮的水
镶在两条湿湿的黑边儿里梅雨瀑（远景）第二观察点：亭边观察角度：平视（近景）观察的景致： 梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。潭边 俯视（联想）观察角度：第三个观察点：梅雨潭的绿观察的景致：把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。 再读课文品味欣赏 2、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？衬托，这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧 。仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；

她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；

她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；

她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那
样嫩；

她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；
比喻（水色）（形状 深度）（水波）静态（水波)动态（水光）北京什刹海拂地的绿杨 太淡了 虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”太浓了西湖的波太明了秦淮河的又太暗了对
比秦淮河北京什刹海拂地绿杨杭州虎跑寺
的绿壁 梅雨潭的绿
【醉人、奇异】西湖 通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。
联想 裁你以为带，赠给那轻盈的舞女,

挹你以为眼，赠给那善歌的盲妹， 我若能取你为料，我将赠给那失意的画家，
我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女， 她必能临风飘举她必能明眸善睐她必能妙手丹青了 她必能纵情歌唱了 品读句子，按照句式续写一句。欣赏感悟 3、①作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中找出两个形容词来概括。醉人、奇异 ②作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？ 多方设喻精雕细刻 运用对比突出表现 大胆联想升华意境
文章在结构上首尾呼应。
“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。
文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。 5、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
6、本文表达了作者什么样的思想感情？这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。 问题探究 立意谋篇 绿，是生命的象征，青春的标志，希望的所在。作者以“绿”命题，意义何在？
这固然在于写实，抓住了梅雨潭景色独具 的特征，同时也是作者明快心境的反映。作者第二次游梅雨潭时，已是秋天。一般文人笔下的秋景，大都悲切凄凉，而 朱自清却把梅雨潭的秋色写得“不是春光，胜似春光”。而且文中用了大量充满生命的词语描写绿，如“少妇”、“碧玉”、“女儿绿”等。 全文不足千字,由四个自然段组成,结构 小巧,布局精美。
第一自然段，用一句话交代了游梅雨潭的时间、地点、人物、事件。
第二自然段，写梅雨潭四周景色和潭名由来。
第三自然段，着意写梅雨潭醉人的绿。
第四自然段，与首段紧密呼应。
(二)谋篇我惊诧于梅雨潭的绿梅雨瀑水波水光水色北京.杭州.西湖.秦淮河裁你以为带.挹你以为眼绿朱自清衬 托比喻对 比联 想她松松的皱缬着 她滑滑的明亮着 她不杂些儿尘滓 (奇异、醉人)向往自然 热爱生命问题思考？（1）文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑，为什么要这样写？
（2）“绿”是文章描写的重点，作者运用哪几种方法描绘“绿”的动人形象？ 问题1答案 这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因。梅雨潭之所以蕴涵了这样丰富而美丽的“绿”，是因为有梅雨瀑这样的源头活水；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。这样美的“绿”，自然是产生于一个极其美好的环境之中的，所以用了极细腻的笔触来描绘梅雨瀑。观赏瀑布后，作者被梅雨潭闪闪的绿色所招引，便由亭而下，直扑梅雨潭，文章也就自然过渡到描写梅雨潭之绿了。
对比的方法 为突现梅雨潭之绿的特有神采，又将各地有名的绿与梅雨潭之绿来对比。“北京什刹海的绿杨”，“似乎太淡了”，“杭州 虎跑寺近旁高峻而深密的绿壁”，“又似乎太淡了”，“西湖的波太 明了”，“秦淮河的也太 暗了”。通过对比表现了梅雨潭之绿的独特的风格，也表现了梅雨潭之绿的由衷的赞美与热爱之情。
奇妙的想象和联想 作者由“绿”的轻盈、妩媚联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子，便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈，更想象出这明彻回使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。这新奇的想象和联想，又使“绿”展现出新的意境。问题2答案比喻的方法 连设六喻：“荷叶”、“裙幅”、“碧玉”等，类似古代民歌中的复蹈手法，从不同角度刻画同一形象。
拟人的方法 作者把“绿”当做人，有时以第二人称直呼，观赏者与观赏的对象，似乎有了感情的交流。开头用“招引”一词把绿拟人化了，写出了绿诱人的魅力。接近绿之后，有时对它诉说情怀：“我舍不得你，我怎舍得你呢？”并把绿比做“十二三岁的小姑娘”。最后还赠以“女儿绿”的名字。这些都表现了作者对自然美的热爱之情。
1、文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。
2、再按游踪之先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住“惊诧”来写，其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊诧”，水花飞泻情景更可“惊诧”。
3、然后写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉” ，强调“梅雨潭的绿”尤令人“惊诧”：惊诧于她的潭面、水波、水光、水色。惊诧探究拓展 参照课文读书动笔示例，结合课堂教学的内容，把你认为最为精彩的语句用适当的符号标示出来。
文章品味全体同学配乐朗读课文，
体味作者对绿的热爱之情。 请用“你看（一望无际、一抹、一汪、一丝、一点······）绿就像 ” 造句。量词自选。 梅雨潭的绿让朱自清先生惊诧。朱自清先生的《绿》让我们相隔千里仍然能够感受那明净的、柔软的、让人怜爱的绿，这是文学的力量，这是文字的魅力。
同学们也以“绿”为主题，写几句话，也可以写一首小诗，表达对绿的独特感受。才艺展示《绿》
你是天地一精灵，
有你便有希望，
有你便有生命。
春季里你把人间涂遍，
冬季中你独立寒天。
疲倦时你如一剂良药，
痛苦时你是一场甘霖。
这就是你啊！
天地之间，
快乐的使者，
生命的福音。布置作业1.反复朗读本文，模仿《散文家谈散文》写一篇鉴赏小短文。 （有观点，有根据，字数不少于150字。）2、摘抄文中所有比喻句，并写出比喻句的作用。
3、背诵课文第三自然段