8 zh ch sh r 教学设计

《zh ch sh r》教学设计
课型 新授课
课题 汉语拼音8《zh ch sh r》第1课时
一、教学目标
1.借助多媒体和编顺口溜等方法，正确认读、书写声母zh ch sh r；
2.正确认读整体认读音节zhi chi shi ri。
教学重点：
正确认读声母zh ch sh r。
教学难点：
读好翘舌音zh ch sh r 及相关翘舌音节。
二、教学过程
（一）复习导入，激发兴趣
复习平舌音
同学们，上节课，我们发现森林课堂里有一群小动物，它们像我们一样在上课。在那里我们认识了z c s(出示字母卡片板贴)。(提示：声母读得轻又快。)
过渡：今天，老师带大家一起去森林课堂看看，那里的小动物下课了在干什么？
（二）创设情境，学习声母
观察图片，学习说话
(出示情境图)同学们看一看，森林课堂都有谁，他们在干什么？
预设：小猴子在织毛衣；小蜘蛛在织网；小刺猬在吃果子；小狮子在休息；长颈鹿在擦黑板(做值日)(根据学生回答，适时引导学生说出值日、日出)
教师引导：同学们刚刚说的话里就藏着我们今天要学的声母(板贴课题)
借助图片，识记字形
(出示图片)谁能找一找，我们要学的声母在哪里？
预设：小蜘蛛和小猴子的座椅像声母zh，小刺猬和它的座椅像ch，小狮子和它的座椅像sh，大树下的嫩芽像r。
对比识记，读好翘舌音
板贴对比
(板贴zh ch sh)老师把它们请到黑板上，同学们比比看，左边和右边的区别在哪里？
预设：今天的声母多了字母"h"。
明确："h"表示翘舌音。
教师范读
用手掌表示舌头，指尖翘起表示发翘舌音时舌头微微往上翘。
学生练读
跟读，指名读，男生女生读(教师适时指导、正音)
巩固读音
引导：谁能编编顺口溜记住声母的发音
预设：织毛衣zh zh zh，吃果子ch ch ch，小狮子sh sh sh
认读r
跟读(发音指导：声母读得轻又快，舌头微微往上翘，用手做动作)
创编顺口溜，帮记字音。预设：日出日出rrr，值日值日rrr
学写声母r
过渡：今天的声母你们觉得哪一个还需要写写？
教师范写：r占中格，分成两笔，第一笔竖占中格，第二笔从竖的上端写弯顶到第二条线。
学生练写：课堂作业本18页，描一个写三个。
展评修改：你有什么建议吗？(竖写直，小弯顶格)
（三）认读整体认读音节
过渡：同学们，我们的声母朋友下课后还要去给小i过生日，把小i和zh ch sh r放到一起就变成了我们今天要学的整体认读音节。(学生齐读)
指导：在读的时候，音节读得重又长。
儿歌练读
(出示课件)跟读，师生合作读，男生女生读，加上动作拍手读，配乐拍手读。
认读音节
引导：老师把其它的汉字和拼音去掉你还会读这些音节吗？(指名读)
过渡：整体认读音节还有很多声调小帽子，老师给他们都戴上，请你再自由地读一读。
指导：同学们可以找一找生活中的这些音节，帮助我们读好。
结合图片，巩固读音
(出示图片)学生看图说词语，教师随机带读。
小结：生活中原来有这么多事物都和这些音节有关，同学们课后可以再找一找，还有哪些音节藏在生活中。
板书
zh ch sh r
平舌音 翘舌音 整体认读音节
Z zh zhi
C ch chi
S sh shi
r ri
汉语拼音8《zh ch sh r》第1课时教后感
班级管理方面
多次整顿课堂纪律，包括从整体对个人对小组，进行纪律整顿。从不同方面整顿课堂纪律，对学生的坐姿、写字姿势，读书姿势，听讲姿势进行整顿。但是频繁的整顿课堂纪律会影响教学进度。需要从以下两个方面改进：减少整顿次数，提升整顿效果。见效快，作用时间短的方法。对学生进行口头表扬，积分奖励或印章奖励。第2个在日常教学中树立教师威信，做到说一不二，让学生养成习惯。具体的方法和相应的执行，还需要在平时多学习多请教。
课堂教学方面
课堂节奏把握上，念读形式多样，但是只局限于形式，不能根据学生的学习情况进行有针对性的训练。可以根据学生课堂表现作业情况，早读的抽读情况了解学生学，在课上练度时进行有针对性的提问，提高课堂效率。
课堂表现力感染力不够，首先教师在创设情境之后，自己要先融入进去，然后带动学生一起到情境中探索学习。注意教资教态，以开放的姿态和学生互动，拉近与学生的距离，带动感染学生。科技设计还需更加精细化，在于学生反馈时能通过课件的动画呈现突出强调同时起到提醒的作用。
作业批改方面
首先是规范化：日期评价和对错。还需要更加细致，每一个空格，一处一处打勾批改。学生认真订正，教师二次批改。
个人成长方面
要多学习多实践。听优秀的老教师的课堂，做好提前联系，听时录音录像，听后反复学习，学习教学设计，学习课堂语言，学习教资教态，学习班级管理。