绿

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绿
一、 教学目标
⒈品味文章富有表现力的语言。
⒉学习运用比喻、对比、联想等多种描写景物的方法。
⒊感受作者对绿的热情赞美。
二、 教学重点
学习运用比喻、对比、联想等多种描写景物的方法。
三、 课时安排：一课时
四、 教学过程
（一）、导入
回忆以前学过的朱自清的散文《背影》和《春》，你能说说你对朱自清散文的总体印象么？
语言清新质朴，感情真挚动人。他的散文贮满 ( http: / / www.21cnjy.com )了一种诗意，他笔下的《春》给人带来无限希望与蓬勃的活力，那么他笔下的秋景又是怎样的呢？让我们打开书本，一起学习《绿》这篇文散文。21cnjy.com
朱自清(1898—1948)，原名朱自华， 字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，自称是江苏扬州人。
（二）、检查预习
薄阴 几绺 挹 掬 倏地 皱缬 尘滓 棱 角 什刹 蕴蓄 明眸善睐
（三）、整体感知
快速朗读课文，思考问题：
1.作者对梅雨潭的总的感受是什么？
我惊诧于梅雨潭的绿了。
2.本文以什么为线索，按照什么顺序写作，在文中找出相关的词语。
以作者的游踪为线索：
走到山边——坐在亭边——到了汪汪一碧的潭边 “移步换景”
（四）品读赏析
1.作者最想见的是梅雨潭的绿，那么他对梅雨潭的“绿”总的感受是什么？找出两个形容词来概括。
醉人 奇异
绿
2.醉人、奇异的“绿”是一种色彩，那么这种色彩在作者眼中有着什么样的特点？作者又是如何来表现这些特点的呢？
绿：清亮 鲜嫩 柔软 纯净 明暗适度 浓淡相宜
比喻、拟人、排比、对比、感官描写、叠词
比喻、拟人：生动形象地… … 排比：增强语势，节奏鲜明，富于感染力和说服力
3.知道了“绿”的特点，那么对于“绿”，作者流露的情感是什么呢？
（1）对于一个人，如何更好地去了解他？语言、动作、心理。那么作者在第三小节有没有这些人物描写的流露呢？
动作：追捉 揪 攀 探 鞠躬 倾心 喜爱
心理：张开 抱住 裁 挹 倾慕 向往
动作：拍 抚摩 掬 吻 爱恋
语言：“女儿绿”
（2）仅仅是“绿”外在的特点吸引了作者了吗？作为学生的你，有喜欢的色彩吗？
《蔚蓝的王国》屠格涅夫对蓝色的喜爱其实是对大海的博大与力量的喜爱与向往；
《石榴》郭沫若对火红的石榴花石榴果的喜爱其实是对夏天炙烤一切的力量的喜爱，希望抗日战争中人们都有这样一种摧毁侵略者的力量。21世纪教育网版权所有
那么绿色在作者心中是什么的象征呢？
自然、生命、活力
主题思想：
这篇短小的游记散文，通过对生机勃勃、绿意盎然的自然景物的描绘，表现了作者对生命的热爱和对大自然的向往之情。21教育网
（五）写法探究
文章开篇没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑、梅雨亭及其周围景观，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？有什么作用？www.21-cn-jy.com
（六）拓展延伸 积累含有绿的诗句
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——贺知章
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜 牧
绿树村边合，青山郭外斜。 ——孟浩然
（七）小练习
梅雨潭的绿让朱自清先生惊诧。朱自 ( http: / / www.21cnjy.com )清先生的《绿》让我们相隔千里仍然能够感受那明净的、柔软的、让人怜爱的绿，这是文学的力量，这是文字的魅力。21·cn·jy·com
同学们也以某一色彩为主题，写几句话，表达对这一色彩的独特感受。
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