最新青岛版三年级数学上册第二单元快乐大课间教案

二 快乐大课间——两位数乘一位数单元知识分析知识基础。有三个：一是整十数乘一位数乘法；二是两位数（不是整数）乘一位数乘法；三是倍数概念的理解。教材的地位。有四点：整十数乘一位数口算的学习和完成阶段；一位数笔算乘法的开始和完成阶段；是今后学习两、三位数乘两位数乘法的基础；是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础知识构成。本单元，共设有3个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：整十数乘一位数的口算，两位数乘一位数不进位笔算。信息窗2：两位数乘一位数一次进位的笔算乘法；两位数乘一位数连续进位的笔算乘法。信息窗3：有关倍数理解和相关计算、解答。第1课时教学内容：一位数同整十数相乘的口算教学目标：通过学习使学生理解一位数同整十 ( http: / / www.21cnjy.com )相乘的口算算理，掌握其口算方法。培养学生的口算能力和类推能力。激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。重点：理解算理，掌握口算方法难点：正确口算一位数同整十数相乘设计思想：以基本概念为核心，抓住新旧知识联 ( http: / / www.21cnjy.com )系、运用知识的迁移进行教学。通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十数相乘的方法。教学过程：（一）、复习准备。1．口算：　　6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7 7×6 4×82．填空：（1）6个十是（ ），12个十是（ ）。（2）40是（ ）个十，800是（ ）个百。（3）10×3表示（ ），结果得（ ）。师列式20×3，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十数相乘的乘法口算。（二）探索新知1．提出问题。（1）运用多媒体课件呈现本情境图——信息窗1————大课间真快乐，同学们正唱呀跳呀。（2）请学生提出自己想知道的信息。（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。2．探讨口算方法。学习第一个红点知识。（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：20×2（2）动手操作，理解算理。板书20×2，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。教 ( http: / / www.21cnjy.com )师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）怎样表示20×2呢？请你们动手试一试。学生分组，动手摆小棒，然后汇报：20×2表示2个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的2份，共4捆。随着学生的汇报，老师在黑板上让学生摆出小棒。看黑板说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：20+20）说明：20×2表示把2个20合并在一起，就是4个十，所以得40。师板书：2个十×2=4个十　齐读算式及结果：20乘2等于40尝试讨论，掌握算法。（多媒体出示）
　　　　教材12页第一题，要求全班 ( http: / / www.21cnjy.com )动笔把得数填在书上。再观察讨论下面的问题：
　　　　4×2=　　　　　　　3×3=　　　
　　　　40×2=　　　　　　 30×3=
　　　　　　　　
　　分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？
　　学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十数相乘时，只要用一位数乘十位的数，再在乘积的末尾添上一个"0"。 读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的。
　　　　20×3=　　30×3=　　　　40×2=
三、巩固练习：1．看卡片写得数，比比谁最棒。 20×3　 30×8　 　70×9　　60×2　 5×40填空： （1）80×7读作（　　）乘（　　　），想：（　　　）个（　　　　）乘7是（　　　　）个（　　　　），是（　　　）。 （2）3乘60得（　　　）个十，就是（　　　　）。3．列式解答下面各题。 幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。一共买来水果多少千克？4．游戏（“自主练习”第3题）。课件出示青蛙跳荷叶的游戏，看谁跳得快。（四）课堂总结：请学生谈一谈学了今天这节课的收获。怎样口算一位数同整十数相乘？还有什么问题？五、学习检测 ： 1、口算10×4　　10×6　　10×820×4　　40×6　　60×8 2、独立完成：自主练习第2题。3、矿泉水每瓶2元，20瓶需要多少元？4、水果店运来8箱苹果，每箱30千克，一共运来苹果多少千克？检测订正。五、板书设计：　　一位数同整十数相乘的口算 20 ＋ 20 = 20 × 2 = 因数 因数 积教后反思：第2课时教学内容：11页 第二个红点，学习一位数乘两位数不进位乘法。教学目标：使学生认识一位数乘两位数不进位乘法的算理，掌握计算方法。 能解决生活中数学问题，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学过程：一、创设情境，引出问题。 运用多媒体课件再次呈现信息窗1情境图。1、提出问题：（1）三、2班在做什么？你还知道那些信息？（2）三.二班跳舞的一共有多少人？2、引导列出算式：有几个12 ？ 怎样列式？（ 12 × 3 = 或12 ＋12 ＋12 =）3、指导计算：动手摆一摆，划一划，讨论算法，教师指导。4、尝试练习：教材11页 4 × 21 =二、引导学生归纳一位数乘两位数不进位乘法的计算方法，小组交流，教师引导。三、尝试练习 1、做p12页第四题 2、第7题，独立完成，集体订正。 四、巩固练习p13页第6、8、10题检测： 1、竖式计算：3 × 32 = 34 × 2 = 70 × 6 = 2、（1）每本笔记本3元买40本，一共用多少元钱？（2）湖边种着4排柳树每排21棵，一共有多少棵？六、小结，学生交流谈体会。七、作业： P13页第5、9题。教后反思：第三课时教学内容：第十四页信息窗2及其自主练习1-5题。教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。教学过程：一、复习铺垫1、口算师：老师听说同学们的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下-----进行口算抢答 。 5×6 8×7 20×3 30×4 21×3 2、竖式计算第1个红点：（板书） 43×2 =请板演学生说说是怎么笔算的？【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。二、探究新知1、出示情境图信息窗2，分析、提出问题、列式师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？根据学生回答，教师板书所提问题。师：怎样列式呢？提示让学生写出算式，教师板书。 29 × 2 = 19 × 5 = 2、尝试练习、探究笔算方法（1）同桌互相说说。（2）学生交流、汇报 学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。（3）对照课本例题，在讨论、订正。（4）请学生上说一说是怎么笔算的？师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？（5）规范竖式的格式①师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。②师生共同完善横式、单位、答语。③师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？三、巩固应用，解决问题1、完成《自主练习》第一题师：笔算的方法，笔算的过程，同学们都了解了吗？我们一起来笔算这道题：（请同学们写在书本上） 谁愿意把你笔算的过程说给大家听。他说的怎样，我们一起来评价一下。2、看来，同学们都了解笔算方法了，我们看看，谁能在下面的过程中表现的更加出色。 2 7 1 5× 2 × 5 学生书上独立计算时，老师把竖式板书在黑板上，并请学生板演。集体评价，说说最后一题是怎么笔算的？3、比较、深化进位笔算方法师：请同学们仔细观察，比一比今天学习的29×2这几道和之前学习的43×2笔算乘法，你有什么发现？把你的发现说给小组的同学听一听。哪个小组愿意来汇报一下：4、师：你们观察得真仔细，发现了笔算乘 ( http: / / www.21cnjy.com )法中进位的秘密，那么就请同学们用你所学到的知识帮助小明、豆豆和小刚，检查一下他们作得题是否正确，如果有错，错在什么地方，应该怎样改？24 14 8 2× 3 × 5 × 4 6 2 7 8 2 8师：谁能说说82×4是怎么算？【从个位乘起，先算4乘82个位的2等于8，写在个位上，再算4乘 8等于32，十位满十就向百位进3，在十位上写2；所以82乘4等于328。】师：仔细观察、比较 82×4和前几道题，你又有什么新的发现？【前面几道是个位相乘的积满十，向十位进位；82×4是十位相乘的积满十，向百位进位。】师：也就是说，笔算时，无论哪一位相乘的积满十，都要向前一位进位。到底向前一位进几呢？【满几十就向前一位进几。】同学们，真能干，不仅帮助这三位同学找出了错误，还帮助他们改正了错误。那你觉得在做笔算乘法时应该注意什么？你想提醒大家什么？师：同学们考虑得真全面，老师相信你们在做题时一定会认真、仔细地计算。其实，学会了进位的笔算乘法，我们还可以解决生活中许多的实际问题。5、我会用-----解决问题你瞧：我请一名同学来读读题。P15第3题。独立解答，展示评价。评价时，注意让学生写横式、单位、答语。课堂检测： P15-16页第4、 5题，做后指导批阅。五、课堂小结：师：今天这节课同学们表现得非常优秀，相信你们有不少的收获，能说说你有什么收获吗？ 的确，这节课，同学们充分发挥了聪明才智，不仅探究出了一位数乘多位数进位的笔算方法，而且还能解决生活中的实际问题。教后反思：