一年级数学上册第5单元
课题 加减混合 课型 新授 课时 第十四课时
教 学 目 标 掌握加减混合的计算顺序，能正确进行10以内数的加减混合计算。 引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观理解加减混合计算的意义。 通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神。
重点 难点 掌握计算顺序。 引导学生正确描述图中的动作过程。
学法指导 自主教学法 教具学具 口算卡片、小棒、课件。
通案 个案
课前准备。 口算 4+3+1 5+2+2 10-3-5 6+2+1 9-2-5 6-3-2 探索交流，解决问题。 1、出示课件。 你们看到了什么？ 根据学生的回答，出示图的内容:湖里有4只天鹅，飞来3只，又飞走2只。 看了上面的内容，你想问什么？ 现在有多少只？ 2、出示内容，再让学生齐读。 你能不能根据内容列出算式？ 学生汇报：4+3-2 谁能说说4、3、2发你别表示什么意思？ 引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合，齐读课题。 引导学生观看湖里天鹅的只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加得7，再用得数7减去2. 我们应该先算什么 再算什么？ 出示课件：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共多少只？ 让学生自己看图，说图意，再列算式。 学生独立思考，并列算式：4-2+3 让学生说说4、3、2分别表示什么？ 学习计算顺序。
观察这两个算式与连加、连减有什么不同？ 像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。 它们的计算方法有什么相同的地方呢？ 引导学生发现计算顺序都是从左往右的规律，从而记住算法。 巩固应用、内化提高 完成67页做一做。 引导学生摆小棒，然后把算式填完整。 结合摆小棒的过程说说算式表示的意义和计算顺序。 通过做游戏的形式完成练习十五1题。 学生独立完成练习十五2题。做完后小组讨论交流答案，然后集体订正。 课堂总结 引导学生总结本节课所学习的内容和加减混合运算顺序。
课 堂 检 测 A 级 2+3-2= 9-1+2= 2+1+3= 10-8+0= 8-5+3= 10-5+2= 7-6+5= 4+6-7= . B 级 10-6+□=8 3+4-□=2 7-5+□=8 □+3-5=0
教 学 反 思
