囚绿记
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课件24张PPT。 山水的绿色沙漠里的生命石缝间的生命无边的绿意衬托鲜花的绿叶记陆
蠡囚学习目标通过感受“绿”的形象，理解其象征意义，把握文章主旨。 扫清字词障碍
瞥 见 涸 辙 纤 细 婆娑
猗 郁 迁 徙 蕈 菌 揠苗助长给下列红色字注音。 hépiēyīxǐxùnjùnxiānsuōyà初读感知1.从全文看，标题“囚绿”是怎么一回事?
2.围绕绿，作者还记叙了自己的哪些行为？（用“动词+绿”形式的短语概括）
（ ）——囚绿——（ ）——（ ）
作者对绿的感情有什么变化？ 情节梳理赏绿（1～7）囚绿（8～11）释绿（12～13）思绿（14）情感变化喜爱 留恋 无比喜悦 爱怜 钦佩 祝福 怀念 期盼感受绿之形象 找出“囚绿”前后描写“绿”的语句，反复品读，分析作者笔下的“绿”有什么特点？蓬勃向阳固执 绿的形象特点触摸绿之灵魂 在作者笔下，“绿”仅仅是指那株普通的常春藤吗？它会让你联想到什么？ （知人论世）作者简介 陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。 日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府(汪伪）么？”
“不赞成!”
“依你看，日本人能不能征服中国？”
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后被折磨吐血而死。
绿一样的陆蠡希望、生命追求自由、光明的情怀坚贞不屈的抗争精神象 征蓬勃向阳固执 绿的象征意义 总结体会主旨 作者通过描写常春藤______________的特点，歌颂了____________的民族精神，抒发了自己______________的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦陷的祖国河山早日获得解放。 “永不屈服于黑暗”忠贞不屈追求自由、光明 感悟升华 抗战的历史早已远去，但绿的精神却代代相传。常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神”给你带来哪些深刻的人生启示？能撷取一个事例加以佐证将更好。 司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。司马迁 北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。作品主要有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等等。史铁生 海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学． 从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。周婷婷今年被美国加劳德特大学录取，近日她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。 中国的“海伦·凯勒”周婷婷 当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要“固执”的向着阳光生长!让青葱的生命在绿色的大地上诗意的栖居！ 师生共勉这篇课文用象征的手法来写景状物，赋予景物深刻的内涵。试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象，描写一种景物，力求写出景物的内涵。
参考：向日葵，向阳 ；
仙人掌，耐旱 ；
梅花，不畏严寒。 学以致用
蠡囚学习目标通过感受“绿”的形象，理解其象征意义，把握文章主旨。 扫清字词障碍
瞥 见 涸 辙 纤 细 婆娑
猗 郁 迁 徙 蕈 菌 揠苗助长给下列红色字注音。 hépiēyīxǐxùnjùnxiānsuōyà初读感知1.从全文看，标题“囚绿”是怎么一回事?
2.围绕绿，作者还记叙了自己的哪些行为？（用“动词+绿”形式的短语概括）
（ ）——囚绿——（ ）——（ ）
作者对绿的感情有什么变化？ 情节梳理赏绿（1～7）囚绿（8～11）释绿（12～13）思绿（14）情感变化喜爱 留恋 无比喜悦 爱怜 钦佩 祝福 怀念 期盼感受绿之形象 找出“囚绿”前后描写“绿”的语句，反复品读，分析作者笔下的“绿”有什么特点？蓬勃向阳固执 绿的形象特点触摸绿之灵魂 在作者笔下，“绿”仅仅是指那株普通的常春藤吗？它会让你联想到什么？ （知人论世）作者简介 陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。 日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府(汪伪）么？”
“不赞成!”
“依你看，日本人能不能征服中国？”
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后被折磨吐血而死。
绿一样的陆蠡希望、生命追求自由、光明的情怀坚贞不屈的抗争精神象 征蓬勃向阳固执 绿的象征意义 总结体会主旨 作者通过描写常春藤______________的特点，歌颂了____________的民族精神，抒发了自己______________的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦陷的祖国河山早日获得解放。 “永不屈服于黑暗”忠贞不屈追求自由、光明 感悟升华 抗战的历史早已远去，但绿的精神却代代相传。常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神”给你带来哪些深刻的人生启示？能撷取一个事例加以佐证将更好。 司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。司马迁 北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。作品主要有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等等。史铁生 海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学． 从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。周婷婷今年被美国加劳德特大学录取，近日她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。 中国的“海伦·凯勒”周婷婷 当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要“固执”的向着阳光生长!让青葱的生命在绿色的大地上诗意的栖居！ 师生共勉这篇课文用象征的手法来写景状物，赋予景物深刻的内涵。试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象，描写一种景物，力求写出景物的内涵。
参考：向日葵，向阳 ；
仙人掌，耐旱 ；
梅花，不畏严寒。 学以致用
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