19.《剃头大师》教案

部编版三年级下册第六单元《剃头大师》
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。
2.体会文中孩子的天真、自由和快乐，感受童年的美好生活的思想感情。
二、教学重点
理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。
三、教学难点
体会文中孩子的天真、自由和快乐，感受童年的美好生活的思想感情。
四、教学过程
（一）新课导入
1、看图谈话导入：
同学们，你们喜欢剪头发吗？每次剪头发时的心情是怎样的？
2、走近作者
秦文君：女，出生于1954年，上海人，当代儿童文学作家。中国作家协会全国委员会委员，上海市作家协会副主席，上海市文联委员。1981年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。中国少年作家班编委，“中国少年作家杯"”大赛评委会评委。现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。
（二）初读感知
1、带着问题自由读课文，出示自读提示
（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
（2）想一想：课文写了什么 。
2、说一说：课文主要写了什么内容 (学生畅所欲言)。
（三）品读释疑
1、品读句子：
(1)我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩（è）梦，还怕剃头。
小沙是个怎样的人
2、小沙除了胆小之外，理发也十分困难，你从哪里发现的？
3、“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？
4、找一找小沙去理发店理发有什么感觉，从哪可以体现？
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
思考：找出文中拟人句，有什么作用？
5、小沙经过这么痛苦的理发经历，选择向我求助。
（1）读一读理解“央求”的意思。
（2）“我”是怎样给小沙剪头发的找一找文中动作描写的句子读一读。
6、“我”明白了当理发师并不容易，说一说你对“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”的理解。
7、读一读：
我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
“我”想怎样修补？说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？
8、我想稳住小沙，告诉他这是最时髦（máo）的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。
这句话运用了什么修辞手法？它的作用是？
9、最后小沙决定怎么办？
（四）阅读巩固，提升能力
课文为什么用“剃头大师”作为题目？
（五）课堂小结
文中的“我”为小沙剪头发的趣事打开了我们童年的记忆，它引导着我们回忆起自己的童年趣事。童年是人生最美好的时光，让我们过好童年的每一天！
（六）拓展阅读
林海音的《我的童年》
1、“我”的童年最喜欢做什么？
2、什么是“唱话匣子”
五、课后作业
1、有感情的朗读课文，会认会写课文中的生字词。
2、说说在你的童年里发生过哪些有趣的故事。
六、板书设计：
起因 天生胆小 什么都怕
剃 压着去 持尺监督
头 经过 受刑 求“我”理发 童年
大 大胆答应 剪发 童趣
师 坑坑洼洼 层层梯田
结果 剃成光头