人教版一年级数学上册第8单元20以内时位加法－9加几（导学案）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学上册第8单元20以内时位加法－9加几（导学案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-11-04 10:01:58 | ||
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文档简介
第八单元 20以内进位加法
课 题 9加几 课型 新授课 课时 第1课时
教学目标 知识与技能：让学生通过探索理解9加几的各种计算方法，并通过比较体验“凑十法”是比较简便的方法，培养优化选择的意识。过程与方法：在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯和优化选择的意识。
重点难点 正确计算9加几的进位加法，能在多种方法中，选择适合自己的方法。“凑十法”的思考过程。
学法指 导 把9加几转化成10加几 教具学具 小棒20根、圆片20个
通案 个案
一、创设情境，激趣启思师：今天，老师想带一（1）班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。1．复习2、3、4、5、6、7、8各可以分成1和几。2.10加几的加法。10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋510＋6 10＋7 lO＋8 10＋9二、自主参与，探索新知1．观察主题图，交流你发现的数学信息。2．试着说说想法。你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式）师：你是怎样算一共有几盒的？指几名学生发表看法（点数、接着数、凑十法，让学生充分发表自己的见解）其他学生操作验证。3．得出最佳方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。 （演示凑十过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13”。（板书：） 4．自主提问，解决问题生问：踢毽组和赛跑组共多少人？（展示凑十过程）画思维图，并计算，说出把6分成了几和几，为什么？问：踢毽组和跳远组共有多少人？ 学生交流，说出计算的思路。 5．归纳算法特点 边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。三、巩固新知，寻找规律1、动手操作（1）摆小棒，“左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？”（实物展示台出示）（2）摆图片， “左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？”（指名列式）“说说怎样想的？”2、做一做1，圈一圈，算一算。3、游戏：摘苹果。 四、全课小结，完善新知今天我们学习了什么知识？
课堂检测 A级9 + 4 =□ 9 + 6 =□ □ □ □ □B级计算，9+ 2= 9+ 5= 9+3= 9+8=9+9= 9+4= 9+6= 9+7=
教学反思
课 题 9加几 课型 练习课 课时 第2课时
教学目标 知识与技能：会用多种方法计算9加几，能体会“凑十法”的优越性，并能熟练计算9加几。过程与方法：让学生在计算中养成良好的审题习惯，培养学生的思维能力。情感态度与价值观：了解同一个问题可以有不同的解决方法，感受生活中事物的多样性。
重点难点 熟练计算9加几
学法指 导 小组合作学习 教具学具 口算卡片
通案 个案
激趣导入9+8= 9+3= 用你喜欢的方法计算，并说明理由。今天我们比一比谁是计算小能手，算的又对又快。各抒己见，探讨“凑十法”的优点1.独立完成例1，摆一摆，算一算。要求学生独立思考计算过程完成后，小组交流自己的想法。2.交流“凑十法”的步骤。先将小数分成1和几，然后1和9相加得10，再算10加几。练习提高1.基本训练做一做：1、2和3题，学生说出做题思路。2.练习二十，1和2题独立完成并说一说计算思路。3.学生开火车完成练习二十第3题。
4.提取信息，完成4题。学生交流提取的信息，并完成练习。（鼓励学生可以观察蜜蜂，也可以观察花朵）5.练习二十第5题。小结：谈谈本节课的收获。作业：熟练计算9加几
课堂检测 A级计算并说明理由： 9 + 5 ＝ 9 + 9 =连线练习十七6题B级计算6 + 3 = 9 + 5 = 2 + 5 =9 + 7 = 5 + 5 = 9 + 9 =1 + 9 = 9 + 8 = 9 + 6 =
教学反思
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课 题 9加几 课型 新授课 课时 第1课时
教学目标 知识与技能：让学生通过探索理解9加几的各种计算方法，并通过比较体验“凑十法”是比较简便的方法，培养优化选择的意识。过程与方法：在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯和优化选择的意识。
重点难点 正确计算9加几的进位加法，能在多种方法中，选择适合自己的方法。“凑十法”的思考过程。
学法指 导 把9加几转化成10加几 教具学具 小棒20根、圆片20个
通案 个案
一、创设情境，激趣启思师：今天，老师想带一（1）班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。1．复习2、3、4、5、6、7、8各可以分成1和几。2.10加几的加法。10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋510＋6 10＋7 lO＋8 10＋9二、自主参与，探索新知1．观察主题图，交流你发现的数学信息。2．试着说说想法。你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式）师：你是怎样算一共有几盒的？指几名学生发表看法（点数、接着数、凑十法，让学生充分发表自己的见解）其他学生操作验证。3．得出最佳方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。 （演示凑十过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13”。（板书：） 4．自主提问，解决问题生问：踢毽组和赛跑组共多少人？（展示凑十过程）画思维图，并计算，说出把6分成了几和几，为什么？问：踢毽组和跳远组共有多少人？ 学生交流，说出计算的思路。 5．归纳算法特点 边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。三、巩固新知，寻找规律1、动手操作（1）摆小棒，“左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？”（实物展示台出示）（2）摆图片， “左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？”（指名列式）“说说怎样想的？”2、做一做1，圈一圈，算一算。3、游戏：摘苹果。 四、全课小结，完善新知今天我们学习了什么知识？
课堂检测 A级9 + 4 =□ 9 + 6 =□ □ □ □ □B级计算，9+ 2= 9+ 5= 9+3= 9+8=9+9= 9+4= 9+6= 9+7=
教学反思
课 题 9加几 课型 练习课 课时 第2课时
教学目标 知识与技能：会用多种方法计算9加几，能体会“凑十法”的优越性，并能熟练计算9加几。过程与方法：让学生在计算中养成良好的审题习惯，培养学生的思维能力。情感态度与价值观：了解同一个问题可以有不同的解决方法，感受生活中事物的多样性。
重点难点 熟练计算9加几
学法指 导 小组合作学习 教具学具 口算卡片
通案 个案
激趣导入9+8= 9+3= 用你喜欢的方法计算，并说明理由。今天我们比一比谁是计算小能手，算的又对又快。各抒己见，探讨“凑十法”的优点1.独立完成例1，摆一摆，算一算。要求学生独立思考计算过程完成后，小组交流自己的想法。2.交流“凑十法”的步骤。先将小数分成1和几，然后1和9相加得10，再算10加几。练习提高1.基本训练做一做：1、2和3题，学生说出做题思路。2.练习二十，1和2题独立完成并说一说计算思路。3.学生开火车完成练习二十第3题。
4.提取信息，完成4题。学生交流提取的信息，并完成练习。（鼓励学生可以观察蜜蜂，也可以观察花朵）5.练习二十第5题。小结：谈谈本节课的收获。作业：熟练计算9加几
课堂检测 A级计算并说明理由： 9 + 5 ＝ 9 + 9 =连线练习十七6题B级计算6 + 3 = 9 + 5 = 2 + 5 =9 + 7 = 5 + 5 = 9 + 9 =1 + 9 = 9 + 8 = 9 + 6 =
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