8 时间的脚印 课件（共22张PPT）

(共22张PPT)
时间的脚印
痕迹：事物经过后，可察觉的形影或印迹。
踪迹：行动所留下的痕迹。
遗迹：古代或旧时代的事物留下的痕迹。
（1）时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的（ ）
踪迹
（2）地球上的记录比这篇文章所介绍的还要丰富得多，这里不过是拉开了（ ）的一角而已。
开幕：“开幕”是一个动词，不符合语境。
序幕：序幕指的是某些多幕剧置于第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人物之间的关系。后往往比喻重大事件的开端。
帷幕：帷幕与拉开合用，往往表示事件的开始。一般指呈悬挂状态的、起遮挡作用的大块布、或绸缎等，具有实体。
帷幕
5——29段 岩石记录时间
1——4段 引出“时间”话题
30——31段 “时间的脚印”意义
段落划分
学习任务二：梳理文章，解读文章写法
水
空气
各种生物
长期的
重压和胶结
地壳的活动
古代生物的状况
地球历史的发展过程
说明顺序？
疑问：文章开篇的几种记录时间的方法中，作者仅详细叙述了铜壶滴漏，为什么？
发现：岩石记录时间的方式与铜壶滴漏“此消彼长”的计时方式十分相似，也是一种此消彼长的过程——
。这种写作方法叫类比，即基于两种不同事物间的类似之处，通过描写一事物来描摹另一事物。
地球上某些地方的岩石被陆续
搬运到低洼的地方堆积起来，开始重新生成岩石，从而记录了时间
学习任务二：梳理文章，解读文章写法
疑问：作者用了大量的笔墨展现岩石被破坏而逐渐形成泥沙的过程，这一内容与“岩石是怎么记录时间的”似乎关联不大，是否可以略写？
发现：通过仔细阅读这部分内容，我发现作者详写这一部分的原因是……
为下文说明岩石生成做铺垫，没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物质运动规律的体现。
因此，这些内容不仅不会喧宾夺主，而且会使人们对说明对象的认识更具体、更全面。
学习任务二：梳理文章，解读文章写法
说明文分类
说明文
事物说明文
事理说明文
说明对象
语言特征
平实性说明文
生动性说明文
学习任务三：摘录品析，感受修辞妙用
5.在描写岩石的过程中，作者运用了大量的拟人句、比喻句，把死寂的岩石写得生动有趣。请关注加点的字词，仿照示例对摘录的语向进行品析。
【示例】岩石的沉睡。
摘录：①在大自然中保存着许多种时问的记录，那躺在山野里的岩石,就是其中重要的一种。
②岩石在最初生成的时候,像书页一样平卧着,一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
品析：句中采用了“拟人”的修辞手法，将岩石人格化了/赋予岩石人的情态，两个“躺”字生动形象地写出岩石隐藏在山野深处、地壳深处，写出岩石静止、沉睡的状态，使文章语言生动活泼。
学习任务三：摘录品析，感受修辞妙用
5.在描写岩石的过程中，作者运用了大量的拟人句、比喻句，把死寂的岩石写得生动有趣。请关注加点的字词，仿照示例对摘录的语向进行品析。
【示例】岩石的沉睡。
摘录：①在大自然中保存着许多种时问的记录，那躺在山野里的岩石,就是其中重要的一种。
②岩石在最初生成的时候,像书页一样平卧着,一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
品析：句中采用了……的修辞手法，将……人格化了/赋予……的情态，生动形象地写出了……，使文章语言生动活泼。
学习任务三：摘录品析，感受修辞妙用
·不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。
·越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥运的地方。
·狂风吹来了，洪水冲来了,冰河爬来了，碎石、沙研、泥土被它们带着，开始了旅行。
学习任务三：摘录品析，感受修辞妙用
（1） 岩石的消亡。
摘录：
①不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。
品析：加点字采用了拟人的修辞手法，将岩石人格化了/赋予岩石人的情态，生动形象地写出了岩石默默承受来自各方的攻击的情形，使文章语言生动活泼。
学习任务三：摘录品析，感受修辞妙用
（2）岩石的再生。
摘录：
①越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥运的地方。
品析：句中采用了拟人的修辞手法，“跑”“旅行”赋予石块和小沙砾以人的情态，“不远”和“遥远的地方”形象地展现出大小岩石的不同命运，不仅使文章语言生动活泼，也使得文章有了讲故事的意味，拉近了作者与读者的距离。
学习任务三：摘录品析，感受修辞妙用
③狂风吹来了，洪水冲来了,冰河爬来了，碎石、沙研、泥土被它们带着，开始了旅行。
品析：句中采用了拟人的修辞手法，“爬”赋予冰河以人的情态，生动再现了冰河流动的特点。“旅行”生动形象地写出了碎石、砂砾、泥土被狂风、洪水、冰河带走的情态，使文章语言生动活泼。
品析：句中采用了……的修辞手法，……突出……，增强了语言的表现力。
学习任务三：摘录品析，感受修辞妙用
③狂风吹来了，洪水冲来了,冰河爬来了，碎石、沙研、泥土被它们带着，开始了旅行。
品析：句中采用了拟人的修辞手法，“爬”赋予冰河以人的情态，生动再现了冰河流动的特点。“旅行”生动形象地写出了碎石、砂砾、泥土被狂风、洪水、冰河带走的情态，使文章语言生动活泼。
品析：句中采用了排比的修辞手法，“吹来了”“冲来了”“爬来了”突出对岩石起破坏作用的力量很多，岩石渐渐走向解体，并被狂风、洪水、冰河带向远方，增强了语言的表现力。
②如果大量的水结成了冰，形成冰河,它缓慢地移动着，破坏作用就更大了,就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
品析：采用了比喻的修辞手法，将冰河比作铁扫帚，生动形象地写出了冰河对岩石破坏作用的巨大。
学习任务三：摘录品析，感受修辞妙用
采用了……的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了……，使文章语言生动活泼。
②如果大量的水结成了冰，形成冰河,它缓慢地移动着，破坏作用就更大了,就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
品析：采用了比喻的修辞手法，将冰河比作铁扫帚，生动形象地写出了冰河对岩石破坏作用的巨大
品析：采用了打比方的说明方法，将冰河比作铁扫帚，生动形象地写出了冰河对岩石破坏作用巨大的特征，使冰河的破坏作用通俗易懂，概念清楚。
学习任务三：摘录品析，感受修辞妙用
（3） 岩石的唤醒。
摘录：
①化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
②如果我们熟悉了这些石头的历史,便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
品析：
①：句中采用了拟人的修辞手法，“历史的证人”赋予化石以人的情态，形象地展现出化石对于历史记录的重要性，使文章语言生动活泼。
②：句中采用了比喻的修辞手法，将岩石比作“历史的脚印”，将铁矿等资源比作“地下的宝库”，生动形象地写出了“时间的脚印”意义深远，使文章语言生动活泼。
②在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。
学习任务三：摘录品析，感受修辞妙用
品析：“紧密”表现出在重压下，新的岩石正在形成。
②在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更细密了。
补充：紧密有紧实、细密的意思，说明泥沙胶结得很紧，数量多且细密，体现了说明文语言的科学性和严谨性。
打比方
利用两种不同事物之间的相似之处打比方，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性。
像······、仿佛······、如······、犹如······
将······比作······，形象生动地说明了······的特征（道理），使说明的内容更形象易懂、生动有趣，增强了文章的趣味性。
定义：
标志：
模板：
列数字
运用科学严密的数据具体准确地说明事物的特征。
数词、确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数等。
用具体的数据，具体、准确地说明了……的特征（道理），使说明更准确、直观，更有说服力。
定义：
标志：
模板：
举例子
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。
例如、比如、据说、譬如等。
真实具体地说明了…的特征 （ 道理），能把抽象复杂的事物说的通俗易懂，使说明更具体、更有说服力。
定义：
标志：
模板：
作引用
引用具体事例、数据：名言整句、诗词：俗语、谚语、神话故事、新闻报道、谜语等，准确说明事物特征，富有趣味，或增添文章的诗情画意。
引用经典著作、名言格言、公式定律、典故传说、谚语俗语、诗词名句等。
①引用教事、神话传说：以……这个生动的故事引出说明对象，增强趣味性，激发读者的阅读兴趣。②引用名人名言：用…这句名言说明了事物…的特点，增强了文章的说服力。③引用诗句：该诗句的引用，使文章具有诗情画意；写出了事物……的特点，同时增强文章的可读性和文学性，引起读者的阅读兴趣。
定义：
标志：
模板：