倍的认识练习课教案

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倍的认识练习课
教学目标：
1、进一步建立“倍”的概念，能结合具体情境，比较灵活地求出几倍数和倍数。
2、能运用“倍”的基本概念，解决一些比较简单的实际问题。
3、引导学生通过观察分析、动手操作和合作交流等学习方式，提高学习效率，体会数学学习的作用。
一、引入，展开。
1、谈话。
师：老师有一堆苹果，小明拿来两个，小红也拿来两个，现在苹果有几堆？
生：有3堆。
师：是吗？呵呵。
生：哦，不对，还是1堆。
师：小红有1堆苹果，小明有2堆苹果，小丽有1堆苹果，现在有几堆苹果？
生：有4堆。
2、课件出示：有2只大猴子，5只小猴子。
师：你们看到了什么？
生：有2只大猴子，5只小猴子。
师：根据你们看到的大小猴子的只数，你能提一个数学问题吗？
生：一共有多少只猴子？2+5=7
生：小猴子比大猴子多多少只？5-2=3
二、巩固，探究。
1、师：（课件：补上一只小猴子）问：现在你们又能提出什么与以前不一样的问题？
生：小猴是大猴的几倍？
师：把哪种猴子的只数看作一份？能解答吗？
生：把大猴的只数看作一份，6÷2=3。
师：大猴子有几只？
生：2只。
师：把2只大猴子看作一份。
2、师：（课件：再补上1只大猴子）问：现在小猴的只数没有变，那么，小猴子的只数还是大猴子的3倍吗？为什么？21教育网
生：不是。大猴子有3只，小猴子有6只，6÷3=2。
师：把什么的只数看作一份？
生：把大猴子的3只看作一份。
3、师：（课件：隐去所有小猴子，出现文字叙述形式——“来的小猴子大约是大猴子的6倍。”）你认为来了多少只小猴子？请你猜一下。21cnjy.com
生：18。
生：19。
生：20。
师：你认为哪个正确？
生：18
师：为什么18正确？
生：3×6=18。
师：3表示什么？为什么乘以6？
4、小结。师：刚才大家能看着小动物分析问题，对“倍”的认识更加清楚了。那么，如果没有了小动物，你还能行吗？21·cn·jy·com
5、摆一摆。
师：正方形的个数是三角形的2倍。
师：哪个图形多？你们能摆吗？看谁摆的方法好？摆的方法多。
生：交流。
课件出示表格：
三角形 1 2 3 4 5 ……
正方形 2 4 6 8 10 ……
师：你能用（）是（ ）的几倍来说一说吗？
师：……是什么意思？
生：还有很多很多，摆不完。
生：是无穷尽的。
三、应用，综合。
出示习题。
1、小红今年6岁，妈妈今年36岁。
1）妈妈比小红大几岁？
生：36-6=30
师：去年妈妈比小红大几岁？
生：29岁？
生：不对，30岁。
生：35-5=30。
师：前年妈妈比小红大几岁？
生：34-4=30。
师：明年妈妈比小红大几岁？
生：37-7=30。
师：从这些算式里你发现了什么？
生：个位上的数是一样的。
生：妈妈和小龙都在长。
生：妈妈和小龙的年龄差是一样的。
2）今年，妈妈的岁数是小龙的几倍？
生：36÷6=6
师：去年是几倍？
生：35÷5=7
师：4年后，妈妈几岁？小龙几岁？
生：40÷10=4
师：从这些算式里，你又发现什么规律？
生：倍数是不一样的。
3）师：猜猜老师的岁数。
生：30
生：29
生：32
师：出示信息（老师的年龄是5的倍数。）你最先排除哪些数？
生：29、32
师：再猜。
生：45
生：40
生：35
生：30
师：是呀，这几个数都有可能。（再出示信息）老师的年龄是5的倍数，也是9的倍数。
生：知道了，是45。
2、把二1班现学参加三项体育活动（游泳15人，跳绳5人，跑步25人）的人数用答形统计图来表示。要求学生先看图填表后，再解决其他问题。21世纪教育网版权所有
活动内容 游泳 跳绳 跑步 总计
人数 人 人 人 人
1）游泳的人数是跳绳的几倍？
2）师：你还能提出哪些问题？
生：游泳和跑步的人数比跳绳的多几人？
生：游泳和跑步的是跳绳的几倍？
生：……
师：挑几个问题进行解答。
3、综合要求：猜数若按要求摆数。（时间来不及，没有拓展）。
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