一年级数学上册第5单元
课题 用数学 课型 新授 课时 第四课时
教学目标 使学生认识并理解大括号和问号的意义,能借助图画正确分析题意。会用6、7的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学与用数学的乐趣。培养学生热爱大自然的意识,养成正确的数学思维习惯。
重点难点 用6、7的加减法解决生活中的实际问题。让学生学会观察、分析,提出合适的数学问题,正确理解大括号和问号的意义关键所在。
学法指导 自主教学法 教具学具 小棒、课件。
通案 个案
一、 激趣导入,复习旧知1、猜数游戏。(1) 左手放2块橡皮,右手放4块橡皮。(2) 左手放4块橡皮,右手放3块橡皮。提问:猜猜老师手里一共有几块橡皮?2、 根据老师的操作读出算式。左手拿2支铅笔,右手拿4支铅笔,把4支铅笔和2支铅笔合起来。3、根据算式摆小棒 5+2=7出示课题:看图解决问题。二、 联系实际、探索新知1、教学有关6、7的加法在生活中的运用。 ①观察图画。师:我们先看一下小兔子遇到了什么问题。 师:你看到了什么 自己思考一下。 师:那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友,你们高兴吗 ②认识大括号和?号并解答。 师:请你猜一猜这个朋友叫什么 师:我们的新朋友叫大括号,他的意思是把两部分合并在一起。 师:你能根据这个场景提出一个数学问题吗 师:你的问题提得真好。“ ”就代表了我们同学提出的问 师:(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果 师:这题为什么用加法计算,4+2为什么等于6?2、教学有关6、7的减法在生活中的运用。现在老师带你们小河边游船,你看到了什么?师:你能为这道题提出什么数学问题呢 采用什么方法,怎样列式 师:看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同
三、巩固强化 (课件出示书本企鹅图) 师:你会解决这个问题吗 自己用数学知识解决一下。 学生独立完成后订正。 师:大家快来看,这是要我们干什么 师:你们能解决这个问题吗 (学生写算式,集体订正。) 四、课堂练习 师:你们还想不想继续用数学知识解决问题 师出示课本第47页做一做。让学生选择自己喜欢做的一题,同桌之间互相说题意,再独立完成。分别让学生说想法,对做对的及时表扬。学生独立完成课本48页第1题。五、总结。 师:同学们真聪明,帮助老师解决这么多问题,非常感谢大家。那么通过今天的游玩,你想对大家说什么吗 师:数学知识很重要,它能帮助我们解决很多问题,因此,我们要善于用数学知识并用心学好它。
课堂检测 A 级 6-□=□ □+□=□B 级
教学反思
课题 综合练习 课型 练习课 课时 第五课时
教学目标 1、进一步提高学生对7以内数的认识,能比较大小;能正确计算有关7的加、减法;能掌握图上加括号和问号的用意,并能列式计算。2、通过多种形式的大量练习,使学生能正确、迅速地口算10以内加减法,提高计算能力。3、培养学生良好的计算习惯。
重点难点 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。学生会正确书写数字6、7。
学法指导 自主教学法 教具学具 课件。
通案 个案
一、创设情境我们认识了7以内的数,会比较数的大小,能进行加减法的口算。今天上一节练习课。比一比哪个小朋友学得最好。二、开始练习 1、练数的顺序按顺序填数。(1) 1、()、()、4()(2) 6、()、()、()、2(3) 0、1、()、()、()、5(4) 7、()、()、4、()()2、比大小 (1)填“﹥”或“﹤”。 5○7 4○2 5○1 6○3 2○7 4○3(2)按从小到大的顺序排列:6、0、4、2、5、3、1、7、() () () () () () () ()3、背组成(1)对口令:练习2~7各数的组成。(2)口答: ①6的组成有哪几组?②7的组成有哪几组?(3)打手势:练习6和7的组成。
4、口算练习(1)学生一条龙口算7-1= 6-2= 5-4= 3+4= 6+0=2+5= 4+1= 7-3= 6-3= 7-2=(2)听算练习:老师读题,学生听题写得数。要求听准题,写对得数。听算题是7以内加减法题,共8道。 (3)智力竞赛:看谁最能动脑筋。写出和是7的加法算式有哪几道?(学生回答,教师板书。)写出差是3的减法算式有哪几道?(学生回答,教师板书。)三、师生小结:同学们谈谈我们这节课的收获吧。
课堂检测 A 级给它们排排队4+3 5-2 3+1 6-1 2+4( )﹥( )﹥( )﹥( )﹥( )( )﹤( )﹤( )﹤( )﹤( )B 级妹妹今年1岁,姐姐今年4岁,3年后,姐姐比妹妹大几岁?
教学反思
课题 8、9的认识和组成 课型 新授 课时 第六课时
教学目标 使学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8、9的基数含义。了解8、9在自然数中的排列顺序,会比较0-9各数的大小,知道8、9的序数含义和8、9的组成。培养学生初步收集信息、处理信息的能力。结合8、9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。
重点难点 正确数出8、9的物体个数,会写8、9,会比较8、9的大小。体会8、9的基数含义,知道8、9的序数含义。
学法指导 自主教学法 教具学具 小棒、课件。
通案 个案
一、复习旧知1、填空: □、 2、 3 、 □、 5、□。□ 、6 、 5 、□ 、□、□、□。2、2+5= 4+1= 7-3= 6-3= 7-2= 7-1= 6-2= 5-4= 3+4= 6+0=二、教学新课教学主题画。看一看图上有什么,它们的数量各是多少。 (学生数“8、9”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。 蝴蝶只数难数一些,可以让同学在小组内互相数一数,然后教师再引导同学按一定顺序数一遍,每数一只,就做上一个记号。)你在生活中有哪些物体的数量是8或9?摆学具。 从学具中数出8个圆、9个三角形,摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形。 4、教学8、9的顺序①出示计数器,教师逐一拨珠,让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时,问学生:7颗算珠再拨一颗是几颗 8颗算珠再拨一颗是几颗 ②出示直尺图。 0 1 2 3 () 5 6 ()()()学生填空。 填好后再让同学们顺着数一遍,倒着数一遍。 5、教学比较7、8、9的大小 ①出示点子图。 先让学生数出这三幅点子图的点子数,然后让学生说出很快数出点子
的方法。 ②比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种:7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7 ③让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观。 6、教学8、9的序数含义打开书第51页。把左边的8只小动物圈起来。给从左数第8只小动物画上帽子。指名学生板演,集体订正。指导书写8和9。三、巩固练习练习十一的第1、2、3题。1、第1题。让学生独立完成,集体订正。2、第2题。先让学生明确要求,再数数并填表,最后比较两个数的大小。
课堂检测 53216784A 级 填一填 9B 级 给花儿配上叶子。
教学反思
课题 8、9的加减法 课型 新授 课时 第七课时
教学目标 通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法。通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。培养学生和合作意识,探索意识和评价意识。
重点难点 初步建立数感,培养学生心算记数。
学法指导 自主教学法 教具学具 小圆片、课件。
通案 个案
一、复习导入复习1、对口令。复习有关8、9的组成。2、看图列式。○○○○ ●●● ○○○○|●●●问:你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗?3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。二、教学新课(一)学习一图四式。1、学习根据一幅图写两道加法算式。课件出示情境图,分组说说图意,谁能来看图问问题吗?能编不一样的吗?其余学生根据问题写算式。2+6=8 6+2=8为什么根据同样的一幅图,你们却写出两道不同的算式呢?请大家观察一下,这两个算式有什么特点?2、学习根据一幅图写两道减法算式。 让学生根据教师的板书(将?写于不同处)编题,其余学生写算式。8-2=6 8-6=2这两道算式又有什么联系呢?3、一幅图,我们一共写出了几个算式?分别是哪几个?你发现了什么?根据一幅图,我们可以写出4个算式,2道加法,2道减法。4、你能根据一幅图来写出4个算式吗?请你拿出5个红色的小圆片,4个 黄色的小圆片,像我一样摆。你能根据这些小圆片,写出4道算式吗?把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。、教学8和9的加、减法
1、出示P57摆一摆的图,这两个小朋友也在摆圆片,他们写出了四道算式,你觉得对吗?2、这些算式的答案你能算出来吗?你可以象这两个小朋友一样摆一摆小圆片,也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢?3、出示P57想一想,你会做吗?做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。三、巩固练习练习十一的第6、7、8、9题。第7题。让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。第6题。学生独立理解题意,看图列式,集体订正。第8题。计算,要求学生说说是怎么想的。 第9题。指导学生在田字格上书写算式。四、小结你今天学会了什么本领?
课堂检测 A 级 5+4= 9-2= 7+2= 8-5= 8-4= 9-1= 4+4= 9-6=.B 级画耳朵,该给谁画呢。
教学反思
课题 用数学 课型 新授 课时 第八课时
教学目标 通过观察情景图,发现问题、提出问题并解决问题,进一步理解大括号和问号的含义。培养学生语言表达能力,能较好地说出解题过程。体会用数学的过程,感受用数学解决实际问题的乐趣。
重点难点 会看图,弄清图意,并结合图意解决问题。
学法指导 自主教学法 教具学具 小红花、数字扑克、课件。
通案 个案
一、创设情境你们喜欢大森林吗?今天我们就一起去大森林里转一转,感受一下美丽的森林带给我们什么?大森林里有小鹿,有五颜六色的蘑菇,还有天鹅。那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢?二、合作探究(课件出示)1.课件出示小鹿图,让学生观察,看懂图意,提出问题。然后把自己的想法和同桌互相说一说。学生汇报。请同学们根据题意,完成图下面的算式,完成后同桌互相对照一下。你是怎么想的,说给大家来听听。课件出示蘑菇图观察图,题目告诉我们什么?要求什么?请大家根据题意完成图下面的算式,然后小组订正。让同学说出算式,教师板书。让学生把自己的想法在小组内交流。学生分组讨论看图解决问题的方法。各组派代表汇报本组的讨论结果,然后师生共同总结方法。弄清已知什么。确定要求的问题是什么。选择正确的方法列式计算。
巩固应用、内化提高 通过学习,你解决问题的能力一定得到了很大的提高,下面我们就来试一试,看谁的本领大。完成57页有关天鹅的计算题。看懂题意;烈士计算;说说想法。完成58页1题看懂题意;列式计算;说说想法。课件出示;妈妈买了9只小鸡,丢了3只。根据给出的信息,你能提一个数学问题吗?学生在本上列式解答,然后同桌交流。回顾整理通过学习,你有哪些收获?
课堂检测 A 级B 级有9辆 △△△△△ ▲▲▲▲开走了3辆 还剩 辆? 一共有 个三角形?算式:__________________ 算式:________________
教学反思
课题 练习课 课型 练习 课时 第九课时
教学目标 能正确地读写8、9,掌握它们的大小顺序,区别基数和序数,掌握8、9的组成,培养学生的数感。让学生在玩中学,学中玩,培养学生积极参与数学活动的兴趣。
重点难点 区分基数与序数,掌握8、9的组成和相应的加减法。
学法指导 自主教学法 教具学具 数学卡片、小棒、三角形、课件。
通案 个案
一、创设情境我们学习了9以内加减法的口算方法。今天上一节练习课。看谁能做到又对又快地口算。二、练习 1.练组成口算要算得又对又快,必须记熟数的组成,齐练2—9各数的组成。(1)对口令:练习2~5各数的组成。(2)口答: ①7的组成有哪几组?②9的组成有哪几组?(3)打手势:练习6和8的组成。(4)打手势说组成:边打手势边说10的组成。2.板演今天,“一休”来到我们班,它要看看你们学习得怎么样,给你们出了几道题,谁来做?(贴“一休”图,并板书下面各题。) 3○4=7 6+3=□ 7+1=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□3.读题计算:要求读准题、算对数。 4.悄悄算(单号组同学先算,把得数悄悄告诉同桌同学,同桌同学同意他算的结果,就点点头;不同意,就举手向老师报告,老师再带大家讨论谁对谁错。做几道题后,换双号组同学计算。) 5.9以内加减法题10道。 老师说出9以内加减法题共10道。学生打手势表示口算的结果。
6.对口令: 老师按投影的题,说10以内加减法题10道,同学说得数,要求脱口而出。 7.游戏——“评选优秀邮递员”:黑猫和白猫是邮递员,由两位学生扮演。每人送10封信,每封信上都有一道题。谁先算出这道题得几,就把信投进贴在黑板上的编号是几的信箱里。送信时,谁投得又对又快,谁就是优秀邮递员。 谁当黑猫?(发黑猫头饰让学生戴上。) 谁当白猫?(发白猫头饰让学生戴上。)8.听算:听题写得数。要求听准题,写对得数。听算题是10以内加减法题,共8道。 9.智力竞赛:看谁最能动脑筋。(1)和是10的加法算式有哪几道?(学生回答,教师板书。)(2)差是3的减法算式有哪几道?(学生回答,教师板书。)10.小结:同学们谈谈我们这节课的收获吧。
课堂检测 A 级6-4>() 9-2= () 5+( )=9 5+2>() 9-4<( ) 8+1= () 2-1= () 2+( )= 8 9>5+ () 3+3= () 4-2= () ( )+2=9 5>3+ () B 级游戏——“拔萝卜比赛”:白兔和灰兔比赛拔萝卜,由两位学生分别当白兔和灰兔。老师说10道题,谁先算出得数,谁就到黑板前面来拔编号是几的萝卜。拔得又对又多的获胜。谁当白兔?(戴白兔头饰。)谁当灰兔?(戴灰兔头饰。)比赛结束后,给获胜者发奖。
教学反思
课题 10的认识 课型 新授 课时 第十课时
教学目标 全面认识和掌握数字10,认读数字10,比较相邻两个数的大小,10的组成以及10的写法。通过摆一摆,看一看,提高学生观察能力和动手造作能力,培养小组合作交流意识。结合主题图,培养学生保护环境的意识,感受10与实际生活的密切联系。
重点难点 10的组成。
学法指导 自主教学法 教具学具 计数器、小棒、课件。
通案 个案
一、创设情境 1、猜一猜。 ①有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁 ②能与O做邻居的又是谁 ③在我们所学过的数字中谁最大 2、师:9知道它最大可骄傲了,它对1—8各数字说:“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法 1和0联合起来,站在一起组成“lO”,10比9大。揭示课题师:今天我们就来认识“10”。(板书课题:10的认识) 二、探究学习 1、学习10的含义及10以内数的顺序。 ①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗 ②出示主题图。数一数,图上哪些物体的数量可以用“10”来表示? 师:同学们举了很多例子,像这样:人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等,都可以用10来表示。 ③做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人 (8人) (老师站进去)现在有几个人 (9人) 如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题 数一数现在有几个人 谁是第lO个人 你是从哪边数的 还有谁也可以是第10个人 怎样数 ④出示计数器。老师拨珠子,学生数数。
问:9再添上1是几?10在几的后面? ⑤10的位置与大小。 出示尺子。学生观察。让学生从1数到10,再从10数到1。⑥出示点子图。学生数数点子的个数,完成课本第65页比大小的填空。说一说下面有多少种填法。 10>( ) ( )<l0 2、10的写法。 1个10在格上书写时左边写1,右边写0。 在第60页的田字格练习写10。3、lO的组成。 ①把10根小棒分成两堆,可以怎样分?(学生动手分,然后将分得结果填在书上。)②想一想,有几种分法 说一说你是怎么分的 ③汇报不同的分法。 老师板书10的组成。 ④师:上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成,将来对你们解决许多数学问题很有好处。⑤你用什么方法记住它们 把你的想法说给同桌听。三、巩固练习1、师生互动游戏:10的组成打手势。2、生生互动游戏:10的组成对口令。3、课本60页做一做的。
课堂检测 A 级有一列数:10、7、8、4、6、9、5、3。上面一共有( )个数;从左往右数,第3个数是( ),第7个数是( );从右往左数,第3个数是( ),第7 个数是( )。B 级( )+( )+( )=10( )+( )+( )=9
教学反思
课题 有关10的加减法 课型 新授 课时 第十一课时
教学目标 能够准确、熟练地计算10的加减法,提高学生计算能力,逐步培养数学思考的能力。通过动手操作、自主探究及合作学习,在有趣的情境中学习数学、解决问题。培养学生学习数学的乐趣,增强学好数学的信心,在学习中感受到乐于助人和谦让的品质,促进学生全面发展。
重点难点 把所学知识应用于实际,使学生能够熟练计算10以内的加减法。运用已学知识解决问题。
学法指导 自主教学法 教具学具 水果卡片、小伞、课件。
通案 个案
复习旧知,做好铺垫找出能组成10的两个好朋友。创设情境,探索新知1、出示课件,让学生说图意,同桌互相说一说。集体交流。出示算式9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1观察两个加法算式有什么相同的地方和不同的地方?交换加数位置,和不变。课件出示小鸭图。让学生说说图意,同桌互相说一说。然后集体交流。出示算式:2+8=10 8+2=10 10-8=2 10-2=8齐读算式。知识迁移今天我们学习了什么?出示课题:10的加减法。61页的点子图,分组将算式写在本上。学生展示自己组的算式。小组互相评价。想一想10的加减法中还有一个特例。出示算式:5+5=() 10-5=()这个特例和前面的有什么不同?指名回答。小结:在加法算式中,两个加数相同,在减法算式中,被减数和差是相同的。
巩固新知1、62页4题图。先让学生说说哪两张卡片上的数相加得10,再列出相应的算式。开火车做游戏。10-4 10- 5 9+1 4+6 3+5 2+8 10-4 10-3 5+5 6+3课堂总结本节课,你又学到了哪些新知识?有什么收获?
课堂检测 A 级 算式: 算式: B 级( )+5=10 ( )+4=10 ( )-3=7 ( )-6=2 9-( )=23+( )=10 10-( )=1 ( )-7=10 ( )+2=5 0+( )=4
教学反思
课题 10的加减法练习 课型 练习 课时 第十二课时
教学目标 1、能正确、熟练地计算有关10的加减法。2、能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题。3、培养学生独立学习能力。
重点难点 掌握10的加减运算。通过观察、比较,使学生理解交换加数位置得数不变。
学法指导 自主教学法 教具学具 口算卡片、课件。
通案 个案
情境引入,回顾再现。拿出数字卡片们,让3名学生把有关10的加减法算式摆出来。其他同学及时评价回顾前面所学知识并提高他们的积极性。分层练习,强化提高基本练习。对口令练习5-10各数的组成。口答:7的组成有哪几组 10的组成有哪几组?打手势边打手势边说10的组成。综合练习(1)63页6题。学生独立完成,全班交流。(2)63页8题学生独立完成,鼓励学生说出自己的解题方法,全班交流。提高练习
(1)64页11题。学生独立解决,先同桌交流,再全班交流,然后老师小结。把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数填到方框里,每个数只用一次。□+□=□+□=□+□=□+□=□+□学生独立思考交流,小组交流,全班汇报交流。自主检测,评价完善。完成63页7题。完成63页10题。归纳总结这节课学习了哪些内容?同学们最大的收获是什么?大家觉得自己的表现怎么样?
课堂检测 A 级 8+2= 4+5= 7+3= 10-4= 3+5= 2+5= 10-10= 10-7=.B 级9+()=10 10=()+2()+()=10 ()+6=97=()-3 ()-()=6
教学反思
课题 连加、连减 课型 新授 课时 第十三课时
教学目标 通过实际情境建立连加、连减的数学模型,理解连加、连减的具体含义,会进行10以内的连加、连减的计算。培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作意识和能力。使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。
重点难点 理解并说出连加、连减的含义。按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。
学法指导 自主教学法 教具学具 口算卡片、小棒、课件。
通案 个案
创设情境,复习旧知口算4+1 5+2 8-2 9-3 6+3 3+4 6-2 7-4 9-8 6-6 3-1 2+2 4+4 8-6 7-5 10-3 6+4 10-6结合情境,探究新知连加课件出示小鸡图,让学生说图意。根据你看到的,你可以提出什么问题?尝试列式。要知道一共多少只,你会烈士计算吗 我们可以用什么方法做?板书:5+2=7 7+1=8 5+2+1=8让学生说说第一种方法两个算式的意思。引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同?——有三个数,两个加号,让学生给这样的算式起名字,指出:数学上叫做连加。5+2+1=8你是怎么算出来的?学生讨论,然后汇报交流。我们要先把前两个数相加,算出得数,然后再把算出的得数加上第三个数,这样的计算,就是按照从左往右的顺序计算。连加课件出示小鸡图,原来有8只小鸡,先跑掉2只,又跑掉2只。看图你能提出什么数学问题?要求还剩多少只小鸡?会列式吗?这个算式怎么读?8-2-2=48表示什么?2表示什么?还有一个2呢?你是怎么算的?这个算式和以前学过的算式有什么不同?
你会给它取个名字吗?连减。连加、连减它们按照什么顺序计算的?联系情境,应用拓展练习十四1题。让学生摆一摆,然后列式计算。练习十四2题。练习十四4题课堂总结、延伸课外今天我们一起认识了哪些新朋友?怎么计算连加和连减的呢??像今天我们学习的连加连减题,在我们身边也经常可以看到。比如同学们一起到操场上去跳绳,先去了几个,又去了几个,然后又去了几个小朋友,不就是连加题吗?布置作业:课后找找身边的连加和连减题,比比谁找的多!
课堂检测 A 级 6+2+1= 0+5+3= 10-7-1= 9-0-6= 3+0+5= 9-4-3=.B 级画一画,算一算。4+2+3=() 9-5-2=()
教学反思
课题 加减混合 课型 新授 课时 第十四课时
教学目标 掌握加减混合的计算顺序,能正确进行10以内数的加减混合计算。引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观理解加减混合计算的意义。通过操作,培养学生数感和主动探索积极学习的精神。
重点难点 掌握计算顺序。引导学生正确描述图中的动作过程。
学法指导 自主教学法 教具学具 口算卡片、小棒、课件。
通案 个案
课前准备。口算 4+3+1 5+2+2 10-3-5 6+2+1 9-2-5 6-3-2探索交流,解决问题。1、出示课件。你们看到了什么?根据学生的回答,出示图的内容:湖里有4只天鹅,飞来3只,又飞走2只。看了上面的内容,你想问什么?现在有多少只?2、出示内容,再让学生齐读。你能不能根据内容列出算式?学生汇报:4+3-2谁能说说4、3、2发你别表示什么意思?引出课题:像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合,齐读课题。引导学生观看湖里天鹅的只数先后出现的顺序来计算,得出:先把前两个数相加得7,再用得数7减去2.我们应该先算什么 再算什么?出示课件:湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只,现在一共多少只?让学生自己看图,说图意,再列算式。学生独立思考,并列算式:4-2+3让学生说说4、3、2分别表示什么?学习计算顺序。
观察这两个算式与连加、连减有什么不同?像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。它们的计算方法有什么相同的地方呢?引导学生发现计算顺序都是从左往右的规律,从而记住算法。巩固应用、内化提高完成67页做一做。引导学生摆小棒,然后把算式填完整。结合摆小棒的过程说说算式表示的意义和计算顺序。通过做游戏的形式完成练习十五1题。学生独立完成练习十五2题。做完后小组讨论交流答案,然后集体订正。课堂总结引导学生总结本节课所学习的内容和加减混合运算顺序。
课堂检测 A 级 2+3-2= 9-1+2= 2+1+3= 10-8+0= 8-5+3= 10-5+2= 7-6+5= 4+6-7=.B 级10-6+□=8 3+4-□=27-5+□=8 □+3-5=0
教学反思
课题 整理和复习 课型 新授 课时 第一课时
教学目标 通过复习,加深对10以内数的认识,能够熟练计算10以内的加减法。充分联系生活实际,加深对数感的培养,让学生经历系统整理数学知识的过程,形成自己对数学的认知结构。通过复习,使学生进一步体验学数学,用数学的乐趣,通过解决问题,体验成功的快乐。
重点难点 加深对10以内数的认识,能够熟练计算10以内的加减法。主动探究,发现加法表、减法表算式排列的规律。
学法指导 自主教学法 教具学具 课件。
通案 个案
创设情境?做游戏,巩固6、7、8和9的组成。猜一猜,同桌伸手指,练习数的组成。探究体验请大家回忆一下,这段时间学习了什么?基数和序数的复习课件出示69页1题的主题图仔细看图,发现了什么 他们都说了什么 猜猜小男孩住几层?小女孩呢?大家是怎么知道的?练习生活,说说你家住在哪条街?几号楼?几单元?几层?2、自行探究,找出规律黑板上的这些加法算式,这些算式是怎么排列的?同学们有什么感觉?怎样排列比较好?整理加法表请大家想一想,同学们准备按什么顺序排列这些加法算式。研究加法表出示加法表,仔细观察,横看、竖看、斜看,你们发现了什么?和同桌互相说一说。根据算式特点和规律,你想想用什么方法能很快记住它?计算顺着某一行算式的顺序,让学生很快说出这些算式的得数。小组合作,实践操作。(1)出示减法表让学生观察,找出规律,按规律把其他算式写出来。(2)研究减法表
计算顺着某一行算式的顺序,让学生很快说出算式的得数。说一道加法,让学生很快说出相应的减法算式和得数。看图列式70页4、5题根据图的内容,大家能列出几个算式?方法应用基础练习练习十六1、2题看图列式练习十六3、5练习十六7题总结升华这节课,你们觉得自己表现如何?大家认为谁的表现最好?好在哪里?
课堂检测 A 级 4+3= 2+8= 10-6= 3+7= 10-8=3+2+3= 10-7+3= 4+0+5= 4+3-2= 8+2-6=.B 级()+2=9 4+()=10 7-()=6 3+5=9-()10-2-()=5 8+()=10 ()-()=()
教学反思
第五单元测试(一)
一、 填空题
1. 按数的顺序填空
从左向右数,第( )盆花开5朵花,开2朵花的是第( )盆.
看图先写两个加法算式,再写两个减法算式.
□+□=□ □-□=□
□+□=□ □-□=□
4.看图填空
5. 在○里填上>、<或=.
6+2○6+3 9-5○8-5 4-3○9-9 4-2○6-2 3+3○6-1 2+5○3+4
8+0○8-0 4-3○4+3 7-2○7-3
6. ( )-5=5 7+( )=9 ( )+4=10
9-( )=2 3+( )=10 8+( )=10
7. 6+( )=9 ( )-3=3 9+( )=10
8-( )=4 ( )+6=6 ( )+3=10
二、 口算题
1. 8-3-2= 9-6+5= 10-4-3=
9-2-5= 10-7+5= 2+3+4=
2. 2+6+1= 4+3-6= 4+4+2=
4+3+3= 3+3+3= 5+1+2=
3. 5+3= 4+5= 8-4= 10-5=
10-3= 2+8= 10-9= 9-3=
4. 9-5= 8+1= 9-7= 9-6=
3+7= 7+3= 8-5= 4+6=
5+5= 3+6= 9-3= 7+2=
三、 应用题(每道小题 6分 共 12分 )
1. 看图列式计算。
2. 看图列式计算.
□○□=□ □○□=□
四、 其它题(第1小题 4分, 第2小题 6分, 共 10分)
1. 把合起来是10的数用线连起来。
2. 看算式,先在圈里画图,再计算.
3+5=( ) ( )+( )=9
第五单元测试(二)
一、口算(20分)
3+6= 4+4= 9-6= 5+2= 8-6=
10-5= 9+1= 4+5= 7+3= 7-7=
6+2= 7-4= 10-7= 5+4= 8-0=
8-4= 5+5= 1+8= 4+3= 9-4=
二、填写(30分)
(1) 1 3 6
(2) 7
(3) 9
3 5 2 4 6 1 7
(4)6和8的中间的一个数是( )
(5)与6相邻的两个数是( )和( )
(6)比10少1的数是( ),比5多4的数是( )
(7)4前面的一个数是( ),后面的一个数是( )
(8)在6,0,9,5,7,1,4中把小于7的数写在下面的格子里
(9)最大的一位数是( )
三、在( )里填上合适的数(9分)
( )+2=6 7+( )=10 ( )-2=5
( )-9=1 5+( )=8 ( )+3=9
( )-3=4 9-( )=2 ( )-6=4
四、从4,5,8,9中选出3个数,写出两个加法算式和两个减法算式(4分)
五、连线(6分)
3+4 10 3+2+4 5
9-5 7 9-7+3 9
8+2 4 10-4+2 8
六、在○里填上>、<或=(8分)
5+2 8 7-4 1 8 4+3 10-2 9
10-5 1+4 9+1 10-0 6+2 9-2 8+1 4+6
七、在○里填上 + 或 - (8分)
5 5=10 4 3=7 9 3=6 7 2=5
8 4=4 10 6=4 5 4=9 6 2=8
八、看图写算式(6分)
10个
= = =
九、按要求完成下面各题(9分)
7 0 5 10 9 1
(1)上面一共有( )个数
(2)最大的数是( ),最小的数是( )
(3)5是在左数第( )个,从右数第5个数是( )
(4)7和10的中间有( )个数
(5)把左边3个数圈起来。
(6)把上面的数按顺序排一排。
( )>( )>( )>( )>( )>( )
第五单元测试(三)
一、是几就圈几。
二、把卡片上的数从小到大排列。
三、画一画,填一填,说一说。
五、看图,列式计算。
六、看谁算得又对又快!
七、看图计算。
八、在○里填上“>”、“<”或“=”。
九、数一数,算一算。
十、看图列式。
第五单元测试(四)
一、写数。
二、填空 。
1、和9相邻的两个数是( )和( );6和8中间的数是( )。
2、把8、2、0、7、1、4、10、9这些数按从大到小的顺序排列起来。
□>□>□>□>□>□>□>□
3、在□里填上合适的数。
4、在○里填上“>”、“<”或“=”。
9 8 4+6 7 6+2 8 8-2 8+2
5 7 10-3 8 10-9 2 3+7 5+5
5、在○里填上“+”或“-”。
10○1=9 3○6=9 6○2○2=10 10○8○2=4
6、数一数,填一填。
(1)、一共有( )只小动物, 排第4 , 排第( )。
(2)、 前面有( )只小动物。从右数 排第( )。
(3)、把左边的7只动物圈起来,把从左数第9只动物涂上颜色。
三、连线 。
四、写算式,用下面的数字按要求写算式。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
= 8 =10
= 8 =10
五、看图列式计算。
□○□=□ □○□=□
□○□○□=□ □○□=□
?个
2
6
4
7
4
5
2
5
1
10
10
7-4
6-4
9-5
8-2
7-5
9-3
8-4
6-3
2+7
10-2
3+4
2+8
4+6
6+3
2+6
9-2
?枝
8本
?本