高中语文《雨霖铃》公开课教案 苏教版必修4
文档属性
| 名称 | 高中语文《雨霖铃》公开课教案 苏教版必修4 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2014-11-01 07:59:43 | ||
图片预览
文档简介
《雨霖铃》公开课教案 苏教版必修4
课 题
教学目标 知识与技能：了解本词中白描，铺叙，点染的手法；过程与方法：加强诵读，掌握诗词鉴赏的一般方法和步骤；情感，态度与价值观：体悟词人的离愁别绪和柳永词的婉约之美。
教学重点 掌握诗词鉴赏的一般方法和步骤
教学难点 体悟柳永词的婉约之美
教学环节 教师主导活动 学生主体活动 设计意图
1，导入 人生无常，聚散不定。我们的生活总是充满了别离的苦痛。可这苦痛倒触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。我们透过这些诗行，可以想见朋友分别时的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母亲呆望游子归来的泪眼愁眉，我们可以体悟到“黯然销魂者，唯别而已矣”的至理。今天，让我们一起来学习一篇抒写离别之情的名作，来自柳永的《雨霖铃》。 进入课堂状态
2，诵读全词，读中悟情 提问1：早自习时已经让大家朗读了全词，每个人都有了自己的感悟，带着这初读的感悟，大家齐声朗读一遍。 齐声朗读 初读感知，为下面的阅读作对比
教师点评读的效果 学生自评 让学生自己找不足
播放三组不同风格的背景音乐，让学生选择 选择背景音乐 明确本词的感情基调，为再读做铺垫
老师范读 思考全文的感情基调 给学生范读，使其更容易掌握朗诵技巧
讲解朗诵方法 学生结合音乐齐读 朗读效果进步很大
3你品我评，再悟别情 提问：你认为词中的哪些句子写出了“伤离别”，试分析。（先从字词意象，表达技巧等方面分析，再品读情感。）发放白纸 写答案 让学生动手来写，更能提高语言的组织能力
投影学生的答案适当引导，补充 学生点评 生生互动，有助于掌握词的鉴赏方法
4，小结全词，归纳特点 板书：全词通过 三 个场景来抒写“伤离别”。伤离别别前 勾勒环境 萧瑟凄凉别时 描摹情态 哀怨悲伤别后 刻画心理 苦痛无期 记录笔记 落实重难点
分析柳永词特点：1，将赋法移植于词，运用白描，铺叙，点染等多种手法，使全词独具叙述性和情节性。2，借景抒情，景物极具轻柔纤巧之美，情感多为悲怆凄苦之感，将婉约之美发挥到极致。 记录笔记 落实重难点
作业布置 1，背诵全词；2，再次修改词的鉴赏。
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课 题
教学目标 知识与技能：了解本词中白描，铺叙，点染的手法；过程与方法：加强诵读，掌握诗词鉴赏的一般方法和步骤；情感，态度与价值观：体悟词人的离愁别绪和柳永词的婉约之美。
教学重点 掌握诗词鉴赏的一般方法和步骤
教学难点 体悟柳永词的婉约之美
教学环节 教师主导活动 学生主体活动 设计意图
1，导入 人生无常，聚散不定。我们的生活总是充满了别离的苦痛。可这苦痛倒触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。我们透过这些诗行，可以想见朋友分别时的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母亲呆望游子归来的泪眼愁眉，我们可以体悟到“黯然销魂者，唯别而已矣”的至理。今天，让我们一起来学习一篇抒写离别之情的名作，来自柳永的《雨霖铃》。 进入课堂状态
2，诵读全词，读中悟情 提问1：早自习时已经让大家朗读了全词，每个人都有了自己的感悟，带着这初读的感悟，大家齐声朗读一遍。 齐声朗读 初读感知，为下面的阅读作对比
教师点评读的效果 学生自评 让学生自己找不足
播放三组不同风格的背景音乐，让学生选择 选择背景音乐 明确本词的感情基调，为再读做铺垫
老师范读 思考全文的感情基调 给学生范读，使其更容易掌握朗诵技巧
讲解朗诵方法 学生结合音乐齐读 朗读效果进步很大
3你品我评，再悟别情 提问：你认为词中的哪些句子写出了“伤离别”，试分析。（先从字词意象，表达技巧等方面分析，再品读情感。）发放白纸 写答案 让学生动手来写，更能提高语言的组织能力
投影学生的答案适当引导，补充 学生点评 生生互动，有助于掌握词的鉴赏方法
4，小结全词，归纳特点 板书：全词通过 三 个场景来抒写“伤离别”。伤离别别前 勾勒环境 萧瑟凄凉别时 描摹情态 哀怨悲伤别后 刻画心理 苦痛无期 记录笔记 落实重难点
分析柳永词特点：1，将赋法移植于词，运用白描，铺叙，点染等多种手法，使全词独具叙述性和情节性。2，借景抒情，景物极具轻柔纤巧之美，情感多为悲怆凄苦之感，将婉约之美发挥到极致。 记录笔记 落实重难点
作业布置 1，背诵全词；2，再次修改词的鉴赏。
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