人教版一年级数学上册第6单元11-20各数的认识（导学案）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学上册第6单元11-20各数的认识（导学案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-11-04 10:03:18 | ||
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文档简介
第六单元 11——20各数的认识
课题 11-20各数的认识 课型 新授课 课时 第1课时
教学目标 创设情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11-20各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。培养学生积极参与主动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。
重点难点 掌握认识11-20各数，知道这些数的组成。初步建立数位的概念。
学法指导 动手操作 独立思考 合作学习 教具、学具 小棒若干、课件
通案 个案
一．复习从1数到10，再从10数到1。二．新授课1． 电脑出示教科书P73的主题图。教师：图上哪些物体的数量比10多？ 揭示课题 认识11-20各数的认识2． 教学例1。让学生随着电脑演示，一根一根地数。问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。20里面有几个十？老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。数的组成手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。问：1捆小棒表示什么 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。拍手歌。1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。3． 练习。你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。4． 教学例2。电脑出示直尺图。问：图上的数字是怎样排列的10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？三．巩固练习1． 完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。2． 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。
课堂检测 1.数数接龙比赛。教师说一个数，学生分组以接力的方式每个人数一个数，数到老师喊停，数得最多的小组获胜。2. 15是由（ ）个十，（ ）个一组成;17是由（ ）个一，（ ）个十组成；1个（ ），7个（ ），组成17；（ ）个一，（ ）个十，组成18。3. . . . . . . . . . . . 10（ ）（ ）（ ）14 15 16 （ ）（ ）19 （ ）
教学反思
课题 11-20各数的写法 课型 新授课 课时 第2课时
教学目标 使学生初步认识“十位”“个位”；认识计数器，并能正确书写11-20各数。培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。培养学生良好的学习和书写习惯。
重点难点 正确书写11-20各数。理解数位概念。
学法指导 动手操作，实践探究 教具、学具 小棒、数位筒、计数器。
通案 个案
一、复习准备1．拍手数数。从1数到20，从20数到1。2．导入。同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：11～20各数的写法。二、讲授新课1．动手操作，初步感知数位。学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数： “1根、2根……9根，再放1根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？”（4个一。） “我们把4所在的位置叫做个位。”“左边的1根表示什么？”（1个十。）“我们把1所在的位置叫做十位。”在数位筒上写个位、十位。“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2．利用计数器写数。出示计数器。教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。3．练习。完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）三、巩固练习1．用数字卡片摆出下面各数。十六 十一 十九 十四 十七 二十2．看图填数。3．听老师读数，学生写数。12 11 15 17 16 204．给小马虎改错误。①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2
课堂检测 1.画一画，写一写 十一、 二十、 十七、 十三、 十九2. 给小马虎改错误十一写成101 十九写成91 二十写成2
教学反思
课题 10加几、十几加几和相应的减法 课型 新授 课时 第3课时
教学目标 根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法运算，了解加法各部分的名称。培养学生动手、观察、分类、推理和概括能力，经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几和相应的减法的规律。通过自主交流，合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯；同时，在民主、平等的氛围体验学习的成功与喜悦。
重点难点 运用11-20的组成，掌握10加几和相应的减法。根据数的组成等方法正确算出结果。
学法指导 探究、合作 教具、学具 口算卡、小棒若干等
通案 个案
复习旧知，新授铺垫1个十和3个一是（ ）；一个十和6个一组成的数是（ ）5个一和1个十是（ ）；7个一和一个十组成的数是（ ）14里面有（ ）个十和（ ）个一；19里面有（ ）个一和（ ）个十。创设情景，探究新知1.解决：10+3小明这几天表现特别好，妈妈为了奖励他，答应带小明到商店去买果汁，售货员先拿给妈妈10瓶，又拿给小明3瓶。师：谁能提出一个数学问题呢？教师表扬学生爱动脑筋，选一个问题：妈妈一共买了多少瓶果汁？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：10+3请学生说说是怎样想的及为什么用加法计算。让学生通过摆小棒说出得数。2.解决：13-3现在，我们知道妈妈给小明买了13瓶果汁，小明喝了3瓶后，还剩多少瓶？请学生列式回答，教师板书：13-3=10师：你能告诉大家是怎样算的吗？通过摆小棒演示订正结论。3.解决3+10、13-10让学生独立思考，在小组中发表自己的意见，然后全班交流。引导讨论并概括：观察10+3=13、3+10=13，你发现了什么？观察13-3=10、13-10=3，你发现了什么？概括总结：十加几就得十几，十几减几就得10，十几减十就得几。4.练习（88页“做一做”第一题，可先让学生摆一摆，说说自己是怎样算的。）实践操作，探究新知（教学例6）1.出示 11+2=（1）用棒摆一摆，说说得多少？应该怎样想？（提倡算法多样化。）（2）认识加法算式各部分的名称，边介绍边板书：11 + 2 = 3 加数 加数 和（3）让生自己举例，说出加法算式，然后指出各部分名称。2.出示 13-2=（1）13-2得多少？怎样想？（同学之间互摆小棒讨论。）（2）认识减法算式各部分的名称，边介绍边板书：13 - 2 = 11被减数 减数 差3.练习（学生自己举例，说出一个减法算式，指出各部分名称。）四、课堂小结今天我们学习了什么内容？你都知道了些什么？
课堂检测 1.在（）里填上合适的数。20-（）=10 15+（）=18 3-（）=0 （）+6=172.口算：看谁算的又对有快。10+6= 3+12= 15+4= 13-3= 17-6= 12-10= 13-1= 16+2= 10+7= 12-12= 13+4= 15-3=3.完成教科书练习十五的题。
教学反思
课题 11-20各数的认识 课型 新授课 课时 第1课时
教学目标 创设情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11-20各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。培养学生积极参与主动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。
重点难点 掌握认识11-20各数，知道这些数的组成。初步建立数位的概念。
学法指导 动手操作 独立思考 合作学习 教具、学具 小棒若干、课件
通案 个案
一．复习从1数到10，再从10数到1。二．新授课1． 电脑出示教科书P73的主题图。教师：图上哪些物体的数量比10多？ 揭示课题 认识11-20各数的认识2． 教学例1。让学生随着电脑演示，一根一根地数。问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。20里面有几个十？老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。数的组成手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。问：1捆小棒表示什么 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。拍手歌。1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。3． 练习。你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。4． 教学例2。电脑出示直尺图。问：图上的数字是怎样排列的10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？三．巩固练习1． 完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。2． 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。
课堂检测 1.数数接龙比赛。教师说一个数，学生分组以接力的方式每个人数一个数，数到老师喊停，数得最多的小组获胜。2. 15是由（ ）个十，（ ）个一组成;17是由（ ）个一，（ ）个十组成；1个（ ），7个（ ），组成17；（ ）个一，（ ）个十，组成18。3. . . . . . . . . . . . 10（ ）（ ）（ ）14 15 16 （ ）（ ）19 （ ）
教学反思
课题 11-20各数的写法 课型 新授课 课时 第2课时
教学目标 使学生初步认识“十位”“个位”；认识计数器，并能正确书写11-20各数。培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。培养学生良好的学习和书写习惯。
重点难点 正确书写11-20各数。理解数位概念。
学法指导 动手操作，实践探究 教具、学具 小棒、数位筒、计数器。
通案 个案
一、复习准备1．拍手数数。从1数到20，从20数到1。2．导入。同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：11～20各数的写法。二、讲授新课1．动手操作，初步感知数位。学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数： “1根、2根……9根，再放1根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？”（4个一。） “我们把4所在的位置叫做个位。”“左边的1根表示什么？”（1个十。）“我们把1所在的位置叫做十位。”在数位筒上写个位、十位。“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2．利用计数器写数。出示计数器。教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。3．练习。完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）三、巩固练习1．用数字卡片摆出下面各数。十六 十一 十九 十四 十七 二十2．看图填数。3．听老师读数，学生写数。12 11 15 17 16 204．给小马虎改错误。①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2
课堂检测 1.画一画，写一写 十一、 二十、 十七、 十三、 十九2. 给小马虎改错误十一写成101 十九写成91 二十写成2
教学反思
课题 10加几、十几加几和相应的减法 课型 新授 课时 第3课时
教学目标 根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法运算，了解加法各部分的名称。培养学生动手、观察、分类、推理和概括能力，经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几和相应的减法的规律。通过自主交流，合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯；同时，在民主、平等的氛围体验学习的成功与喜悦。
重点难点 运用11-20的组成，掌握10加几和相应的减法。根据数的组成等方法正确算出结果。
学法指导 探究、合作 教具、学具 口算卡、小棒若干等
通案 个案
复习旧知，新授铺垫1个十和3个一是（ ）；一个十和6个一组成的数是（ ）5个一和1个十是（ ）；7个一和一个十组成的数是（ ）14里面有（ ）个十和（ ）个一；19里面有（ ）个一和（ ）个十。创设情景，探究新知1.解决：10+3小明这几天表现特别好，妈妈为了奖励他，答应带小明到商店去买果汁，售货员先拿给妈妈10瓶，又拿给小明3瓶。师：谁能提出一个数学问题呢？教师表扬学生爱动脑筋，选一个问题：妈妈一共买了多少瓶果汁？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：10+3请学生说说是怎样想的及为什么用加法计算。让学生通过摆小棒说出得数。2.解决：13-3现在，我们知道妈妈给小明买了13瓶果汁，小明喝了3瓶后，还剩多少瓶？请学生列式回答，教师板书：13-3=10师：你能告诉大家是怎样算的吗？通过摆小棒演示订正结论。3.解决3+10、13-10让学生独立思考，在小组中发表自己的意见，然后全班交流。引导讨论并概括：观察10+3=13、3+10=13，你发现了什么？观察13-3=10、13-10=3，你发现了什么？概括总结：十加几就得十几，十几减几就得10，十几减十就得几。4.练习（88页“做一做”第一题，可先让学生摆一摆，说说自己是怎样算的。）实践操作，探究新知（教学例6）1.出示 11+2=（1）用棒摆一摆，说说得多少？应该怎样想？（提倡算法多样化。）（2）认识加法算式各部分的名称，边介绍边板书：11 + 2 = 3 加数 加数 和（3）让生自己举例，说出加法算式，然后指出各部分名称。2.出示 13-2=（1）13-2得多少？怎样想？（同学之间互摆小棒讨论。）（2）认识减法算式各部分的名称，边介绍边板书：13 - 2 = 11被减数 减数 差3.练习（学生自己举例，说出一个减法算式，指出各部分名称。）四、课堂小结今天我们学习了什么内容？你都知道了些什么？
课堂检测 1.在（）里填上合适的数。20-（）=10 15+（）=18 3-（）=0 （）+6=172.口算：看谁算的又对有快。10+6= 3+12= 15+4= 13-3= 17-6= 12-10= 13-1= 16+2= 10+7= 12-12= 13+4= 15-3=3.完成教科书练习十五的题。
教学反思