人教版一年级数学上册第5单元用数学
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学上册第5单元用数学 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-11-05 08:41:43 | ||
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文档简介
一年级数学上册第5单元
课题 用数学 课型 新授 课时 第四课时
教学目标 使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。会用6、7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学与用数学的乐趣。培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。
重点难点 用6、7的加减法解决生活中的实际问题。让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义关键所在。
学法指导 自主教学法 教具学具 小棒、课件。
通案 个案
一、 激趣导入，复习旧知1、猜数游戏。（1） 左手放2块橡皮，右手放4块橡皮。（2） 左手放4块橡皮，右手放3块橡皮。提问：猜猜老师手里一共有几块橡皮？2、 根据老师的操作读出算式。左手拿2支铅笔，右手拿4支铅笔，把4支铅笔和2支铅笔合起来。3、根据算式摆小棒 5+2=7出示课题：看图解决问题。二、 联系实际、探索新知1、教学有关6、7的加法在生活中的运用。 ①观察图画。师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。 师：你看到了什么 自己思考一下。 师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗 ②认识大括号和？号并解答。 师：请你猜一猜这个朋友叫什么 师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。 师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗 师：你的问题提得真好。“ ”就代表了我们同学提出的问 师：(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果 师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？2、教学有关6、7的减法在生活中的运用。现在老师带你们小河边游船，你看到了什么？师：你能为这道题提出什么数学问题呢 采用什么方法，怎样列式 师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同
三、巩固强化 (课件出示书本企鹅图) 师：你会解决这个问题吗 自己用数学知识解决一下。 学生独立完成后订正。 师：大家快来看，这是要我们干什么 师：你们能解决这个问题吗 （学生写算式，集体订正。） 四、课堂练习 师：你们还想不想继续用数学知识解决问题 师出示课本第47页做一做。让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说想法，对做对的及时表扬。学生独立完成课本48页第1题。五、总结。 师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的游玩，你想对大家说什么吗 师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。
课堂检测 A 级 6-□=□ □+□=□B 级
教学反思
课题 综合练习 课型 练习课 课时 第五课时
教学目标 1、进一步提高学生对7以内数的认识，能比较大小；能正确计算有关7的加、减法；能掌握图上加括号和问号的用意，并能列式计算。2、通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。3、培养学生良好的计算习惯。
重点难点 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。学生会正确书写数字6、7。
学法指导 自主教学法 教具学具 课件。
通案 个案
一、创设情境我们认识了7以内的数，会比较数的大小，能进行加减法的口算。今天上一节练习课。比一比哪个小朋友学得最好。二、开始练习 1、练数的顺序按顺序填数。（1） 1、（）、（）、4（）（2） 6、（）、（）、（）、2（3） 0、1、（）、（）、（）、5（4） 7、（）、（）、4、（）（）2、比大小 （1）填“﹥”或“﹤”。 5○7 4○2 5○1 6○3 2○7 4○3（2）按从小到大的顺序排列：6、0、4、2、5、3、1、7、（） （） （） （） （） （） （） （）3、背组成（1）对口令：练习2～7各数的组成。（2）口答： ①6的组成有哪几组？②7的组成有哪几组？（3）打手势：练习6和7的组成。
4、口算练习（1）学生一条龙口算7-1= 6-2= 5-4= 3+4= 6+0=2+5= 4+1= 7-3= 6-3= 7-2=（2）听算练习：老师读题，学生听题写得数。要求听准题，写对得数。听算题是7以内加减法题，共8道。 （3）智力竞赛：看谁最能动脑筋。写出和是7的加法算式有哪几道？（学生回答，教师板书。）写出差是3的减法算式有哪几道？（学生回答，教师板书。）三、师生小结：同学们谈谈我们这节课的收获吧。
课堂检测 A 级给它们排排队4+3 5-2 3+1 6-1 2+4( )﹥( )﹥( )﹥( )﹥( )( )﹤( )﹤( )﹤( )﹤( )B 级妹妹今年1岁，姐姐今年4岁，3年后，姐姐比妹妹大几岁？
教学反思
课题 8、9的认识和组成 课型 新授 课时 第六课时
教学目标 使学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8、9的基数含义。了解8、9在自然数中的排列顺序，会比较0-9各数的大小，知道8、9的序数含义和8、9的组成。培养学生初步收集信息、处理信息的能力。结合8、9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
重点难点 正确数出8、9的物体个数，会写8、9，会比较8、9的大小。体会8、9的基数含义，知道8、9的序数含义。
学法指导 自主教学法 教具学具 小棒、课件。
通案 个案
一、复习旧知1、填空： □、 2、 3 、 □、 5、□。□ 、6 、 5 、□ 、□、□、□。2、2+5= 4+1= 7-3= 6-3= 7-2= 7-1= 6-2= 5-4= 3+4= 6+0=二、教学新课教学主题画。看一看图上有什么，它们的数量各是多少。 （学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。 蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）你在生活中有哪些物体的数量是8或9？摆学具。 从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。 4、教学8、9的顺序①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗 8颗算珠再拨一颗是几颗 ②出示直尺图。 0 1 2 3 （） 5 6 （）（）（）学生填空。 填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。 5、教学比较7、8、9的大小 ①出示点子图。 先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子
的方法。 ②比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。 6、教学8、9的序数含义打开书第51页。把左边的8只小动物圈起来。给从左数第8只小动物画上帽子。指名学生板演，集体订正。指导书写8和9。三、巩固练习练习十一的第1、2、3题。1、第1题。让学生独立完成，集体订正。2、第2题。先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。
课堂检测 53216784A 级 填一填 9B 级 给花儿配上叶子。
教学反思
课题 8、9的加减法 课型 新授 课时 第七课时
教学目标 通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。培养学生和合作意识，探索意识和评价意识。
重点难点 初步建立数感，培养学生心算记数。
学法指导 自主教学法 教具学具 小圆片、课件。
通案 个案
一、复习导入复习1、对口令。复习有关8、9的组成。2、看图列式。○○○○ ●●● ○○○○|●●●问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。二、教学新课（一）学习一图四式。1、学习根据一幅图写两道加法算式。课件出示情境图，分组说说图意，谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式。2＋6＝8 6＋2＝8为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？请大家观察一下，这两个算式有什么特点？2、学习根据一幅图写两道减法算式。 让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。8－2＝6 8－6＝2这两道算式又有什么联系呢？3、一幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。4、你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小圆片，4个 黄色的小圆片，像我一样摆。你能根据这些小圆片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。、教学8和9的加、减法
1、出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆圆片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小圆片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。三、巩固练习练习十一的第6、7、8、9题。第7题。让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。第6题。学生独立理解题意，看图列式，集体订正。第8题。计算，要求学生说说是怎么想的。 第9题。指导学生在田字格上书写算式。四、小结你今天学会了什么本领？
课堂检测 A 级 5+4= 9-2= 7+2= 8-5= 8-4= 9-1= 4+4= 9-6=.B 级画耳朵，该给谁画呢。
教学反思
课题 用数学 课型 新授 课时 第八课时
教学目标 通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。培养学生语言表达能力，能较好地说出解题过程。体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。
重点难点 会看图，弄清图意，并结合图意解决问题。
学法指导 自主教学法 教具学具 小红花、数字扑克、课件。
通案 个案
一、创设情境你们喜欢大森林吗？今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？大森林里有小鹿，有五颜六色的蘑菇，还有天鹅。那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢？二、合作探究（课件出示）1．课件出示小鹿图，让学生观察，看懂图意，提出问题。然后把自己的想法和同桌互相说一说。学生汇报。请同学们根据题意，完成图下面的算式，完成后同桌互相对照一下。你是怎么想的，说给大家来听听。课件出示蘑菇图观察图，题目告诉我们什么？要求什么？请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组订正。让同学说出算式，教师板书。让学生把自己的想法在小组内交流。学生分组讨论看图解决问题的方法。各组派代表汇报本组的讨论结果，然后师生共同总结方法。弄清已知什么。确定要求的问题是什么。选择正确的方法列式计算。
巩固应用、内化提高 通过学习，你解决问题的能力一定得到了很大的提高，下面我们就来试一试，看谁的本领大。完成57页有关天鹅的计算题。看懂题意；烈士计算；说说想法。完成58页1题看懂题意；列式计算；说说想法。课件出示;妈妈买了9只小鸡，丢了3只。根据给出的信息，你能提一个数学问题吗？学生在本上列式解答，然后同桌交流。回顾整理通过学习，你有哪些收获？
课堂检测 A 级B 级有9辆 △△△△△ ▲▲▲▲开走了3辆 还剩 辆？ 一共有 个三角形？算式：__________________ 算式：________________
教学反思
课题 练习课 课型 练习 课时 第九课时
教学目标 能正确地读写8、9，掌握它们的大小顺序，区别基数和序数，掌握8、9的组成，培养学生的数感。让学生在玩中学，学中玩，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
重点难点 区分基数与序数，掌握8、9的组成和相应的加减法。
学法指导 自主教学法 教具学具 数学卡片、小棒、三角形、课件。
通案 个案
一、创设情境我们学习了9以内加减法的口算方法。今天上一节练习课。看谁能做到又对又快地口算。二、练习 1.练组成口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—9各数的组成。（1）对口令：练习2～5各数的组成。（2）口答： ①7的组成有哪几组？②9的组成有哪几组？（3）打手势：练习6和8的组成。（4）打手势说组成：边打手势边说10的组成。2.板演今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做？（贴“一休”图，并板书下面各题。） 3○4=7 6+3=□ 7+1=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□3.读题计算：要求读准题、算对数。 4.悄悄算（单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头；不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。做几道题后，换双号组同学计算。） 5.9以内加减法题10道。 老师说出9以内加减法题共10道。学生打手势表示口算的结果。
6.对口令： 老师按投影的题，说10以内加减法题10道，同学说得数，要求脱口而出。 7.游戏——“评选优秀邮递员”：黑猫和白猫是邮递员，由两位学生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道题。谁先算出这道题得几，就把信投进贴在黑板上的编号是几的信箱里。送信时，谁投得又对又快，谁就是优秀邮递员。 谁当黑猫？（发黑猫头饰让学生戴上。） 谁当白猫？（发白猫头饰让学生戴上。）8.听算：听题写得数。要求听准题，写对得数。听算题是10以内加减法题，共8道。 9.智力竞赛：看谁最能动脑筋。（1）和是10的加法算式有哪几道？（学生回答，教师板书。）（2）差是3的减法算式有哪几道？（学生回答，教师板书。）10.小结：同学们谈谈我们这节课的收获吧。
课堂检测 A 级6－4＞（） 9－2＝ （） 5＋（ ）＝9 5＋2＞（） 9－4＜( ) 8＋1＝ （） 2－1＝ （） 2＋（ ）＝ 8 9＞5+ （） 3＋3＝ （） 4－2＝ （） （ ）＋2＝9 5＞3+ （） B 级游戏——“拔萝卜比赛”：白兔和灰兔比赛拔萝卜，由两位学生分别当白兔和灰兔。老师说10道题，谁先算出得数，谁就到黑板前面来拔编号是几的萝卜。拔得又对又多的获胜。谁当白兔？（戴白兔头饰。）谁当灰兔？（戴灰兔头饰。）比赛结束后，给获胜者发奖。
教学反思
课题 10的认识 课型 新授 课时 第十课时
教学目标 全面认识和掌握数字10，认读数字10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手造作能力，培养小组合作交流意识。结合主题图，培养学生保护环境的意识，感受10与实际生活的密切联系。
重点难点 10的组成。
学法指导 自主教学法 教具学具 计数器、小棒、课件。
通案 个案
一、创设情境 1、猜一猜。 ①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁 ②能与O做邻居的又是谁 ③在我们所学过的数字中谁最大 2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法 1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。揭示课题师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识） 二、探究学习 1、学习10的含义及10以内数的顺序。 ①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗 ②出示主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？ 师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。 ③做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人 (8人) (老师站进去)现在有几个人 (9人) 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题 数一数现在有几个人 谁是第lO个人 你是从哪边数的 还有谁也可以是第10个人 怎样数 ④出示计数器。老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？ ⑤10的位置与大小。 出示尺子。学生观察。让学生从1数到10，再从10数到1。⑥出示点子图。学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。说一说下面有多少种填法。 10＞（ ） （ ）＜l0 2、10的写法。 1个10在格上书写时左边写1，右边写0。 在第60页的田字格练习写10。3、lO的组成。 ①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）②想一想，有几种分法 说一说你是怎么分的 ③汇报不同的分法。 老师板书10的组成。 ④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。⑤你用什么方法记住它们 把你的想法说给同桌听。三、巩固练习1、师生互动游戏：10的组成打手势。2、生生互动游戏：10的组成对口令。3、课本60页做一做的。
课堂检测 A 级有一列数：10、7、8、4、6、9、5、3。上面一共有( )个数；从左往右数，第3个数是( )，第7个数是( )；从右往左数，第3个数是( )，第7 个数是( )。B 级（ ）＋（ ）＋（ ）＝１０（ ）＋（ ）＋（ ）＝９
教学反思
课题 有关10的加减法 课型 新授 课时 第十一课时
教学目标 能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力，逐步培养数学思考的能力。通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，在学习中感受到乐于助人和谦让的品质，促进学生全面发展。
重点难点 把所学知识应用于实际，使学生能够熟练计算10以内的加减法。运用已学知识解决问题。
学法指导 自主教学法 教具学具 水果卡片、小伞、课件。
通案 个案
复习旧知，做好铺垫找出能组成10的两个好朋友。创设情境，探索新知1、出示课件，让学生说图意，同桌互相说一说。集体交流。出示算式9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1观察两个加法算式有什么相同的地方和不同的地方？交换加数位置，和不变。课件出示小鸭图。让学生说说图意，同桌互相说一说。然后集体交流。出示算式：2+8=10 8+2=10 10-8=2 10-2=8齐读算式。知识迁移今天我们学习了什么？出示课题：10的加减法。61页的点子图，分组将算式写在本上。学生展示自己组的算式。小组互相评价。想一想10的加减法中还有一个特例。出示算式：5+5=（） 10-5=（）这个特例和前面的有什么不同？指名回答。小结：在加法算式中，两个加数相同，在减法算式中，被减数和差是相同的。
巩固新知1、62页4题图。先让学生说说哪两张卡片上的数相加得10，再列出相应的算式。开火车做游戏。10-4 10- 5 9+1 4+6 3+5 2+8 10-4 10-3 5+5 6+3课堂总结本节课，你又学到了哪些新知识？有什么收获？
课堂检测 A 级 算式： 算式： B 级( )+5=10 ( )+4=10 ( )-3=7 ( )-6=2 9-( )=23+( )=10 10-( )=1 ( )-7=10 ( )+2=5 0+( )=4
教学反思
课题 10的加减法练习 课型 练习 课时 第十二课时
教学目标 1、能正确、熟练地计算有关10的加减法。2、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。3、培养学生独立学习能力。
重点难点 掌握10的加减运算。通过观察、比较，使学生理解交换加数位置得数不变。
学法指导 自主教学法 教具学具 口算卡片、课件。
通案 个案
情境引入，回顾再现。拿出数字卡片们，让3名学生把有关10的加减法算式摆出来。其他同学及时评价回顾前面所学知识并提高他们的积极性。分层练习，强化提高基本练习。对口令练习5-10各数的组成。口答：7的组成有哪几组 10的组成有哪几组？打手势边打手势边说10的组成。综合练习（1）63页6题。学生独立完成，全班交流。（2）63页8题学生独立完成，鼓励学生说出自己的解题方法，全班交流。提高练习
（1）64页11题。学生独立解决，先同桌交流，再全班交流，然后老师小结。把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数填到方框里，每个数只用一次。□+□=□+□=□+□=□+□=□+□学生独立思考交流，小组交流，全班汇报交流。自主检测，评价完善。完成63页7题。完成63页10题。归纳总结这节课学习了哪些内容？同学们最大的收获是什么？大家觉得自己的表现怎么样？
课堂检测 A 级 8+2= 4+5= 7+3= 10-4= 3+5= 2+5= 10-10= 10-7=.B 级9+（）=10 10=（）+2（）+（）=10 （）+6=97=（）-3 （）-（）=6
教学反思
课题 连加、连减 课型 新授 课时 第十三课时
教学目标 通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内的连加、连减的计算。培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
重点难点 理解并说出连加、连减的含义。按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
学法指导 自主教学法 教具学具 口算卡片、小棒、课件。
通案 个案
创设情境，复习旧知口算4+1 5+2 8-2 9-3 6+3 3+4 6-2 7-4 9-8 6-6 3-1 2+2 4+4 8-6 7-5 10-3 6+4 10-6结合情境，探究新知连加课件出示小鸡图，让学生说图意。根据你看到的，你可以提出什么问题？尝试列式。要知道一共多少只，你会烈士计算吗 我们可以用什么方法做？板书：5+2=7 7+1=8 5+2+1=8让学生说说第一种方法两个算式的意思。引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？——有三个数，两个加号，让学生给这样的算式起名字，指出：数学上叫做连加。5+2+1=8你是怎么算出来的？学生讨论，然后汇报交流。我们要先把前两个数相加，算出得数，然后再把算出的得数加上第三个数，这样的计算，就是按照从左往右的顺序计算。连加课件出示小鸡图，原来有8只小鸡，先跑掉2只，又跑掉2只。看图你能提出什么数学问题？要求还剩多少只小鸡？会列式吗？这个算式怎么读？8-2-2=48表示什么？2表示什么？还有一个2呢？你是怎么算的？这个算式和以前学过的算式有什么不同？
你会给它取个名字吗？连减。连加、连减它们按照什么顺序计算的？联系情境，应用拓展练习十四1题。让学生摆一摆，然后列式计算。练习十四2题。练习十四4题课堂总结、延伸课外今天我们一起认识了哪些新朋友？怎么计算连加和连减的呢？？像今天我们学习的连加连减题，在我们身边也经常可以看到。比如同学们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个小朋友，不就是连加题吗？布置作业：课后找找身边的连加和连减题，比比谁找的多！
课堂检测 A 级 6+2+1= 0+5+3= 10-7-1= 9-0-6= 3+0+5= 9-4-3=.B 级画一画，算一算。4+2+3=（） 9-5-2=（）
教学反思
课题 加减混合 课型 新授 课时 第十四课时
教学目标 掌握加减混合的计算顺序，能正确进行10以内数的加减混合计算。引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观理解加减混合计算的意义。通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神。
重点难点 掌握计算顺序。引导学生正确描述图中的动作过程。
学法指导 自主教学法 教具学具 口算卡片、小棒、课件。
通案 个案
课前准备。口算 4+3+1 5+2+2 10-3-5 6+2+1 9-2-5 6-3-2探索交流，解决问题。1、出示课件。你们看到了什么？根据学生的回答，出示图的内容:湖里有4只天鹅，飞来3只，又飞走2只。看了上面的内容，你想问什么？现在有多少只？2、出示内容，再让学生齐读。你能不能根据内容列出算式？学生汇报：4+3-2谁能说说4、3、2发你别表示什么意思？引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合，齐读课题。引导学生观看湖里天鹅的只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加得7，再用得数7减去2.我们应该先算什么 再算什么？出示课件：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共多少只？让学生自己看图，说图意，再列算式。学生独立思考，并列算式：4-2+3让学生说说4、3、2分别表示什么？学习计算顺序。
观察这两个算式与连加、连减有什么不同？像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。它们的计算方法有什么相同的地方呢？引导学生发现计算顺序都是从左往右的规律，从而记住算法。巩固应用、内化提高完成67页做一做。引导学生摆小棒，然后把算式填完整。结合摆小棒的过程说说算式表示的意义和计算顺序。通过做游戏的形式完成练习十五1题。学生独立完成练习十五2题。做完后小组讨论交流答案，然后集体订正。课堂总结引导学生总结本节课所学习的内容和加减混合运算顺序。
课堂检测 A 级 2+3-2= 9-1+2= 2+1+3= 10-8+0= 8-5+3= 10-5+2= 7-6+5= 4+6-7=.B 级10-6+□=8 3+4-□=27-5+□=8 □+3-5=0
教学反思
课题 整理和复习 课型 新授 课时 第一课时
教学目标 通过复习，加深对10以内数的认识，能够熟练计算10以内的加减法。充分联系生活实际，加深对数感的培养，让学生经历系统整理数学知识的过程，形成自己对数学的认知结构。通过复习，使学生进一步体验学数学，用数学的乐趣，通过解决问题，体验成功的快乐。
重点难点 加深对10以内数的认识，能够熟练计算10以内的加减法。主动探究，发现加法表、减法表算式排列的规律。
学法指导 自主教学法 教具学具 课件。
通案 个案
创设情境?做游戏，巩固6、7、8和9的组成。猜一猜，同桌伸手指，练习数的组成。探究体验请大家回忆一下，这段时间学习了什么？基数和序数的复习课件出示69页1题的主题图仔细看图，发现了什么 他们都说了什么 猜猜小男孩住几层？小女孩呢？大家是怎么知道的？练习生活，说说你家住在哪条街？几号楼？几单元？几层？2、自行探究，找出规律黑板上的这些加法算式，这些算式是怎么排列的？同学们有什么感觉？怎样排列比较好？整理加法表请大家想一想，同学们准备按什么顺序排列这些加法算式。研究加法表出示加法表，仔细观察，横看、竖看、斜看，你们发现了什么？和同桌互相说一说。根据算式特点和规律，你想想用什么方法能很快记住它？计算顺着某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。小组合作，实践操作。（1）出示减法表让学生观察，找出规律，按规律把其他算式写出来。（2）研究减法表
计算顺着某一行算式的顺序，让学生很快说出算式的得数。说一道加法，让学生很快说出相应的减法算式和得数。看图列式70页4、5题根据图的内容，大家能列出几个算式？方法应用基础练习练习十六1、2题看图列式练习十六3、5练习十六7题总结升华这节课，你们觉得自己表现如何？大家认为谁的表现最好？好在哪里？
课堂检测 A 级 4+3= 2+8= 10-6= 3+7= 10-8=3+2+3= 10-7+3= 4+0+5= 4+3-2= 8+2-6=.B 级（）+2=9 4+（）=10 7-（）=6 3+5=9-（）10-2-（）=5 8+（）=10 （）-（）=（）
教学反思
第五单元测试（一）
一、 填空题
1. 按数的顺序填空
从左向右数，第( )盆花开5朵花，开2朵花的是第( )盆．
看图先写两个加法算式，再写两个减法算式．
□+□=□ □-□=□
□+□=□ □-□=□
4.看图填空
5. 在○里填上＞、＜或＝．
6+2○6+3 9-5○8-5 4-3○9-9 4-2○6-2 3+3○6-1 2+5○3+4
8+0○8-0 4-3○4+3 7-2○7-3
6. ( )-5=5 7+( )=9 ( )+4=10
9-( )=2 3+( )=10 8+( )=10
7. 6+( )=9 ( )-3=3 9+( )=10
8-( )=4 ( )+6=6 ( )+3=10
二、 口算题
1. 8-3-2= 9-6+5= 10-4-3=
9-2-5= 10-7+5= 2+3+4=
2. 2+6+1= 4+3-6= 4+4+2=
4+3+3= 3+3+3= 5+1+2=
3. 5+3= 4+5= 8-4= 10-5=
10-3= 2+8= 10-9= 9-3=
4. 9-5= 8+1= 9-7= 9-6=
3+7= 7+3= 8-5= 4+6=
5+5= 3+6= 9-3= 7+2=
三、 应用题(每道小题 6分 共 12分 )
1. 看图列式计算。
2. 看图列式计算．
□○□=□ □○□=□
四、 其它题(第1小题 4分, 第2小题 6分, 共 10分)
1. 把合起来是10的数用线连起来。
2. 看算式，先在圈里画图，再计算．
3+5=( ) ( )+( )=9
第五单元测试（二）
一、口算（20分）
3+6= 4+4= 9-6= 5+2= 8-6=
10-5= 9+1= 4+5= 7+3= 7-7=
6+2= 7-4= 10-7= 5+4= 8-0=
8-4= 5+5= 1+8= 4+3= 9-4=
二、填写（30分）
（1） 1 3 6
（2） 7
（3） 9
3 5 2 4 6 1 7
（4）6和8的中间的一个数是（ ）
（5）与6相邻的两个数是（ ）和（ ）
（6）比10少1的数是（ ），比5多4的数是（ ）
（7）4前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）
（8）在6，0，9，5，7，1，4中把小于7的数写在下面的格子里
（9）最大的一位数是（ ）
三、在（ ）里填上合适的数（9分）
（ ）+2=6 7+（ ）=10 （ ）-2=5
（ ）-9=1 5+（ ）=8 （ ）+3=9
（ ）-3=4 9-（ ）=2 （ ）-6=4
四、从4，5，8，9中选出3个数，写出两个加法算式和两个减法算式（4分）
五、连线（6分）
3+4 10 3+2+4 5
9-5 7 9-7+3 9
8+2 4 10-4+2 8
六、在○里填上＞、＜或=（8分）
5+2 8 7-4 1 8 4+3 10-2 9
10-5 1+4 9+1 10-0 6+2 9-2 8+1 4+6
七、在○里填上 + 或 - （8分）
5 5=10 4 3=7 9 3=6 7 2=5
8 4=4 10 6=4 5 4=9 6 2=8
八、看图写算式（6分）
10个
= = =
九、按要求完成下面各题（9分）
7 0 5 10 9 1
（1）上面一共有（ ）个数
（2）最大的数是（ ），最小的数是（ ）
（3）5是在左数第（ ）个，从右数第5个数是（ ）
（4）7和10的中间有（ ）个数
（5）把左边3个数圈起来。
（6）把上面的数按顺序排一排。
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
第五单元测试（三）
一、是几就圈几。
二、把卡片上的数从小到大排列。
三、画一画，填一填，说一说。
五、看图，列式计算。
六、看谁算得又对又快!
七、看图计算。
八、在○里填上“>”、“<”或“=”。
九、数一数，算一算。
十、看图列式。
第五单元测试（四）
一、写数。
二、填空 。
1、和9相邻的两个数是( )和( )；6和8中间的数是( )。
2、把8、2、0、7、1、4、10、9这些数按从大到小的顺序排列起来。
□＞□＞□＞□＞□＞□＞□＞□
3、在□里填上合适的数。
4、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9 8 4＋6 7 6＋2 8 8－2 8＋2
5 7 10－3 8 10－9 2 3＋7 5＋5
5、在○里填上“+”或“-”。
10○1=9 3○6=9 6○2○2=10 10○8○2=4
6、数一数，填一填。
（1）、一共有（ ）只小动物， 排第4 ， 排第（ ）。
（2）、 前面有（ ）只小动物。从右数 排第（ ）。
（3）、把左边的7只动物圈起来，把从左数第9只动物涂上颜色。
三、连线 。
四、写算式，用下面的数字按要求写算式。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
= 8 =10
= 8 =10
五、看图列式计算。
□○□=□ □○□=□
□○□○□=□ □○□=□
？个
2
6
4
7
4
5
2
5
1
10
10
7-4
6-4
9-5
8-2
7-5
9-3
8-4
6-3
2+7
10-2
3+4
2+8
4+6
6+3
2+6
9-2
？枝
8本
？本
课题 用数学 课型 新授 课时 第四课时
教学目标 使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。会用6、7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学与用数学的乐趣。培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。
重点难点 用6、7的加减法解决生活中的实际问题。让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义关键所在。
学法指导 自主教学法 教具学具 小棒、课件。
通案 个案
一、 激趣导入，复习旧知1、猜数游戏。（1） 左手放2块橡皮，右手放4块橡皮。（2） 左手放4块橡皮，右手放3块橡皮。提问：猜猜老师手里一共有几块橡皮？2、 根据老师的操作读出算式。左手拿2支铅笔，右手拿4支铅笔，把4支铅笔和2支铅笔合起来。3、根据算式摆小棒 5+2=7出示课题：看图解决问题。二、 联系实际、探索新知1、教学有关6、7的加法在生活中的运用。 ①观察图画。师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。 师：你看到了什么 自己思考一下。 师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗 ②认识大括号和？号并解答。 师：请你猜一猜这个朋友叫什么 师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。 师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗 师：你的问题提得真好。“ ”就代表了我们同学提出的问 师：(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果 师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？2、教学有关6、7的减法在生活中的运用。现在老师带你们小河边游船，你看到了什么？师：你能为这道题提出什么数学问题呢 采用什么方法，怎样列式 师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同
三、巩固强化 (课件出示书本企鹅图) 师：你会解决这个问题吗 自己用数学知识解决一下。 学生独立完成后订正。 师：大家快来看，这是要我们干什么 师：你们能解决这个问题吗 （学生写算式，集体订正。） 四、课堂练习 师：你们还想不想继续用数学知识解决问题 师出示课本第47页做一做。让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说想法，对做对的及时表扬。学生独立完成课本48页第1题。五、总结。 师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的游玩，你想对大家说什么吗 师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。
课堂检测 A 级 6-□=□ □+□=□B 级
教学反思
课题 综合练习 课型 练习课 课时 第五课时
教学目标 1、进一步提高学生对7以内数的认识，能比较大小；能正确计算有关7的加、减法；能掌握图上加括号和问号的用意，并能列式计算。2、通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。3、培养学生良好的计算习惯。
重点难点 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。学生会正确书写数字6、7。
学法指导 自主教学法 教具学具 课件。
通案 个案
一、创设情境我们认识了7以内的数，会比较数的大小，能进行加减法的口算。今天上一节练习课。比一比哪个小朋友学得最好。二、开始练习 1、练数的顺序按顺序填数。（1） 1、（）、（）、4（）（2） 6、（）、（）、（）、2（3） 0、1、（）、（）、（）、5（4） 7、（）、（）、4、（）（）2、比大小 （1）填“﹥”或“﹤”。 5○7 4○2 5○1 6○3 2○7 4○3（2）按从小到大的顺序排列：6、0、4、2、5、3、1、7、（） （） （） （） （） （） （） （）3、背组成（1）对口令：练习2～7各数的组成。（2）口答： ①6的组成有哪几组？②7的组成有哪几组？（3）打手势：练习6和7的组成。
4、口算练习（1）学生一条龙口算7-1= 6-2= 5-4= 3+4= 6+0=2+5= 4+1= 7-3= 6-3= 7-2=（2）听算练习：老师读题，学生听题写得数。要求听准题，写对得数。听算题是7以内加减法题，共8道。 （3）智力竞赛：看谁最能动脑筋。写出和是7的加法算式有哪几道？（学生回答，教师板书。）写出差是3的减法算式有哪几道？（学生回答，教师板书。）三、师生小结：同学们谈谈我们这节课的收获吧。
课堂检测 A 级给它们排排队4+3 5-2 3+1 6-1 2+4( )﹥( )﹥( )﹥( )﹥( )( )﹤( )﹤( )﹤( )﹤( )B 级妹妹今年1岁，姐姐今年4岁，3年后，姐姐比妹妹大几岁？
教学反思
课题 8、9的认识和组成 课型 新授 课时 第六课时
教学目标 使学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8、9的基数含义。了解8、9在自然数中的排列顺序，会比较0-9各数的大小，知道8、9的序数含义和8、9的组成。培养学生初步收集信息、处理信息的能力。结合8、9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
重点难点 正确数出8、9的物体个数，会写8、9，会比较8、9的大小。体会8、9的基数含义，知道8、9的序数含义。
学法指导 自主教学法 教具学具 小棒、课件。
通案 个案
一、复习旧知1、填空： □、 2、 3 、 □、 5、□。□ 、6 、 5 、□ 、□、□、□。2、2+5= 4+1= 7-3= 6-3= 7-2= 7-1= 6-2= 5-4= 3+4= 6+0=二、教学新课教学主题画。看一看图上有什么，它们的数量各是多少。 （学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。 蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）你在生活中有哪些物体的数量是8或9？摆学具。 从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。 4、教学8、9的顺序①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗 8颗算珠再拨一颗是几颗 ②出示直尺图。 0 1 2 3 （） 5 6 （）（）（）学生填空。 填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。 5、教学比较7、8、9的大小 ①出示点子图。 先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子
的方法。 ②比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。 6、教学8、9的序数含义打开书第51页。把左边的8只小动物圈起来。给从左数第8只小动物画上帽子。指名学生板演，集体订正。指导书写8和9。三、巩固练习练习十一的第1、2、3题。1、第1题。让学生独立完成，集体订正。2、第2题。先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。
课堂检测 53216784A 级 填一填 9B 级 给花儿配上叶子。
教学反思
课题 8、9的加减法 课型 新授 课时 第七课时
教学目标 通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。培养学生和合作意识，探索意识和评价意识。
重点难点 初步建立数感，培养学生心算记数。
学法指导 自主教学法 教具学具 小圆片、课件。
通案 个案
一、复习导入复习1、对口令。复习有关8、9的组成。2、看图列式。○○○○ ●●● ○○○○|●●●问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。二、教学新课（一）学习一图四式。1、学习根据一幅图写两道加法算式。课件出示情境图，分组说说图意，谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式。2＋6＝8 6＋2＝8为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？请大家观察一下，这两个算式有什么特点？2、学习根据一幅图写两道减法算式。 让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。8－2＝6 8－6＝2这两道算式又有什么联系呢？3、一幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。4、你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小圆片，4个 黄色的小圆片，像我一样摆。你能根据这些小圆片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。、教学8和9的加、减法
1、出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆圆片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小圆片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。三、巩固练习练习十一的第6、7、8、9题。第7题。让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。第6题。学生独立理解题意，看图列式，集体订正。第8题。计算，要求学生说说是怎么想的。 第9题。指导学生在田字格上书写算式。四、小结你今天学会了什么本领？
课堂检测 A 级 5+4= 9-2= 7+2= 8-5= 8-4= 9-1= 4+4= 9-6=.B 级画耳朵，该给谁画呢。
教学反思
课题 用数学 课型 新授 课时 第八课时
教学目标 通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。培养学生语言表达能力，能较好地说出解题过程。体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。
重点难点 会看图，弄清图意，并结合图意解决问题。
学法指导 自主教学法 教具学具 小红花、数字扑克、课件。
通案 个案
一、创设情境你们喜欢大森林吗？今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？大森林里有小鹿，有五颜六色的蘑菇，还有天鹅。那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢？二、合作探究（课件出示）1．课件出示小鹿图，让学生观察，看懂图意，提出问题。然后把自己的想法和同桌互相说一说。学生汇报。请同学们根据题意，完成图下面的算式，完成后同桌互相对照一下。你是怎么想的，说给大家来听听。课件出示蘑菇图观察图，题目告诉我们什么？要求什么？请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组订正。让同学说出算式，教师板书。让学生把自己的想法在小组内交流。学生分组讨论看图解决问题的方法。各组派代表汇报本组的讨论结果，然后师生共同总结方法。弄清已知什么。确定要求的问题是什么。选择正确的方法列式计算。
巩固应用、内化提高 通过学习，你解决问题的能力一定得到了很大的提高，下面我们就来试一试，看谁的本领大。完成57页有关天鹅的计算题。看懂题意；烈士计算；说说想法。完成58页1题看懂题意；列式计算；说说想法。课件出示;妈妈买了9只小鸡，丢了3只。根据给出的信息，你能提一个数学问题吗？学生在本上列式解答，然后同桌交流。回顾整理通过学习，你有哪些收获？
课堂检测 A 级B 级有9辆 △△△△△ ▲▲▲▲开走了3辆 还剩 辆？ 一共有 个三角形？算式：__________________ 算式：________________
教学反思
课题 练习课 课型 练习 课时 第九课时
教学目标 能正确地读写8、9，掌握它们的大小顺序，区别基数和序数，掌握8、9的组成，培养学生的数感。让学生在玩中学，学中玩，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
重点难点 区分基数与序数，掌握8、9的组成和相应的加减法。
学法指导 自主教学法 教具学具 数学卡片、小棒、三角形、课件。
通案 个案
一、创设情境我们学习了9以内加减法的口算方法。今天上一节练习课。看谁能做到又对又快地口算。二、练习 1.练组成口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—9各数的组成。（1）对口令：练习2～5各数的组成。（2）口答： ①7的组成有哪几组？②9的组成有哪几组？（3）打手势：练习6和8的组成。（4）打手势说组成：边打手势边说10的组成。2.板演今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做？（贴“一休”图，并板书下面各题。） 3○4=7 6+3=□ 7+1=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□3.读题计算：要求读准题、算对数。 4.悄悄算（单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头；不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。做几道题后，换双号组同学计算。） 5.9以内加减法题10道。 老师说出9以内加减法题共10道。学生打手势表示口算的结果。
6.对口令： 老师按投影的题，说10以内加减法题10道，同学说得数，要求脱口而出。 7.游戏——“评选优秀邮递员”：黑猫和白猫是邮递员，由两位学生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道题。谁先算出这道题得几，就把信投进贴在黑板上的编号是几的信箱里。送信时，谁投得又对又快，谁就是优秀邮递员。 谁当黑猫？（发黑猫头饰让学生戴上。） 谁当白猫？（发白猫头饰让学生戴上。）8.听算：听题写得数。要求听准题，写对得数。听算题是10以内加减法题，共8道。 9.智力竞赛：看谁最能动脑筋。（1）和是10的加法算式有哪几道？（学生回答，教师板书。）（2）差是3的减法算式有哪几道？（学生回答，教师板书。）10.小结：同学们谈谈我们这节课的收获吧。
课堂检测 A 级6－4＞（） 9－2＝ （） 5＋（ ）＝9 5＋2＞（） 9－4＜( ) 8＋1＝ （） 2－1＝ （） 2＋（ ）＝ 8 9＞5+ （） 3＋3＝ （） 4－2＝ （） （ ）＋2＝9 5＞3+ （） B 级游戏——“拔萝卜比赛”：白兔和灰兔比赛拔萝卜，由两位学生分别当白兔和灰兔。老师说10道题，谁先算出得数，谁就到黑板前面来拔编号是几的萝卜。拔得又对又多的获胜。谁当白兔？（戴白兔头饰。）谁当灰兔？（戴灰兔头饰。）比赛结束后，给获胜者发奖。
教学反思
课题 10的认识 课型 新授 课时 第十课时
教学目标 全面认识和掌握数字10，认读数字10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手造作能力，培养小组合作交流意识。结合主题图，培养学生保护环境的意识，感受10与实际生活的密切联系。
重点难点 10的组成。
学法指导 自主教学法 教具学具 计数器、小棒、课件。
通案 个案
一、创设情境 1、猜一猜。 ①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁 ②能与O做邻居的又是谁 ③在我们所学过的数字中谁最大 2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法 1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。揭示课题师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识） 二、探究学习 1、学习10的含义及10以内数的顺序。 ①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗 ②出示主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？ 师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。 ③做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人 (8人) (老师站进去)现在有几个人 (9人) 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题 数一数现在有几个人 谁是第lO个人 你是从哪边数的 还有谁也可以是第10个人 怎样数 ④出示计数器。老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？ ⑤10的位置与大小。 出示尺子。学生观察。让学生从1数到10，再从10数到1。⑥出示点子图。学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。说一说下面有多少种填法。 10＞（ ） （ ）＜l0 2、10的写法。 1个10在格上书写时左边写1，右边写0。 在第60页的田字格练习写10。3、lO的组成。 ①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）②想一想，有几种分法 说一说你是怎么分的 ③汇报不同的分法。 老师板书10的组成。 ④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。⑤你用什么方法记住它们 把你的想法说给同桌听。三、巩固练习1、师生互动游戏：10的组成打手势。2、生生互动游戏：10的组成对口令。3、课本60页做一做的。
课堂检测 A 级有一列数：10、7、8、4、6、9、5、3。上面一共有( )个数；从左往右数，第3个数是( )，第7个数是( )；从右往左数，第3个数是( )，第7 个数是( )。B 级（ ）＋（ ）＋（ ）＝１０（ ）＋（ ）＋（ ）＝９
教学反思
课题 有关10的加减法 课型 新授 课时 第十一课时
教学目标 能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力，逐步培养数学思考的能力。通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，在学习中感受到乐于助人和谦让的品质，促进学生全面发展。
重点难点 把所学知识应用于实际，使学生能够熟练计算10以内的加减法。运用已学知识解决问题。
学法指导 自主教学法 教具学具 水果卡片、小伞、课件。
通案 个案
复习旧知，做好铺垫找出能组成10的两个好朋友。创设情境，探索新知1、出示课件，让学生说图意，同桌互相说一说。集体交流。出示算式9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1观察两个加法算式有什么相同的地方和不同的地方？交换加数位置，和不变。课件出示小鸭图。让学生说说图意，同桌互相说一说。然后集体交流。出示算式：2+8=10 8+2=10 10-8=2 10-2=8齐读算式。知识迁移今天我们学习了什么？出示课题：10的加减法。61页的点子图，分组将算式写在本上。学生展示自己组的算式。小组互相评价。想一想10的加减法中还有一个特例。出示算式：5+5=（） 10-5=（）这个特例和前面的有什么不同？指名回答。小结：在加法算式中，两个加数相同，在减法算式中，被减数和差是相同的。
巩固新知1、62页4题图。先让学生说说哪两张卡片上的数相加得10，再列出相应的算式。开火车做游戏。10-4 10- 5 9+1 4+6 3+5 2+8 10-4 10-3 5+5 6+3课堂总结本节课，你又学到了哪些新知识？有什么收获？
课堂检测 A 级 算式： 算式： B 级( )+5=10 ( )+4=10 ( )-3=7 ( )-6=2 9-( )=23+( )=10 10-( )=1 ( )-7=10 ( )+2=5 0+( )=4
教学反思
课题 10的加减法练习 课型 练习 课时 第十二课时
教学目标 1、能正确、熟练地计算有关10的加减法。2、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。3、培养学生独立学习能力。
重点难点 掌握10的加减运算。通过观察、比较，使学生理解交换加数位置得数不变。
学法指导 自主教学法 教具学具 口算卡片、课件。
通案 个案
情境引入，回顾再现。拿出数字卡片们，让3名学生把有关10的加减法算式摆出来。其他同学及时评价回顾前面所学知识并提高他们的积极性。分层练习，强化提高基本练习。对口令练习5-10各数的组成。口答：7的组成有哪几组 10的组成有哪几组？打手势边打手势边说10的组成。综合练习（1）63页6题。学生独立完成，全班交流。（2）63页8题学生独立完成，鼓励学生说出自己的解题方法，全班交流。提高练习
（1）64页11题。学生独立解决，先同桌交流，再全班交流，然后老师小结。把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数填到方框里，每个数只用一次。□+□=□+□=□+□=□+□=□+□学生独立思考交流，小组交流，全班汇报交流。自主检测，评价完善。完成63页7题。完成63页10题。归纳总结这节课学习了哪些内容？同学们最大的收获是什么？大家觉得自己的表现怎么样？
课堂检测 A 级 8+2= 4+5= 7+3= 10-4= 3+5= 2+5= 10-10= 10-7=.B 级9+（）=10 10=（）+2（）+（）=10 （）+6=97=（）-3 （）-（）=6
教学反思
课题 连加、连减 课型 新授 课时 第十三课时
教学目标 通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内的连加、连减的计算。培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
重点难点 理解并说出连加、连减的含义。按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
学法指导 自主教学法 教具学具 口算卡片、小棒、课件。
通案 个案
创设情境，复习旧知口算4+1 5+2 8-2 9-3 6+3 3+4 6-2 7-4 9-8 6-6 3-1 2+2 4+4 8-6 7-5 10-3 6+4 10-6结合情境，探究新知连加课件出示小鸡图，让学生说图意。根据你看到的，你可以提出什么问题？尝试列式。要知道一共多少只，你会烈士计算吗 我们可以用什么方法做？板书：5+2=7 7+1=8 5+2+1=8让学生说说第一种方法两个算式的意思。引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？——有三个数，两个加号，让学生给这样的算式起名字，指出：数学上叫做连加。5+2+1=8你是怎么算出来的？学生讨论，然后汇报交流。我们要先把前两个数相加，算出得数，然后再把算出的得数加上第三个数，这样的计算，就是按照从左往右的顺序计算。连加课件出示小鸡图，原来有8只小鸡，先跑掉2只，又跑掉2只。看图你能提出什么数学问题？要求还剩多少只小鸡？会列式吗？这个算式怎么读？8-2-2=48表示什么？2表示什么？还有一个2呢？你是怎么算的？这个算式和以前学过的算式有什么不同？
你会给它取个名字吗？连减。连加、连减它们按照什么顺序计算的？联系情境，应用拓展练习十四1题。让学生摆一摆，然后列式计算。练习十四2题。练习十四4题课堂总结、延伸课外今天我们一起认识了哪些新朋友？怎么计算连加和连减的呢？？像今天我们学习的连加连减题，在我们身边也经常可以看到。比如同学们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个小朋友，不就是连加题吗？布置作业：课后找找身边的连加和连减题，比比谁找的多！
课堂检测 A 级 6+2+1= 0+5+3= 10-7-1= 9-0-6= 3+0+5= 9-4-3=.B 级画一画，算一算。4+2+3=（） 9-5-2=（）
教学反思
课题 加减混合 课型 新授 课时 第十四课时
教学目标 掌握加减混合的计算顺序，能正确进行10以内数的加减混合计算。引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观理解加减混合计算的意义。通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神。
重点难点 掌握计算顺序。引导学生正确描述图中的动作过程。
学法指导 自主教学法 教具学具 口算卡片、小棒、课件。
通案 个案
课前准备。口算 4+3+1 5+2+2 10-3-5 6+2+1 9-2-5 6-3-2探索交流，解决问题。1、出示课件。你们看到了什么？根据学生的回答，出示图的内容:湖里有4只天鹅，飞来3只，又飞走2只。看了上面的内容，你想问什么？现在有多少只？2、出示内容，再让学生齐读。你能不能根据内容列出算式？学生汇报：4+3-2谁能说说4、3、2发你别表示什么意思？引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合，齐读课题。引导学生观看湖里天鹅的只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加得7，再用得数7减去2.我们应该先算什么 再算什么？出示课件：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共多少只？让学生自己看图，说图意，再列算式。学生独立思考，并列算式：4-2+3让学生说说4、3、2分别表示什么？学习计算顺序。
观察这两个算式与连加、连减有什么不同？像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。它们的计算方法有什么相同的地方呢？引导学生发现计算顺序都是从左往右的规律，从而记住算法。巩固应用、内化提高完成67页做一做。引导学生摆小棒，然后把算式填完整。结合摆小棒的过程说说算式表示的意义和计算顺序。通过做游戏的形式完成练习十五1题。学生独立完成练习十五2题。做完后小组讨论交流答案，然后集体订正。课堂总结引导学生总结本节课所学习的内容和加减混合运算顺序。
课堂检测 A 级 2+3-2= 9-1+2= 2+1+3= 10-8+0= 8-5+3= 10-5+2= 7-6+5= 4+6-7=.B 级10-6+□=8 3+4-□=27-5+□=8 □+3-5=0
教学反思
课题 整理和复习 课型 新授 课时 第一课时
教学目标 通过复习，加深对10以内数的认识，能够熟练计算10以内的加减法。充分联系生活实际，加深对数感的培养，让学生经历系统整理数学知识的过程，形成自己对数学的认知结构。通过复习，使学生进一步体验学数学，用数学的乐趣，通过解决问题，体验成功的快乐。
重点难点 加深对10以内数的认识，能够熟练计算10以内的加减法。主动探究，发现加法表、减法表算式排列的规律。
学法指导 自主教学法 教具学具 课件。
通案 个案
创设情境?做游戏，巩固6、7、8和9的组成。猜一猜，同桌伸手指，练习数的组成。探究体验请大家回忆一下，这段时间学习了什么？基数和序数的复习课件出示69页1题的主题图仔细看图，发现了什么 他们都说了什么 猜猜小男孩住几层？小女孩呢？大家是怎么知道的？练习生活，说说你家住在哪条街？几号楼？几单元？几层？2、自行探究，找出规律黑板上的这些加法算式，这些算式是怎么排列的？同学们有什么感觉？怎样排列比较好？整理加法表请大家想一想，同学们准备按什么顺序排列这些加法算式。研究加法表出示加法表，仔细观察，横看、竖看、斜看，你们发现了什么？和同桌互相说一说。根据算式特点和规律，你想想用什么方法能很快记住它？计算顺着某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。小组合作，实践操作。（1）出示减法表让学生观察，找出规律，按规律把其他算式写出来。（2）研究减法表
计算顺着某一行算式的顺序，让学生很快说出算式的得数。说一道加法，让学生很快说出相应的减法算式和得数。看图列式70页4、5题根据图的内容，大家能列出几个算式？方法应用基础练习练习十六1、2题看图列式练习十六3、5练习十六7题总结升华这节课，你们觉得自己表现如何？大家认为谁的表现最好？好在哪里？
课堂检测 A 级 4+3= 2+8= 10-6= 3+7= 10-8=3+2+3= 10-7+3= 4+0+5= 4+3-2= 8+2-6=.B 级（）+2=9 4+（）=10 7-（）=6 3+5=9-（）10-2-（）=5 8+（）=10 （）-（）=（）
教学反思
第五单元测试（一）
一、 填空题
1. 按数的顺序填空
从左向右数，第( )盆花开5朵花，开2朵花的是第( )盆．
看图先写两个加法算式，再写两个减法算式．
□+□=□ □-□=□
□+□=□ □-□=□
4.看图填空
5. 在○里填上＞、＜或＝．
6+2○6+3 9-5○8-5 4-3○9-9 4-2○6-2 3+3○6-1 2+5○3+4
8+0○8-0 4-3○4+3 7-2○7-3
6. ( )-5=5 7+( )=9 ( )+4=10
9-( )=2 3+( )=10 8+( )=10
7. 6+( )=9 ( )-3=3 9+( )=10
8-( )=4 ( )+6=6 ( )+3=10
二、 口算题
1. 8-3-2= 9-6+5= 10-4-3=
9-2-5= 10-7+5= 2+3+4=
2. 2+6+1= 4+3-6= 4+4+2=
4+3+3= 3+3+3= 5+1+2=
3. 5+3= 4+5= 8-4= 10-5=
10-3= 2+8= 10-9= 9-3=
4. 9-5= 8+1= 9-7= 9-6=
3+7= 7+3= 8-5= 4+6=
5+5= 3+6= 9-3= 7+2=
三、 应用题(每道小题 6分 共 12分 )
1. 看图列式计算。
2. 看图列式计算．
□○□=□ □○□=□
四、 其它题(第1小题 4分, 第2小题 6分, 共 10分)
1. 把合起来是10的数用线连起来。
2. 看算式，先在圈里画图，再计算．
3+5=( ) ( )+( )=9
第五单元测试（二）
一、口算（20分）
3+6= 4+4= 9-6= 5+2= 8-6=
10-5= 9+1= 4+5= 7+3= 7-7=
6+2= 7-4= 10-7= 5+4= 8-0=
8-4= 5+5= 1+8= 4+3= 9-4=
二、填写（30分）
（1） 1 3 6
（2） 7
（3） 9
3 5 2 4 6 1 7
（4）6和8的中间的一个数是（ ）
（5）与6相邻的两个数是（ ）和（ ）
（6）比10少1的数是（ ），比5多4的数是（ ）
（7）4前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）
（8）在6，0，9，5，7，1，4中把小于7的数写在下面的格子里
（9）最大的一位数是（ ）
三、在（ ）里填上合适的数（9分）
（ ）+2=6 7+（ ）=10 （ ）-2=5
（ ）-9=1 5+（ ）=8 （ ）+3=9
（ ）-3=4 9-（ ）=2 （ ）-6=4
四、从4，5，8，9中选出3个数，写出两个加法算式和两个减法算式（4分）
五、连线（6分）
3+4 10 3+2+4 5
9-5 7 9-7+3 9
8+2 4 10-4+2 8
六、在○里填上＞、＜或=（8分）
5+2 8 7-4 1 8 4+3 10-2 9
10-5 1+4 9+1 10-0 6+2 9-2 8+1 4+6
七、在○里填上 + 或 - （8分）
5 5=10 4 3=7 9 3=6 7 2=5
8 4=4 10 6=4 5 4=9 6 2=8
八、看图写算式（6分）
10个
= = =
九、按要求完成下面各题（9分）
7 0 5 10 9 1
（1）上面一共有（ ）个数
（2）最大的数是（ ），最小的数是（ ）
（3）5是在左数第（ ）个，从右数第5个数是（ ）
（4）7和10的中间有（ ）个数
（5）把左边3个数圈起来。
（6）把上面的数按顺序排一排。
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
第五单元测试（三）
一、是几就圈几。
二、把卡片上的数从小到大排列。
三、画一画，填一填，说一说。
五、看图，列式计算。
六、看谁算得又对又快!
七、看图计算。
八、在○里填上“>”、“<”或“=”。
九、数一数，算一算。
十、看图列式。
第五单元测试（四）
一、写数。
二、填空 。
1、和9相邻的两个数是( )和( )；6和8中间的数是( )。
2、把8、2、0、7、1、4、10、9这些数按从大到小的顺序排列起来。
□＞□＞□＞□＞□＞□＞□＞□
3、在□里填上合适的数。
4、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9 8 4＋6 7 6＋2 8 8－2 8＋2
5 7 10－3 8 10－9 2 3＋7 5＋5
5、在○里填上“+”或“-”。
10○1=9 3○6=9 6○2○2=10 10○8○2=4
6、数一数，填一填。
（1）、一共有（ ）只小动物， 排第4 ， 排第（ ）。
（2）、 前面有（ ）只小动物。从右数 排第（ ）。
（3）、把左边的7只动物圈起来，把从左数第9只动物涂上颜色。
三、连线 。
四、写算式，用下面的数字按要求写算式。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
= 8 =10
= 8 =10
五、看图列式计算。
□○□=□ □○□=□
□○□○□=□ □○□=□
？个
2
6
4
7
4
5
2
5
1
10
10
7-4
6-4
9-5
8-2
7-5
9-3
8-4
6-3
2+7
10-2
3+4
2+8
4+6
6+3
2+6
9-2
？枝
8本
？本