统编版语文三年级下册第六单元单元预习课（教学设计）

部编版三年级下册第六单元单元预习课教学设计
《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》
一、教学目标
1. 通读课文，认识本单元30个生字，读准一个多音字，正确书写37个生字，会写41个词语。
2．交流识字、认字、记词的方法。
3．认识四位名人作家，完成预习单的练习题。
4．借助课题，初步了解文章的主要内容。
二、学习重点：
1. 通读课文，认识本单元30个生字，读准一个多音字，正确书写37个生字，会写41个词语。
2.运用多种方法读准字音、读准词语。借助课题，初步了解文章的主要内容。
三、教学难点
1.运用多种方法理解难懂的生字词。
2.掌握各种方法读准字音、读准词语。借助课题，初步了解文章的主要内容。
四、过程与方法
1．借助课文、工具书，联系生活实际，充分代入教学情境。
2．自主学习与合作探 究相结合，教师适时引导、点评。
五、情感、态度与价值观
　通过学习本单元，引导学生感受童年生活中的真善美，激发学生观察生活的兴趣和热爱生活的情感。
六、教学过程
（一）激发兴趣，明确目标
1.同学们，快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽，曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。偶尔自己或别人提起来就引来一阵欢笑。今天这节课就让我们一起走进童年的百花园，去感受七彩童年的真、善、美。请同学们自由读读单元导语，说说你从导语中发现了什么？
2.学生交流，明白本单元四篇课文是围绕童年这一内容来写的，明确本单元的学习目标。
【设计意图】：导语引入，创设情境，激发学生的兴趣，明确的课堂学习任务。
（二）了解名人，走进作者
1.理解水墨画。
2.了解作者秦文君、冰心。
3. 走近宋庆龄。
【设计意图】：了解作者，加深学生对课文的初步印象，初步了解课题。
（三）目标定向，自主学习
1.出示自主预习单，明确预习要求和方法。
2.学生自主预习，教师巡视指导。
3.完成自主预习单，不懂的地方可询问老师和同学。
【设计意图】：了解学生的预习情况，为新授课奠定基础。
（四）教师总结，交流收获
1.识记字词小妙招
（1）专注的眼神，用心的朗读，深深为同学们点赞。现在我们一起来交流同学们的预习，分享同学们的成果。
（2）识字小游戏。
（3）展示交流，认读字词，出示重点的难读的词语。
垂柳 钓鱼 扑腾 扇动 戏耍 拨动 愁人
摆布 痛苦 央求 睡衣 清除 种类 网球
透明 分裂 表弟 圆满 飞越 和弄 婴儿
清爽 松针 盼着 歉意 诺言
肥皂泡 叠花篮 害人精 水墨画
浪花蘑菇 剃头大师
（4）开火车朗读，读准“和弄”的读音。
（5）学习多音字。
（6）识字写词。
①分类识记：
熟字加偏旁：仇、付、件、扯、若、竿等
比较法：如“浪”与“娘、粮、狼”等熟字比较，“盼”与“扮、份、粉”等熟字比较。
结构归类识记：上下结构（墨、染、婴、希、葫等）、左右结构（腾、碎、碗、仰、拨等）半包围 结构（廊、越、透等）
②指导写字。
指导书写“碗”字。教师强调笔画和结构，然后范写，学生书空，并在练习纸上写两遍。用同样的方法再指导学生书写“墨”和“腾”这两个生字。
③课堂演练。
【设计意图】：帮助学生认识生字，更好地掌握生字新词，方便学生学习理解课文内容。
2.朗读课文我能行
（1）组内朗读：每位组员选取自己认为最精彩或难读的句子，读通读顺并进行组内展示，其他学生给予评价，然后选代表进行全班展示朗读。
（2）教师出示重点语句，各小组代表朗读，其他学生评价并谈感受。
3.课文内容我知道
（1）课文内容你都预习得怎么样呢？我们一起来交流课文内容。
①《童年的水墨画》包括三首小诗，以“______”“______” “______”为题，用跳跃的镜头捕捉了童年生活中孩子们_____、______、______的画面，表现了童年极富情趣的生活。
②《剃头大师》中，“剃头大师”在文中指的是____，课文主要写了____给____剃头的事。
③《肥皂泡》讲了_______小时候_____肥皂泡、看肥皂泡以及肥皂泡带来的美好想象。
④ 《我不能失信》课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到朋友家去，二女儿 也想去。她突然想起今天上午要 ，爸爸妈妈都劝她 ，但她为了 还是留了下来，履行了自己的诺言。
（2）学生汇报交流，其他学生补充。
（3）在这四篇文章中，你最喜欢哪一篇？并说说喜欢的理由。
（4）全班展示分享。
4.预习质疑我来说
对于这一单元的课文，你在预习过程中还有哪些发现与问题？说出来大家一起交流。
【设计意图】：阅读课文重点词语、句子概括课文主要内容。
七、教师小结
通过这节单元预习课，我们走进的童年的百花园，了解了本单元的学习内容，展示了同学们的预习成果，期待同学们继续在童年的百花园中体验成长的乐趣。
八、布置作业
1.抄写生字。
2.读熟四篇课文。
九、板书设计
童年的百花园
认字词
知内容
提问题
思习作