统编版语文二年级下册15 古诗二首 （教学设计）

部编版二年级下册第六单元《古诗二首》教学设计
一、教学目标
1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.能出初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
3.做到学法迁移，拓展学习同主题古诗词。
二、教学重点
能根据注释理解诗句意思，描绘出诗句的画面。
三、教学难点
能做到学法迁移，拓展学习同主题古诗词。
二、教学过程
（一）谈话交流，导入新课
1.同学们，你们还记得《咏柳》这首诗吗？全班背诵。
这首诗的作者是贺知章，这是一首关于柳树的诗句，诗的前两句写出来柳树的姿态，看！（出示图片）多美的柳枝！这节课啊，我们来看看杨万里笔下的荷花是怎样的呢！---《晓出净慈寺送林子方》。（板书课题，齐读课题）
2.识记“晓”和“慈”。“晓”字可以联系“春晓”来理解，是“早晨”的意思。出示“净慈寺”的图片并介绍它是西湖岸边的一座寺院，识记“慈”。了解诗题的意思，再读课题。
（二）读悟结合，随文识字
活动一：初读诗文，自主识字。
1.生自由朗读古诗，边读边重点关注“毕竟、映”的读音。
2.同桌互读，读准字音。
3.指名读、齐读等各种形式读，读准字音，读熟诗文。
4.随文识记“毕竟、映”，先让学生说一说自己的识记方法，引导学生借助词语识记“毕竟”，借助偏旁识记“映”。
5.指导读出诗的节奏和韵味。
毕竟∕西湖∕六月中，风光∕不与∕四时同。接天∕莲叶∕无穷碧，映日∕荷花∕别样红。（出示方法一：读准字音，读出节奏。）
活动二：借助插图，初步感知诗意。
1.借助文中插图，说一说自己对这首诗的了解，不理解的地方可以问同桌、老师，再有疑问的地方可以提出来。（同桌互读，生自由读、说）
2.同桌互相讨论说一说。
3.指名说诗意，其余学生补充。
活动三：提取景物、想象画面，理解诗意。
1.圈出诗中描写的景物。（西湖、莲叶、荷花）
2.引导学生抓住“碧”“红”，体会色彩的明艳，感受莲叶、荷花之美；抓住“无穷”“接天”体会一碧万顷的壮美景色。
3.教师范读，指导学生感情诵读。
4.看到这么美的景色，诗人忍不住发出赞美：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
过渡：诗人先写自己的赞叹，再写美丽的景色，可以看出诗人是多么喜爱这西湖六月的美景啊！
5.在熟读的基础上，点名让学生说说读了古诗后看到了什么画面，简单说说诗句的意思。
活动四：感情诵读，背诵积累。（自由背诵、同桌互背、挖空背诵、指名背诵）
（三）总结方法，迁移运用
活动五：总结方法。
引导学生根据《晓出净慈寺送林子方》的学习，总结学习方法：
读准字音，读出节奏。
提取景物、想象画面，了解诗意。
熟读成诵，背诵积累。
根据这一方法，自学《绝句》。
2.生自学《绝句》。
3.交流汇报。
（1）学生先读诗文，然后说一说用什么方法认识了哪些生字？重点指导“窗含、东吴、千秋、万里”的意思。
（2）指名说一说诗中描写的景物、色彩，看到了一幅什么样的景象？
预设：
诗中景物有：黄鹂 白鹭 翠柳 青天 雪 船
色彩：翠 白 青
引导学生借助诗中景物和色彩体会画面之美。同桌之间尝试说说诗句的意思。
（3）感情朗读，背诵积累。（自由背诵、同桌互背、挖空背诵、指名背诵）
（四）古诗拓展，巩固学法。
1.出示杜甫的诗《绝句二首》
2.教师范读。
3.引导学生找出诗中的景物，说说看到了什么画面。
4.点名生说古诗的大意。
5.生适当进行补充。
6.再次总结本节课的学法。
三、板书设计
古诗二首
晓出净慈寺送林子方
莲叶 碧
荷花 红
绝句
黄鹂 翠柳
白鹭 青天
雪 船