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第一章 运动的描述
1.2 时间 位移
瞬时值 对应一个确定状态和位置。
时刻
过程量 对应始末两个状态之间的变化过程。
时间间隔
过程量 对应始末两个状态之间的变换过程。（一段时间）
时间间隔
例题：1.关于时刻和时间间隔，下列说法中正确的是( )
A.时刻表示时间较短，时间间隔表示时间较长
B.时刻对应时间点，时间间隔对应时间段
C.“第3s末”和“第4s初”的时间间隔是1s
D.1小时内有4个时刻
B
解释：时间间隔是指时间的长度，在时间轴上对应一条线段，再短的时间间隔也是一条线段，对应的是运动的过程；时刻是指时间点，在时间轴上对应的是一个点，表示瞬间，对应的是运动的状态. 3s所对应的点记为第3 s末，也可记为第4s初，这就是时刻.
坐标系
可以准确描述物体的位置及位置的变化。
建立坐标系描述物体位置
O 原点
x/m
东
30
-20
建立坐标系描述物体位置的变化
O 原点
x/m
东
30
-20
60
2.7km
2.9km
4.4km
三个不同路径所走的路程不同，但什么相同？
8分钟
我们如何描述三个不同路径的位置变化？
不管走哪条路，物体位置的变化都是相同的。
2.7km
2.9km
4.4km
8分钟
如果从财政局出发，起始连接线段长度相同，这两个位置的变化相同吗？
不相同！方向不同
矢量
有大小又有方向的物理量——
O
位矢：由坐标原点指向物体所在位置的有向线段。
2.7km
2.9km
4.4km
O
位移
由初指向末位置的有向线段——
位移：符号l
有大小有方向
是矢量
路程：符号s
只有大小无方向
是标量
（时间、温度等）
2.7km
2.9km
4.4km
8分钟
方案1
路程：
位移：
2.70KM
1.78KM
方案2
路程：
位移：
4.40KM
1.78KM
方案3
路程：
位移：
2.90KM
1.78KM
直线运动的位移
O
x/m
x1
x2
ΔX
ΔX
=x2-x1
位移为正，方向与X轴方向相同
位移为负，方向与X轴方向相反
位移—时间图像
O
x/m
O
x/m
t/s
O
x/m
O
x/m
t/s
位移—时间图像
匀速直线运动
O
x/m
O
x/m
t/s
位移—时间图像
变速直线运动
听声
画点
位移和时间的测量
电磁打点计时器的构造
位移和时间的测量
慢动作观察
位移和时间的测量
慢动作观察
位移和时间的测量
数出第n个点，算出起始运动的时间，并测出位移。
例题：用打点计时器可测量纸带运动的时间和位移.下面是没有按操作顺序写的不完整的实验步骤，按照你对实验的理解，在各步骤空白处填上适当的内容，然后按实际操作的合理步骤,将各步骤的字母代号按顺序写在空白处。
A.在电磁打点计时器的两接线柱上分别接上导线，导线的另一端分别接在50 Hz的低压 (填“交流”或“直流”)电源的两个接线柱上；
B.把电磁打点计时器固定在桌子上，让纸带穿过 (填“插孔”或“限位孔”),并压在 (填“白纸”或“复写纸”)下面；
C.用刻度尺测量从计时开始点到最后一个点间的距离△x;
D.切断电源，取下纸带，如果共有6个清晰的点，则这段纸带记录的时间△t = 。
E.打开电源开关，再用手水平地拉动纸带，纸带上打下一系列小点.
实验步骤合理的是 。
交流
限位孔
复写纸
0.1s
BAEDC
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1.2时间 位移教学设计
课题 第二节 时间 位移 单元 第一章 学科 高中物理 年级 高一
教材分析 本节内容围绕时刻、时间间隔和位移概念展开，通过对问题的分析让学生建立时刻、时间间隔、位移的概念。指出矢量的特征，然后借助坐标系和位移-时间图像的数学方法来表示时刻、时间间隔、位移及物体位置随时间的变化。
学习目标与核心素养 让学生知道时刻、时间间隔的含义及数轴上的表示方法。理解位移的概年和位移是矢量。通过学习了解矢量、标量的含义。理解位移-时间的图像的物理意义。了解打点计时器的基本结构和工作原理，并会使用打点计时器。通过学习与生活科技相结合，认识北斗系统的应用和发展前景，培养学生的爱国主义精神。
重点 时刻与时间间隔的区别与联系。位移的概念及其矢量性。
难点 打点计时器的使用
材料准备 空白纸条、签字笔、打点计时器
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 观看视频“挑战衡水中学时间表” 观看视频 让学生通过观看获取视频中涉及的时刻与时间间隔。
讲授新课 第一课时时刻和时间间隔观看完视频后让学生快速阅览教材，教师通过ppt截取的时刻、时间间隔的页面，让学生回答对应的是时刻还是时间间隔。二、位置和位移通过播放热门俄乌战争中应用到的导弹坐标采集和发射的视频，引入坐标系。P8师表述坐标系的建立：在x轴上任选一个点作为原点，规定x轴正方向为东。后请学生描述怕p8中汽车的位置。师：若汽车向东行驶60m，又如何描述物体的位置变化呢？师：播放p10,让学生回答三个不同路径所走的路程不同，但什么相同？我们如何描述三个不同路径的位置变化？师：播放p14，让学生逐一回答三个路径的位移、路程以及判定位移的方向，引入矢量教师讲解位移。直线运动的位移师：通过结合p16动画启发学生在坐标系中画出表示位移的线段，让学生自行寻找位移正负与有向线段方向之间的关系。体会矢量计算。第二课时一、位移-时间图像师：播放p16动画，结合动画车辆的位置及对应时刻将位移与时间结合起来。并借助数学的知识，用函数图像的描绘方法分析物理意义。位移和时间的测量组织学生两个为一组，一个闭眼听声，每听一个读秒就在纸上快速打点。令一个同学牵动长纸带。两位同学配合点完纸带后，用刻度尺测量位移和标注每个点的时间。有条件的可以分组用打点计时器进行位移和时间的测量。教师巡视帮学生分析打点计时器的工作原理和测量方法。结合例题让学生在实验的基础上突破难点。科学漫步播放卫星定位系统 1.回答截图的问题。2.完成经典例题回答问题学生思考回答问题小组实验观看视频 由于学生对时间并不陌生，通过阅读教材后理解时间的含义与生活不一样，通过自己的理解来回答问题。教师根据问题引导。让学生能描述物体的位置。通过设问引入位移的概念。设问引导引出位移的概念，并通过实例让学生理解位移的概念。通过实验人工打点来理解打点计时器。培养学生爱国主义精神。
板书 时刻和时间间隔时刻：瞬时值，对应一个确定状态和位置。时间间隔：过程量，对应对应始末两个状态之间一段时间。位移：Δx=x2-x1四、s-t图像结合课件进行教学板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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