白杨礼赞
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课件18张PPT。白杨礼赞作者：茅 盾清远一中 林小 课文引入歌中赞美的是什么？有什么喻义？点击音乐 作者介绍茅盾原名 ，字 ，１８９６年７月４日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。 茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。??? 茅盾一生写了大量的文学作品，主要：有 、 、 、 、《林家铺子》、《霜叶红似二月花》等。沈德鸿雁冰《子夜》《蚀》《虹》《春蚕》电视散文 课文感知白杨树实在是不平凡，
我赞美白杨树。电视散文白杨树的“不平凡”表现在哪里？
作者是怎样赞美白杨树的？ 课文感知外形美：丫枝一律向上，
紧紧靠拢。
叶子片片向上，
没有斜生。 课文感知气质美：倔强挺立
参天耸立
不折不扰 课文感知白杨树实在是不平凡的， 我赞美白杨树！
那就是白杨树， 西北极普通的一种树，
然而实在是不平凡的一种树！
这就是白杨树， 西北极普通的一种树，
然而决不是平凡的树！ 白杨是不平凡的树。
它在西北极普遍， 不被人重视，就跟北方农民相似； 它有极强的生命力， 磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民， 尤其象征了今天我们民族解放斗争中 所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。 让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们 去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的）， 去鄙视这极常见，
极易生长的白杨罢。 我要高声赞美白杨树！礼赞白杨 课文小结文章中作者一唱三叹，反复歌咏“不平凡”的白杨树。“不平凡”三字，是作者抒发赞美之情的基础，也是作者用来结构文章的线索。 课文分析①根据“不平凡” 理清课文结构。
②作者为什么“高声赞美白杨树”，作者写作目的是什么？
③就“美”而言，你认为本文的美体现在哪些地方？ 课文分析（结构）第1段：直抒胸臆，点明“不平凡”第2-4段：描写高原，衬托“不平凡”第5-6段：描写外形，展现“不平凡”第7-8段：揭示气质，强化“不平凡”第9段：分析对比，突出“不平凡” 课文分析白杨树物人神西北敌后的抗日军民朴质、坚强，力求上进的精神——象征手法的运用 课文分析美用词美:伟岸 、正直、朴质、严肃温和坚强不屈,挺拔句式美:难道A ——难道B ——难道C——难道D段式美:抑（普通）扬（不平凡）情感美:浅（树）深（人及人精神）象征美:物人神 拓展训练仿写抒情句： ①当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走过,难道……难道……难道……难道…… 拓展训练②我赞美莲花(菊花,梅花……),就因为它不但…,尤其…（莲花）（菊花）（梅花） 拓展训练③让那些……人们去赞美……的牡丹,去鄙视这……的莲花…我要高声赞美莲花 拓展训练仿写扩展句： ①扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。 黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田 。 ②那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 它的干通常是丈把高，象是加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出。注意：总分的格式 课文总结同学们,一篇优秀的散文,就如一幅无形的画,又恰似一首读不尽的诗,茅盾先生的散文达到了如诗如画的艺术境界。白杨在特定的历史时期被赋予了特定的内涵。今天，你们都是祖国的小白杨，愿你们能像白杨一样在神州大地上茁壮成长。点击音乐谢谢
我赞美白杨树。电视散文白杨树的“不平凡”表现在哪里？
作者是怎样赞美白杨树的？ 课文感知外形美：丫枝一律向上，
紧紧靠拢。
叶子片片向上，
没有斜生。 课文感知气质美：倔强挺立
参天耸立
不折不扰 课文感知白杨树实在是不平凡的， 我赞美白杨树！
那就是白杨树， 西北极普通的一种树，
然而实在是不平凡的一种树！
这就是白杨树， 西北极普通的一种树，
然而决不是平凡的树！ 白杨是不平凡的树。
它在西北极普遍， 不被人重视，就跟北方农民相似； 它有极强的生命力， 磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民， 尤其象征了今天我们民族解放斗争中 所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。 让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们 去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的）， 去鄙视这极常见，
极易生长的白杨罢。 我要高声赞美白杨树！礼赞白杨 课文小结文章中作者一唱三叹，反复歌咏“不平凡”的白杨树。“不平凡”三字，是作者抒发赞美之情的基础，也是作者用来结构文章的线索。 课文分析①根据“不平凡” 理清课文结构。
②作者为什么“高声赞美白杨树”，作者写作目的是什么？
③就“美”而言，你认为本文的美体现在哪些地方？ 课文分析（结构）第1段：直抒胸臆，点明“不平凡”第2-4段：描写高原，衬托“不平凡”第5-6段：描写外形，展现“不平凡”第7-8段：揭示气质，强化“不平凡”第9段：分析对比，突出“不平凡” 课文分析白杨树物人神西北敌后的抗日军民朴质、坚强，力求上进的精神——象征手法的运用 课文分析美用词美:伟岸 、正直、朴质、严肃温和坚强不屈,挺拔句式美:难道A ——难道B ——难道C——难道D段式美:抑（普通）扬（不平凡）情感美:浅（树）深（人及人精神）象征美:物人神 拓展训练仿写抒情句： ①当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走过,难道……难道……难道……难道…… 拓展训练②我赞美莲花(菊花,梅花……),就因为它不但…,尤其…（莲花）（菊花）（梅花） 拓展训练③让那些……人们去赞美……的牡丹,去鄙视这……的莲花…我要高声赞美莲花 拓展训练仿写扩展句： ①扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。 黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田 。 ②那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 它的干通常是丈把高，象是加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出。注意：总分的格式 课文总结同学们,一篇优秀的散文,就如一幅无形的画,又恰似一首读不尽的诗,茅盾先生的散文达到了如诗如画的艺术境界。白杨在特定的历史时期被赋予了特定的内涵。今天，你们都是祖国的小白杨，愿你们能像白杨一样在神州大地上茁壮成长。点击音乐谢谢