人教版八年级物理上册4.1光的直线传播 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 八年级 学期 秋季
课题 光的直线传播
教科书 书 名：物理八年级全一册 出版社：上海科学技术出版社 出版日期：2012年06月
教学目标
【知识与技能】 1.了解什么是光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源。 2.知道光在同一种透明、均匀介质中是沿直线传播的及其应用 3.记住光在真空和空气中的传播速度。 【过程与方法】 1.通过观察分析,让学生初步学会从生活和自然现象中发现与光传播有关的问题,并培养学生用恰当的语言表达问题的能力。 2.让学生经历“观察—猜想—实验—归纳”的学习过程,探究光的直线传播特点。 【情感·态度·价值观】 通过对多种光现象的观察与分析,认识到光现象与生活密切相连,激发学生学习物理的兴趣,从中体验学习的成就感。
教学内容
教学重点： 1.理解光源的定义及分类。 2.通过实验探究了解光在均匀介质中的传播特点。 教学难点： 1.了解光的直线传播的特点。 2.能在实际中应用光的传播规律来解释一些现象。
教学过程
一、视频导入 1.情景导入：通过观看美丽的光彩视频，让学生了解我们生活在光彩夺目的世界里。 2.提出问题：我们生活中五彩缤纷的光是从哪里来的，它是怎么传播的呢？ 让同学们说出自己的猜想，出示学习目标。 二、问题思考 1、自主学习 看一看：请阅读课本53页内容。 1．光源： 我们把正在发光的物体 叫光源。 2．光源的分类： （1）自然光源：如 太阳、萤火虫、闪电、水母、火山等 ； （2）人造光源：如 发光的二极管、发光的灯泡、点燃的蜡烛等 。 3.思考：月亮是光源吗？ 我们所看到的月亮，只是反射太阳光而已，并不是月亮本身发光的，因此月亮不是光源 。 2、合作探究 想一想：在流动的水中，水能绕过石头而向前流动，光能否像水流那样绕过物体继续前进呢？ 猜一猜：观察下列情景，想一想光是沿着怎么传播的呢？ 实验1：光在空气中怎样传播？想一想：夜晚用手电筒照射天空，光是怎样的传播的，你发现了什么？ 发现：光在空气中沿直线传播 实验2：光在水中怎样传播？ 发现：光在水中沿直线传播 实验3：光在玻璃中怎样传播？ 发现：光在玻璃中沿直线传播 实验4：用激光照射不均匀糖水，观察光的传播路径，你发现了什么？ 发现4：光在不均匀的糖水中传播时发生偏折 综合分析，可以得出实验结论： 光在同种、透明、均匀物质中是沿直线传播的。 在物理学中用 一条带箭头 的直线表示光的传播 路径 和 方向 ，并将这条带箭头的直线称为光线。 解决问题 例：晚上，当你在路灯下行走时，请注意观察自己的影子，并用学过的知识加以解释。 由于光是沿直线传播的 ,光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域便产生影。 （观看有趣的影子） 反馈检测： 1.下列物体中一定是光源的是 （1）（4）（5） ；一定不是光源的有 （2）（3） 。 （1）太阳；（2）月亮；（3）钻石；（4）正在燃烧的蜡烛；（5）发光的水母； 2．在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不偏差，这主要利用了 光的直线传播 的原理。 3.排纵队时，如果你看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用 光在同种、透明、均匀物质中沿直线传播 来解释； 4.“举杯邀明月，对影成三人”，这里的三“人”其中的一“人”是由于光的直线传播形成的 影子 。 四、问题拓展 问题：打雷和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看到闪电，后听到雷声？ 大量事实和实验表明：光传播也需要时间。在真空中，光传播的速度是2.99792×108m/s，这个距离相当于1秒绕地球赤道7.5圈。一般情况下真空中的光速取3.0×108m/s（用 c 表示）。 光在不同介质中的传播速度 课堂小结： 1.光源：能够发光的物体叫做光源。光源的分类：自然光源、人造光源。 2.光的传播规律：光在同种、透明、均匀介质中沿直线传播。 3.光沿直线传播的现象：影子、日食、月食、小孔成像、激光准直、站队等。 4.光速：光在真空中的传播速度是3×108m/s。 布置作业： 1.基础性作业： 阅读教材71页中的“科学世界—我们看到了古老的光”。 2.拓展性作业： （1）做一做手影游戏。 （2）查一查资料，了解其他光沿直线传播的应用。
教学阐释
一、教材分析 本节课选自沪科版八年级物理，第四章第一节第1课时光的直线传播，主要是光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度，是本章中的重点，为接下来学习光的反射、折射打下坚实的基础。在本节课中设立了演示实验，能够使学生观察总结归纳能力逐步提高。 二、学情分析 学生刚接触光学，但对于生活中光的感性认识较为丰富，具有一定的生活经验，抓住这种优势。他们思维较敏捷，但理解能力都较缺乏。基于此，本节课注重引导学生动脑思考，设计了更富有启发性的教学。 三、设计理念 本节课以视频作为导入，通过学生观察各种能够发光的物体，让学生了解在外面身边有各种各样的光源，它们可以分成两类：自然光源和人造光源。接着通过演示实验和小组讨论，总结得出光在同种、透明、均匀物质中沿直线传播的规律。随后，引导学生发散思维举出“光的直线传播”的例子，结合生活现象，知道光线、光速，让他们知道生活中处处有物理，物理来源于生活。 四、教学目标 【知识与技能】 1.了解什么是光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源。 2.知道光在同一种透明、均匀介质中是沿直线传播的及其应用 3.记住光在真空和空气中的传播速度。 【过程与方法】 1.通过观察分析,让学生初步学会从生活和自然现象中发现与光传播有关的问题,并培养学生用恰当的语言表达问题的能力。 2.让学生经历“观察—猜想—实验—归纳”的学习过程,探究光的直线传播特点。 【情感·态度·价值观】 通过对多种光现象的观察与分析,认识到光现象与生活密切相连,激发学生学习物理的兴趣,从中体验学习的成就感。 教学重点： 1.理解光源的定义及分类。 2.通过实验探究了解光在均匀介质中的传播特点。 教学难点： 1.了解光的直线传播的特点。 2.能在实际中应用光的传播规律来解释一些现象。 五、教法分析 1.教学方法：讨论法、演示实验法、多媒体辅助法； 2.学法指导：自主学习、合作探究法、小组实验法、观察总结法、反馈练习法； 六、教学过程 一、视频导入 1.情景导入：通过观看美丽的光彩视频，让学生了解我们生活在光彩夺目的世界里。 2.提出问题：我们生活中五彩缤纷的光是从哪里来的，它是怎么传播的呢？ 【设计意图：这样设计是因为初中学生对新鲜事物有极大的好奇心，而宇宙间广袤无垠、五彩斑斓的光芒更能激发学生学习物理的兴趣。】 让同学们说出自己的猜想，出示学习目标。 二、问题思考 1、自主学习 看一看：请阅读课本53页内容。 1．光源： 我们把正在发光的物体 叫光源。 2．光源的分类： （1）自然光源：如 太阳、萤火虫、闪电、水母、火山等 ； （2）人造光源：如 发光的二极管、发光的灯泡、点燃的蜡烛等 。 3.思考：月亮是光源吗？ 我们所看到的月亮，只是反射太阳光而已，并不是月亮本身发光的，因此月亮不是光源 。 【设计意图：之所以这样设计是为了让学生多从生活实例中发现物理，体现从生活走向物理的理念。】 2、合作探究 想一想：在流动的水中，水能绕过石头而向前流动，光能否像水流那样绕过物体继续前进呢？ 猜一猜：观察下列情景，想一想光是沿着怎么传播的呢？ 实验1：光在空气中怎样传播？想一想：夜晚用手电筒照射天空，光是怎样的传播的，你发现了什么？ 发现：光在空气中沿直线传播 实验2：光在水中怎样传播？ 发现：光在水中沿直线传播 实验3：光在玻璃中怎样传播？ 发现：光在玻璃中沿直线传播 实验4：用激光照射不均匀糖水，观察光的传播路径，你发现了什么？ 发现4：光在不均匀的糖水中传播时发生偏折 综合分析，可以得出实验结论： 光在同种、透明、均匀物质中是沿直线传播的。 在物理学中用 一条带箭头 的直线表示光的传播 路径 和 方向 ，并将这条带箭头的直线称为光线。 【设计意图：为了让学生从生活经验和直观的实现现象中，通过学生小组合作动手实验和观察现象，发现规律、总结规律，深刻地认识生活现象所蕴含的物理知识。】 三、解决问题 例：晚上，当你在路灯下行走时，请注意观察自己的影子，并用学过的知识加以解释。 由于光是沿直线传播的 ,光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域便产生影。 （观看有趣的影子） 反馈检测： 1.下列物体中一定是光源的是 （1）（4）（5） ；一定不是光源的有 （2）（3） 。 （1）太阳；（2）月亮；（3）钻石；（4）正在燃烧的蜡烛；（5）发光的水母； 2．在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不偏差，这主要利用了 光的直线传播 的原理。 3.排纵队时，如果你看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用 光在同种、透明、均匀物质中沿直线传播 来解释； 4.“举杯邀明月，对影成三人”，这里的三“人”其中的一“人”是由于光的直线传播形成的 影子 。 【设计意图：让学生理解，生活现象和直观感受都蕴含着光的直线传播知识，深刻地认识物理与生活息息相关。】 四、问题拓展 问题：打雷和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看到闪电，后听到雷声？ 大量事实和实验表明：光传播也需要时间。在真空中，光传播的速度是2.99792×108m/s，这个距离相当于1秒绕地球赤道7.5圈。一般情况下真空中的光速取3.0×108m/s（用 c 表示） 光在不同介质中的传播速度。 【设计意图：通过亲身体验，认识光传播时也有速度，理解去前面声速作以区别。】 课堂小结： 1.光源：能够发光的物体叫做光源。光源的分类：自然光源、人造光源。 2.光的传播规律：光在同种、透明、均匀介质中沿直线传播。 3.光沿直线传播的现象：影子、日食、月食、小孔成像、激光准直、站队等。 4.光速：光在真空中的传播速度是3×108m/s。 布置作业： 1.基础性作业： 阅读教材71页中的“科学世界—我们看到了古老的光”。 2.拓展性作业： （1）做一做手影游戏。 （2）查一查资料，了解其他光沿直线传播的应用。 七、板书设计 光的直线传播 一、光源 1、光源：正在发光的物体 2、分类：自然光源、人造光源 二、光的传播 光在同种、透明、均匀物质中沿直线传播。 三、光线 四、光速 【设计意图】：板书设计是整个教学过程的高度浓缩，要体现出程序性、概括性、艺术性。